一、教材分析南轅北轍出自于戰(zhàn)國策魏策四本是魏國的謀臣季梁用這樣一個(gè)小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來這則寓言講述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了文章是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的，路人強(qiáng)調(diào)的是既然方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地而要去楚國的那個(gè)人

數(shù)學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字能寫好十字、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語誠懇、固執(zhí)己見等、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義教學(xué)過程一、談話同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢揭示課題今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事板書課題南轅北轍請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片南轅北轍問動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事一、質(zhì)疑、請(qǐng)同學(xué)們拿出字

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字、明白要聽取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力，體會(huì)成語的含義教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事教具準(zhǔn)備小黑板生字卡片教學(xué)過程一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言二、引入，揭題，讀題，解

教學(xué)目標(biāo)、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、領(lǐng)悟道理教學(xué)過程一、自學(xué)質(zhì)疑、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀、學(xué)生說問題，教師歸

教學(xué)目的、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字、能分角色朗讀課文、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白南轅北轍的道理教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反教學(xué)方法朗讀法、討論法學(xué)法指導(dǎo)表演法教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段一、導(dǎo)課同學(xué)們，今天我給大家

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)漢字、正確流利有感情地朗讀課文、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字、理解課文寓意教學(xué)準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，整體感知認(rèn)識(shí)生字詞語教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入老師講述背景故事，引出課題季梁想了一路，見到魏王后就講了一個(gè)含義深刻的故事釋題學(xué)生看偏旁猜字，復(fù)習(xí)轅、轍看圖理解什么是轅，什么是轍二、整體感知自由讀課文，談?wù)勛约簩?duì)課文的初步認(rèn)識(shí)，并提出不懂的問題讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)故事

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)理解南轅北轍這則寓言的內(nèi)容學(xué)會(huì)通過質(zhì)疑理解寓意，并體會(huì)成語的用法過程和方法目標(biāo)通過指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見，要聽從別人的勸告教學(xué)重點(diǎn)理解寓言內(nèi)容能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語的用法教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)一、

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)字，能寫好個(gè)字、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的意義教學(xué)建議課文依照戰(zhàn)國策體例，用對(duì)話形式敘述正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演在學(xué)生理解課文以后

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、自學(xué)質(zhì)疑、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀、學(xué)生說問題，教師歸納問題詞義盤纏硬要問題南轅北轍講了一個(gè)什么故事南轅北轍中那個(gè)做車人是怎么想的他的朋友又是怎么想的誰想法對(duì)為什么、組織閱讀課文齊讀自由讀個(gè)別指導(dǎo)二、討論解疑、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡一、導(dǎo)入吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題二、新課一自學(xué)、自讀輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們、正音，指

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，我們剛讀過刻舟求劍的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人板書課程說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么出示馬車圖，釋題什么是轅車前駕牲口用的兩根直木或曲木什么是轍車輪軋過的痕跡齊讀課題，講講南轅北轍字面上的意思二、讀文識(shí)字，掃清障礙自由

教學(xué)過程一課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣、師同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢二讀中生疑，讀中探究、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，說說你讀懂了些什么或是有什么疑問也可以提出來交流交流、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、師這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，

北師大版語文第四冊(cè)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。⑵用“……雖然……可是……”說句話。２、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理

【教學(xué)目標(biāo)】《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這則寓言講的是一個(gè)人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動(dòng)與目標(biāo)相反是不可能達(dá)到目的的道理。但是課文