《游園不值》問(wèn)題探討 這里的“應(yīng)”刻讀何音 游園不值人教版六年制第十冊(cè)的第一句為應(yīng)憐屐齒印蒼苔有的老師把應(yīng)讀成ī，有的老師則讀成ì應(yīng)是一個(gè)多音字，在這首詩(shī)中是大概的意思查閱詞典，應(yīng)ī有個(gè)意思答應(yīng)姓應(yīng)ì有四個(gè)意思回答滿足順應(yīng)應(yīng)付顯然，這兩種讀音的應(yīng)都沒(méi)有大概的意思懇請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)這里的應(yīng)刻讀何音四川省井研縣高鳳中心小學(xué)唐雪飛應(yīng)憐屐齒印蒼苔中的應(yīng)其實(shí)就是應(yīng)該

《游園不值》教學(xué)札記 “誰(shuí)”愛惜蒼苔？ 古詩(shī)游園不值人教版六年制第十冊(cè)教學(xué)片段師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)應(yīng)憐屐齒印蒼苔是什么意思生我認(rèn)為意思是說(shuō)大概是花園的主人愛惜蒼苔，怕我的木屐踩壞他家的蒼苔生我認(rèn)為這句詩(shī)意思是說(shuō)，可能是花園的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印生我認(rèn)為詩(shī)句意思是我應(yīng)該愛惜腳下的蒼苔，別讓木底鞋把它踩壞了是誰(shuí)愛惜蒼苔呢三位學(xué)生兩種不同

《游園不值》教材理解 《游園不值》綜合資料 游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)注釋不值沒(méi)有遇到要拜訪的人憐愛惜屐齒木屐底下兩頭的突出部分小扣輕輕地敲柴扉用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門簡(jiǎn)析這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣頭兩句應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)

《游園不值》問(wèn)題探討 這里的“扣”刻讀何音 五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)游園不值中有這樣兩句應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，小扣柴扉久不開其中的扣字，字典上的注音是ó，小學(xué)生同語(yǔ)手冊(cè)上的注音是ò，我不知道哪個(gè)才對(duì)，請(qǐng)您來(lái)信告訴我山東利津縣鹽窩鎮(zhèn)前左小學(xué)張晶張晶同學(xué)小扣柴扉久不開中的扣字，讀音只有一個(gè)，就是ò，敲打的意思，同叩許多字典、詞典對(duì)扣字的注音和解釋全是這樣的不知你查的是

《游園不值》教學(xué)札記 《游園不值》教學(xué)一得 游園不值六年制第十冊(cè)是宋體詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的詩(shī)這首古詩(shī)配有一幅一枝紅杏出墻來(lái)的彩色插圖在學(xué)生了解詩(shī)意后，我讓他們根據(jù)詩(shī)句春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)，結(jié)合插圖，充分想象在作者沒(méi)有看到的花園里，春天的景色是什么樣子的然后根據(jù)自己的想象分小組畫出作者沒(méi)看到的滿園春色，并用幻燈打出來(lái)，再根據(jù)自己畫的滿園春

《游園不值》問(wèn)題探討 “小扣”是否應(yīng)為“小叩”呢？ 問(wèn)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三課古詩(shī)三首中的游園不值中的小扣柴扉久不開句，小扣是否應(yīng)為小叩呢課本給小扣的注釋是輕輕地敲，可是字典中扣字并沒(méi)有敲的意思，只有叩字才有敲的意思答古人寫文章時(shí)，借用一個(gè)讀音相同或相近的字來(lái)代替表示本義的字，這種借用的字，叫通假字通，指通用假，指借用如鹿柴一詩(shī)中柴通寨，讀作，游園不值中的扣是叩的通

《游園不值》問(wèn)題探討 “杏花”為什么是紅的 小青青古詩(shī)游園不值中說(shuō)一枝紅杏出墻來(lái)，但我所見到的杏花，以及詞典上所說(shuō)的杏花都不是紅色的，難道古今杏花的顏色不一樣嗎還是我沒(méi)有見到過(guò)紅色的杏花呢藍(lán)老師對(duì)于杏樹，詞典里的解釋是落葉喬木，葉子寬卵形，花，白色或粉紅色，果實(shí)圓形成熟時(shí)黃色，味酸甜當(dāng)然，要明白這個(gè)道理，還得從古代人們對(duì)顏色的區(qū)分和顏色詞語(yǔ)的變遷說(shuō)起小青

中國(guó)古典詩(shī)歌對(duì)比讀 親愛的小朋友們，我們來(lái)讀一讀下面的兩首詩(shī)游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來(lái)春興武元衡楊柳陰陰細(xì)雨睛，殘花落盡見流鶯春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城這兩首詩(shī)都是寫了春的景象，但兩位詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心境不同，所以詩(shī)中描寫的景物和飽含的情感也大不一樣我們通過(guò)對(duì)比賞析，可以品出其間的美妙

《游園不值》教學(xué) 柴扉為何不開――新課程理念下的多元性教法 法國(guó)著名兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)兒童有他特有的看法、想法和感情如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解今天教學(xué)古詩(shī)游園不值，學(xué)生們?yōu)椴耢闉楹尾婚_展開了激烈的爭(zhēng)論一部分同學(xué)認(rèn)為柴扉久不開是因?yàn)橹魅瞬辉诩�，沒(méi)人來(lái)開另一部分同學(xué)認(rèn)為柴扉久不

《游園不值》問(wèn)題探討 教參對(duì)《游園不值》的解釋值得商榷 游園不值是宋朝詩(shī)人葉紹翁贊美春天的名篇，特別是后兩句，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，成為千古流傳的警句對(duì)于詩(shī)義的理解，筆者覺(jué)得教學(xué)參考書中有兩處值得商榷一、應(yīng)憐屐齒印蒼苔一句，應(yīng)字參考書解釋為大概，全句意為大概是園主人愛惜青苔、怕我的木底鞋在上面留下腳印吧而緊承的第二句為我輕輕地拍打柴門，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人來(lái)開第一句是作者推測(cè)園

《游園不值》片斷賞析 表演詩(shī)意 案例在游園不值這首古詩(shī)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了表演詩(shī)意這一環(huán)節(jié)師剛才我們學(xué)習(xí)了游園不值，并想象了當(dāng)時(shí)的情景誰(shuí)愿意做葉紹翁來(lái)表演一下要求一提出，學(xué)生躍躍欲試，生上臺(tái)表演師請(qǐng)大家評(píng)判一下這位是不是詩(shī)人葉紹翁生這位同學(xué)表演得還不錯(cuò)，基本上像詩(shī)人葉紹翁但是他敲門的動(dòng)作太重，另外他只敲了兩次，而且聲音越敲越響，與久不開小扣的意

《游園不值》聽課感 有幸聽了竇桂梅老師的游園不值的示范課，給我留下了很深的印象，也給了我很多啟示，尤其是她課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，深深地感染了在場(chǎng)的多名師生竇桂梅老師，畢業(yè)于吉林師范學(xué)校，從教于吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)任清華附小副校長(zhǎng)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，研究生課程班畢業(yè)班，國(guó)家九五重點(diǎn)課題語(yǔ)文教材編寫組編委及編寫人員，國(guó)家十五