文本解讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景煙花三月下?lián)P州,在三月上加煙花二字,把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁煙花者,煙霧迷蒙,繁花似錦也給人的感覺(jué)絕
教材分析黃鶴樓送孟浩然之廣陵是人教版四年級(jí)下冊(cè)第課中的一首古詩(shī)通過(guò)描繪李白送好朋友孟浩然去廣陵的動(dòng)人場(chǎng)面,表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的孟、帆、唯個(gè)生字的讀音,掌握字型、朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句,默寫(xiě)詩(shī)句、理解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情重點(diǎn)難點(diǎn)、理解古詩(shī)的大意,想象詩(shī)句所描繪
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中,自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,讀占鰲頭讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),讀中悟美,讀中悟情教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能正確、流利、有感
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受朋友依依惜別的情誼激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備生課前熟讀古詩(shī)收集李白的詩(shī)歌、生平資料不理解的詞
教材說(shuō)明古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第課古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)全詩(shī)寓離情于寫(xiě)景,用語(yǔ)言為我們描繪了一幅大寫(xiě)意的江畔送別圖在教學(xué)中我力圖把握一個(gè)情字,貫穿一個(gè)讀字,在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字、理解西辭、煙花三月、孤帆、唯
一、激趣導(dǎo)入、背景音樂(lè)高山流水,平時(shí)大家積累了許多古詩(shī),想和老師對(duì)詩(shī)嗎眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)危樓高百尺,手可摘星辰李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,能記住這么多的古詩(shī),你們真棒你知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎你了解李白么課件李白素描圖出現(xiàn)、過(guò)渡千年圣地黃鶴樓,
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字有感情地朗讀課文,背誦課文感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣教學(xué)重、難點(diǎn)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼教學(xué)流程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文、小調(diào)查,古詩(shī)和一般的課文相比更喜歡哪個(gè)原因是什么
教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,背誦并默寫(xiě)黃鶴樓送孟浩然之廣陵、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)的意境、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī),搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)句教師制作多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新
教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)鶴、浩、故、辭、州、唯個(gè)字、熟讀古詩(shī)、背誦課文,圖文結(jié)合了解古詩(shī)的大致意思,在誦讀的過(guò)程中,展開(kāi)想象,感受雄渾開(kāi)闊的意境,感受朋友之間的深厚情誼教學(xué)重難點(diǎn)誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,揭示詩(shī)題、導(dǎo)語(yǔ)背誦靜夜思,回憶詩(shī)人的名字,簡(jiǎn)介李白人們尊稱他為詩(shī)仙,寫(xiě)過(guò)學(xué)多優(yōu)秀的詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)、掌握生字詞,讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài),培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)移情換景,想象畫(huà)面,體驗(yàn)情感讀中悟情,讀中生情,讀中賞文教學(xué)過(guò)程一、初讀古詩(shī)師同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見(jiàn)多情自古傷離別,在詩(shī)人王
