首頁(yè) > 語(yǔ)文 > 北師大版六年級(jí)下冊(cè) > 美猴王
教學(xué)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙,理清結(jié)構(gòu)層次,圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文、合作學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中,提倡小組的合作精神,碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論,通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王,同學(xué)之間可以相互幫助、探究學(xué)習(xí)課文較淺顯,學(xué)生可以自學(xué),因此,可延伸拓展到整部小說(shuō),學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有
教學(xué)創(chuàng)意借虛擬情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)引讀名著教學(xué)目標(biāo)營(yíng)建開(kāi)放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)理念語(yǔ)文課應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力課前準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)、過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟智慧、靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn),敢說(shuō)敢干的品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)把握美猴王的藝術(shù)形象是教學(xué)的重點(diǎn)三、課時(shí)安排一課時(shí)四、課前準(zhǔn)備學(xué)生反復(fù)閱讀課文,借助工具
教學(xué)目標(biāo)營(yíng)建開(kāi)放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程課前兩分鐘視頻展示猴王各種形象,目的是激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想一溫故知新學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備,以小組合作形式,使用各種文藝形式演繹美猴王,如評(píng)書(shū)、快板、歌唱、講故事等方式,目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容教師同學(xué)們,你們改編的美猴王完成得怎么樣了學(xué)生七嘴八舌地表示
課前準(zhǔn)備課件教學(xué)要點(diǎn)抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象把現(xiàn)代信息技術(shù)與西游記的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,以擴(kuò)展學(xué)生視野教學(xué)過(guò)程課前兩分鐘視頻展示猴王各種形象,目的是激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想一溫故知新學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備,以小組合作形式,使用各種文藝形式演繹美猴王,如評(píng)書(shū)、快板、歌唱、講故事等方式,目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)
《美猴王》這篇文章是從我國(guó)四大名著之一的神話小說(shuō)《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來(lái)的
教材理解
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
吳承恩約,字汝忠,淮安山陽(yáng)今江蘇淮安人明代小說(shuō)家吳承恩小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)神話故事一天,他向鄰居借來(lái)一本神話書(shū),是講怪獸無(wú)支祁的無(wú)支祁是一頭像猿的猛獸,高有丈多,扁額頭,塌鼻梁,灰白腦殼,青銅色的身體,雪白的牙齒,金黃的眼睛能射出閃電般的光芒它神通廣大,能在水中翻江倒海,能在天上騰云駕霧吳承恩看著看著,簡(jiǎn)直入了迷這
談?wù)勎饔我晃模约疤粕畮熗剿娜斯Τ尚袧M,佛祖面前受職,孫悟空被封為斗戰(zhàn)勝佛這讓筆者記起悟空曾在天宮任過(guò)弼馬溫一職,在取經(jīng)途中,悟空因此曾被八戒和妖精多次取笑過(guò)西游記雖是神話小說(shuō),但涉及人物的官職,都是采用明朝的官制,并非向壁虛構(gòu)但明朝管御馬的機(jī)構(gòu),叫太仆寺,始設(shè)于洪武四年年三月,正職叫太仆寺卿,副職叫少卿猴王當(dāng)
孫悟空是一個(gè)家喻戶曉的神話人物,是中國(guó)人的集體無(wú)意識(shí)的反映他具有豐富的象征意義,非常值得研究一、石頭化身關(guān)于孫悟空的來(lái)歷,學(xué)界有兩種觀點(diǎn),一是印度史詩(shī)羅摩衍那中的神猴哈努曼,一是唐代小說(shuō)李湯中的無(wú)支祁按西游記的說(shuō)法,孫悟空是石頭變的他沒(méi)有父母,而且一輩子也沒(méi)有搞對(duì)象,說(shuō)明他是一個(gè)孤獨(dú)英雄根據(jù)精神分析,孤獨(dú)英雄是
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空誕生于東勝神洲傲來(lái)國(guó)花果山山頂一塊仙石之中關(guān)于它的身世原本在西游記中歷歷可考但是,關(guān)于他的出身,一直有不同的看法孫悟空的國(guó)籍問(wèn)題也一直沒(méi)有得到妥善的解決關(guān)于孫悟空原型的兩種說(shuō)法一、唐代高僧釋悟空說(shuō)釋悟空的俗家姓名叫車奉朝,公元年隨張光韜出使西域,因病在犍陀羅國(guó)出家,公元年回到京師釋悟空較
玄奘年是唐代著名高僧,法相宗創(chuàng)始人,佛經(jīng)翻譯家、旅行家俗姓陳,名煒洛州緱氏今河南偃師人也是我國(guó)歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者他西行萬(wàn)里,歷時(shí)年,到印度取真經(jīng),并窮一生譯經(jīng)卷他的足跡遍布印度,影響遠(yuǎn)至日本、韓國(guó)以至全世界他的思想與精神如今已是中國(guó)、亞洲乃至世界人民的共同財(cái)富
西游記是中國(guó)古典神魔小說(shuō),是中國(guó)四大名著之一,長(zhǎng)期以來(lái),一直受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)西游記中塑造的諸多栩栩如生的人物形象中,最能吸引人眼球的莫過(guò)于師徒四人中的大師兄孫悟空了,豬八戒形象雖不如孫悟空那樣鮮明,但跟唐僧、沙僧的形象比起來(lái),卻又鮮活得多可以說(shuō)在西游記中,有孫悟空的地方,就少不了豬八戒,他在小說(shuō)中的地位亦是
西游記雖然是一部捏造出來(lái)的小說(shuō),但也并非完全沒(méi)有根據(jù),從西游記的內(nèi)容中,我們可以知道,它是以唐朝貞觀年間玄奘至天竺取經(jīng)的史實(shí)加以想象而成其中由玄奘口述,弟子辯護(hù)記錄的大唐西域計(jì),和另外一位弟子所著之大唐慈恩寺三藏法師傳,均為西游記重要的參考數(shù)據(jù)唐貞觀十九年公元六四五,玄奘自印度帶回佛教經(jīng)典六百五十七部這不僅是中
如今,你若問(wèn)任何一個(gè)人,沙和尚脖項(xiàng)上掛的是什么,他們會(huì)毫不猶豫地告訴你佛念珠呀其實(shí),在吳承恩的小說(shuō)中,沙僧脖頸上起初戴的并不是什么念珠,而是用九顆人頭骷髏穿起來(lái)的項(xiàng)鏈小說(shuō)第二十二回對(duì)此有清楚的描述人民文學(xué)出版社年出版的西游記,卷首有古干繪制的西游記圖像,其中第一頁(yè)為取經(jīng)四圣,而位于左上的第一幅就是沙僧肩挑擔(dān)、手
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