一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語(yǔ)、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣二、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、我們學(xué)習(xí)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌贈(zèng)汪倫背一背這首詩(shī)是表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情與朋友依依不舍的深厚友情、今天我
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)、利用電教媒體,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想像詩(shī)歌所描繪的情意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入,
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語(yǔ)、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受朋友依依惜別的情誼、激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備生課前熟讀古詩(shī)收集李白的詩(shī)歌、生平資料
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)境,指導(dǎo)朗讀教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌你們想聽(tīng)嗎播放這是李叔同的送別古往今來(lái)有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂傷落淚,并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇詩(shī)仙李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一首送別詩(shī)你們還記得嗎贈(zèng)汪倫指名背
課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料讀熟課文教師制作多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題揭題讀題注意孟è的讀音及寫(xiě)法解題注意黃鶴樓與廣陵的位置之的意思二、交流搜集的有關(guān)資料李白和孟浩然是什么人李白和孟浩然是什么關(guān)系這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的三、理解詩(shī)意學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩(shī)
教學(xué)要求認(rèn)識(shí)本課回認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)要求的生字自讀感悟,有感情地朗讀古詩(shī)培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)為什么喜歡它今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī),生讀題目解題誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里之去的意思你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎黃鶴樓在哪兒呢師生交流,激起同
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)、為什么喜歡它、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī),生讀題目、解題誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里之去的意思、你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎、黃鶴樓在哪兒呢師生交流,激起同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的向往之情出示黃鶴樓、廣陵的地理圖二、流利地讀詩(shī)、請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī),特別注意把注音的生字讀
教學(xué)基本信息課題送孟浩然之廣陵年級(jí)六年級(jí)是否已實(shí)施否教學(xué)目標(biāo)、理解詩(shī)的意思、朗讀、背誦這首古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的朋友之間的惜別之情教學(xué)重難點(diǎn)、理解每首詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的朋友之間的惜別之情教學(xué)過(guò)程一讀古詩(shī)、師范讀古詩(shī)、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、注意斷句二自學(xué)古詩(shī)了解內(nèi)容邊讀古詩(shī)邊看注釋,了解詩(shī)意小組內(nèi)交流
教材理解
《送孟浩然之廣陵》教學(xué)札記 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一首千古傳誦的名篇,短短的二十八個(gè)字,卻寄情于景,為我們用語(yǔ)言文字描繪了一幅江畔送別圖我這樣安排教學(xué)首先緊扣一個(gè)送字引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題誰(shuí)送誰(shuí)在哪送送到哪何時(shí)送為什么送接著就讓學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法,借助注釋和收集的資料,自行解決以上問(wèn)題然后就是讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生在自
《送孟浩然之廣陵》教材理解 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析 李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際留淺注黃鶴樓在今湖北武漢煙花指春天的繁榮景象簡(jiǎn)析這是一首送別詩(shī)孟浩然從湖北到廣陵去,李白在黃鶴樓給他送行,作了這首詩(shī)時(shí)間應(yīng)當(dāng)在李白出蜀漫游以后李白從歲到歲的將近十年之間,雖然也到處漫游,但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外,這時(shí),他認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)著名的詩(shī)人
《送孟浩然之廣陵》教學(xué)札記 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵一課采用了文包詩(shī)的形式,以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)的創(chuàng)作情境故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋,詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉,詩(shī)文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材課文共五個(gè)自然段第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫(xiě)李白在江邊目
誦讀、感悟、催生“離別情” 參加了威海市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課既新課程培訓(xùn),所聽(tīng)之課,使我收益頗多,尤其是王凌云老師執(zhí)教的黃鶴樓送孟浩然之廣陵,更讓我受益匪淺自己在教學(xué)中對(duì)于古詩(shī)怎么教,教到什么程度一直很迷惑,對(duì)課標(biāo)中提到的閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感落實(shí)不到位通過(guò)觀摩本課,使我對(duì)古詩(shī)教學(xué)豁然開(kāi)朗現(xiàn)將收獲淺談、題目入手,
《送孟浩然之廣陵》教學(xué)札記 芬芳香自磨礪出 古詩(shī)是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)中的明珠,千百年來(lái),滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)代中國(guó)人子曰小子何莫學(xué)夫詩(shī),詩(shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨邇之事父,遠(yuǎn)之事君多事鳥(niǎo)獸草木之名論語(yǔ)陽(yáng)貨三千多年前,我們的孔圣人就諄諄切切、語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)年輕人要學(xué)詩(shī)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材,選編了近六十首古詩(shī)古詩(shī)在教材中比例的增加,充分體現(xiàn)
隨文練筆:散文版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 煙花三月,燦爛的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)武昌城,晨風(fēng)中蕩漾著絲絲花香,空氣格外清新我與浩然兄騎馬來(lái)到我們常去的黃鶴樓浩然兄比我年長(zhǎng),和我非常投機(jī),我曾贊道吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞今日浩然兄要啟程西下,去江左名城揚(yáng)州游歷我早早的備好美酒和佳肴為他餞行我與浩然兄登上黃鶴樓,坐在一處靠窗的桌旁,喝著美酒,我滿懷深情地說(shuō)浩然兄,你
《送孟浩然之廣陵》片斷賞析 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)片斷設(shè)計(jì) 唐李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流解讀分析這首詩(shī)是在李白剛出四川不久,漫游吳、越等地后定居湖北安陸時(shí)所寫(xiě)此時(shí)的李白激情澎湃,風(fēng)華正茂,對(duì)前途充滿信心和希望首句故人西辭黃鶴樓點(diǎn)明了送別的地點(diǎn),詩(shī)人是在黃鶴樓與老朋友孟浩然揮手告別的為什么是西辭呢,因?yàn)辄S鶴樓在廣陵今揚(yáng)州的西面,兩地相
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
改寫(xiě)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 在陽(yáng)光燦爛,草長(zhǎng)鶯飛的三月,大地呈現(xiàn)一片生機(jī),各色鮮艷的花散發(fā)出淡淡的清香在柔和的陽(yáng)光中,兩個(gè)人在小路上默默地走著他們是李白和孟浩然孟浩然就要到楊州去了,兩人依依不舍來(lái)到黃鶴樓上,李白嘆了一口氣說(shuō)仁兄,你就要到楊州去了,我們倆不知何時(shí)再見(jiàn),我送你一支毛筆,希望你寫(xiě)出更好的詩(shī)來(lái)孟浩然也從胸前拿也一副畫(huà),畫(huà)上畫(huà)的是
李白是盛唐文化孕育出來(lái)的天才詩(shī)人,其非凡的自負(fù)和自信,狂傲的獨(dú)立人格,豪放灑脫的自由創(chuàng)造的浪漫情懷,充分體現(xiàn)了盛唐士人的時(shí)代性格和精神風(fēng)貌。盛唐詩(shī)歌的氣象、情懷和神彩在李白的樂(lè)府歌行和絕句中發(fā)揮得淋漓
李白(701~762),字太白,盛唐最杰出的詩(shī)人,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人,素有“詩(shī)仙”之稱。他留給后世人九百多首詩(shī)篇。這些熠熠生輝的詩(shī)作,表現(xiàn)了他一生的心路歷程,是盛唐社會(huì)現(xiàn)
活動(dòng)目的、學(xué)生匯報(bào)在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn),尤其是李白詩(shī)歌的風(fēng)格、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩(shī)作,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩(shī)歌鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩(shī)歌為代表的中
摘要作為天才詩(shī)人,李白的月亮詩(shī)蘊(yùn)藏著巨大的人格力量和深刻的哲理精神,完成了月亮由自然客體向人格意志的轉(zhuǎn)變,使中國(guó)古代文學(xué)中的月亮主題提升到一個(gè)新的境界在李白的月亮世界里,不僅有靈魂飄逸的物境,更有飽含了作者人格意志的我境,物我之境的交融顯示出獨(dú)特的意境之美,而月亮世界里的李白則以其獨(dú)特的浪漫性滲透這物我之境,體
唐玄宗六十一歲那年,寵愛(ài)上了年輕的楊貴妃據(jù)說(shuō),楊貴妃是個(gè)少見(jiàn)的美人,而且生得聰明伶俐,懂得音樂(lè)唐玄宗把她的兩個(gè)哥哥都封了官,三個(gè)姐姐都封為夫人楊貴妃有個(gè)遠(yuǎn)堂兄弟楊釗音ā,后來(lái)改名楊國(guó)忠,在蜀中窮得過(guò)不了日子,聽(tīng)到他堂妹封了貴妃,就帶點(diǎn)禮物到長(zhǎng)安找楊貴妃楊貴妃在玄宗面前說(shuō)了幾句好話,楊國(guó)忠就當(dāng)上了一名禁衛(wèi)軍參軍唐
李白在長(zhǎng)安并沒(méi)有受到重用,只是每天為唐玄宗吟詩(shī)作樂(lè),因此就一次次向玄宗請(qǐng)求回家玄宗雖然沒(méi)有看重李白,但心里確實(shí)喜愛(ài)他的詩(shī)才,見(jiàn)李白執(zhí)意要走,只好批準(zhǔn)他對(duì)李白說(shuō)你志見(jiàn)遠(yuǎn)大,才華橫溢,雖然允許你暫時(shí)還家,但以后還會(huì)召你前來(lái)你對(duì)朕有大功,怎么能讓你空手回去呢你想要什么,我都會(huì)一一給你李白說(shuō)我沒(méi)什么想要的,只不過(guò)想手里
沿長(zhǎng)江一帶的大小酒店,千百年來(lái),總愛(ài)用太白酒家、太白遺風(fēng)作店號(hào),用布簾寫(xiě)好,挑在門(mén)前廊下,稱酒旗這里面還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)哭宣城善釀紀(jì)叟紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人這首詩(shī)深切地悼念了老朋友紀(jì)叟紀(jì)叟在陰間,應(yīng)該還是做你的老本行釀造老春酒吧唐代名酒多用春字命名,可陰間沒(méi)有李白,你賣酒
黃鶴樓,是我國(guó)古代的名樓之一,它位于武昌西邊的黃鶴磯頭背依蛇山,前瞰大江,飛檐彩柱,輝煌壯麗這里是古代的游覽勝地,無(wú)數(shù)的文人大士、大臣官僚,都愛(ài)登上黃鶴樓,欣賞大江兩岸的景色,留下了大量的詩(shī)詞、楹聯(lián),其中最有影響的是唐朝詩(shī)人崔顥的黃鶴樓傳說(shuō)李白壯年時(shí)到處游山玩水,在各處都留下了詩(shī)作當(dāng)他登上黃鶴樓時(shí),被樓上樓下的
既然提到李白,恐怕無(wú)人不知不曉,特別是他的同時(shí)代朋友和后世文人們?cè)诶畎咨砩霞耐兄约旱南M,十分贊譽(yù)他對(duì)達(dá)官貴族的輕蔑態(tài)度,一首詩(shī)歌更是著意刻畫(huà)他李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙這種平生傲岸、叛逆不羈的形象被后人拔高夸大,其實(shí)真是一場(chǎng)天大的誤會(huì),李白并非像他自己宣稱或別人頌揚(yáng)的那樣
說(shuō)起唐代大詩(shī)人李白,可以說(shuō)無(wú)人不知,無(wú)人不曉,李是中國(guó)詩(shī)壇上的一顆巨星,一生中寫(xiě)下了一千五百多首膾炙人口的詩(shī)篇,流傳千古,受到后世人的贊賞,在中國(guó)文學(xué)史上留下了不朽的英名。他博學(xué)多聞,多才多藝,遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),有雄才大略,飄逸不群,蔑視王侯
縱觀唐宋,詩(shī)酒兼善者不乏其人:杜甫、白居易、 蘇軾……。然而,總不及李白的飲酒詩(shī)受人關(guān)注,這些風(fēng)格各異的詩(shī)篇,顯示出詩(shī)人與眾不同的性格特征。李白的《將進(jìn)酒》、《把酒問(wèn)月》、《月下獨(dú)酌》、《金陵鳳凰臺(tái)置酒》、等皆為千古盛傳不衰的詠酒名篇
這是一個(gè)有關(guān)李白的民間故事,行將暮年,李白依然是郁郁不得志,心中非?鄲灒惶烨宄,李白象往日一樣,在歙縣城街頭的一家酒店買酒,忽聽(tīng)隔壁的柴草行里有人在問(wèn)話:“老人家,你這么一大把年紀(jì),怎么能挑這么多柴草,你家住哪?”回答的是一陣爽朗的大笑聲
詩(shī)壇豪杰李白在《將進(jìn)酒》中,留下了不朽的名句:“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)!边@個(gè)“天生我才必有用”更成了至今人們自我肯定和鼓勵(lì)他人的至理名言看,老天既然生下“我”來(lái),必有所用。可想像李白說(shuō)此語(yǔ)時(shí)的飛揚(yáng)神采和灑脫豪邁!他一生并不順利,但是貴在有這種自信
同為唐朝的偉大的詩(shī)人,李白和杜甫,是兩種完全不同的詩(shī)人。李白是那個(gè)用生命來(lái)追尋浪漫的李白,是那個(gè)迎風(fēng)立于船頭,狂笑高呼“我本楚狂人”的李白,是那個(gè)對(duì)天長(zhǎng)吟“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的李白。他天馬行空,他豪放飄逸,他傲岸不羈,他用眾人不能理解的方式來(lái)追求屬于自己的自由
《贈(zèng)汪倫》是李白寫(xiě)的一首家喻戶曉的名詩(shī),李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)和汪倫也是剛剛相識(shí),李白和汪倫的相識(shí)說(shuō)起來(lái)還真的很有趣。李白,一生喜歡游覽名山大川,又嗜酒如命。李白路過(guò)涇川(今安徽省涇縣),當(dāng)?shù)赜袀(gè)性格非常豪放的人,名字叫汪倫
李白周歲生日那天,家人在他面前擺放了許多東西,如毛筆、書(shū)本、戒指、銅錢(qián)等,看他用手云抓哪一樣。結(jié)果,李白抓的是一本《詩(shī)經(jīng)》。他的父親非常高興,心想兒子日后說(shuō)不定能成為詩(shī)人。所以在為兒子取名時(shí),李白的父親頗費(fèi)了一番心思,總想取個(gè)雅致一些的,這樣一拖好幾年,李白還沒(méi)有正式的名字
在我國(guó)古代的時(shí)候,商人們就已經(jīng)懂得用廣告來(lái)宣傳自己的生意了,唐代大詩(shī)人李白和“太白酒家”的故事就是一個(gè)例子。李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《哭宣城善釀紀(jì)叟》:紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人?這首詩(shī)深切地悼念了老朋友紀(jì)叟
說(shuō)起李白,只知道他是個(gè)偉大的詩(shī)人,其實(shí)李白的書(shū)法也是造詣很高,只是寫(xiě)詩(shī)的名氣太大,把書(shū)法的名氣給掩蓋了!渡详(yáng)臺(tái)帖》為李白書(shū)自詠四言行草詩(shī),也是其唯一傳世的書(shū)法真跡。紙本,縱28.5cm,橫38.1cm。草書(shū)5行,共25字。詩(shī)文曰:“山高水長(zhǎng),物象千萬(wàn),非有老筆,清壯何窮
李白,一生喜歡游覽名山大川,20歲時(shí)游歷了巴蜀的名山勝水,25歲開(kāi)始在各地長(zhǎng)期漫游。足跡遍及山東、山西、河南、河北、湖南、江蘇、浙江、安徽等地。從他流傳下來(lái)的詩(shī)篇中我們可以看到李白游覽的足跡
>李白和孟浩然都是盛唐時(shí)的著名詩(shī)人,兩人之間的友誼是詩(shī)壇上的一段佳話。李白酒隱安陸的時(shí)候,結(jié)識(shí)了一位著名的詩(shī)人孟浩然。孟浩然是誰(shuí)?下面幾首詩(shī)大家可能都非常熟悉了!洞簳浴罚骸按好卟挥X(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少
在我和大多數(shù)讀者的印象中,李白絕對(duì)不是一個(gè)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的人。更多的情形是,他仿佛一個(gè)天涯浪子,時(shí)時(shí)在“為帝王師”的理想路途中顛沛流離,并不時(shí)痛苦著、憤慨著,又天真虛幻地自我安慰著。李白是一個(gè)天才詩(shī)人,但絕對(duì)不是一個(gè)理性的智者。李白的詩(shī)酣暢淋漓,痛快異常,很容易勾起讀者情感上的共鳴
唐代大詩(shī)人李白,幼年時(shí)便讀一些經(jīng)書(shū)、史書(shū),那些書(shū)都十分深?yuàn)W,他一時(shí)讀不懂,便覺(jué)枯燥無(wú)味,于是他丟下書(shū),逃學(xué)出去玩。他一邊閑游閑逛,一邊東瞧西看。他看見(jiàn)一位老媽媽坐在磨刀石上的矮凳上,手里拿著一很粗大的鐵杵子,在磨刀石上一下一下地磨著,神情專注,以至于李白在她跟前蹲下她都沒(méi)有察覺(jué)
李白(701—762),字太白,祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世在隋末因罪徒居中亞。他誕生于中亞的碎葉(今蘇聯(lián)托克馬克),五歲時(shí)隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng),因自號(hào)青蓮居士。他的家庭可能是個(gè)富商,幼年所受的教育,除儒家經(jīng)籍外,還有六甲和百家等;他的生活情趣和才能也是多樣的
摘要:作為天才詩(shī)人,李白的月亮詩(shī)蘊(yùn)藏著巨大的人格力量和深刻的哲理精神,完成了月亮由自然客體向人格意志的轉(zhuǎn)變,使中國(guó)古代文學(xué)中的月亮主題提升到一個(gè)新的境界。在李白的月亮世界里,不僅有靈魂飄逸的物境,更有飽含了作者人格意志的“我境”,物我之境的交融顯示出獨(dú)特的意境之美
南京夫子廟前,有一座文德橋。聽(tīng)老輩人說(shuō),每逢冬月十五月亮當(dāng)頭的時(shí)候,站在橋頭朝水上看,倒映在水里的月影子剛好分成兩半:橋這邊半個(gè),橋那邊半個(gè)。圓圓的月亮影子,為什么會(huì)分成兩半呢?這里有段故事。傳說(shuō)唐朝大詩(shī)人李太白,有一次到金陵(即今南京)來(lái)
胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”(《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢
李白是一位偉大的天才詩(shī)人,他自信、狂傲,豪放灑脫,有著一顆浪漫的心,他對(duì)月亮有一種本能的近乎狂熱的喜歡,在他的詩(shī)集中提到月亮的詩(shī)句不下三百處。明月猶如知心的朋友,“與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨”。月亮喚起了李白不盡的詩(shī)興和靈感,活躍在詩(shī)人的筆端生出一個(gè)千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千、靈動(dòng)逸趣的世界
床前明月光,疑是地上霜;舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。唐代大詩(shī)人李白的這首《靜夜思》千百年來(lái)廣為傳誦,真可謂婦孺皆知!據(jù)一項(xiàng)最新民意調(diào)查統(tǒng)計(jì),約95%的孩子第一次認(rèn)識(shí)并能背誦的詩(shī)歌,也就是這首詩(shī);而如今的孩子可真是個(gè)聰明
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