總 課 題組合總課時(shí)6第 6課時(shí)課 題排列與組合的綜合應(yīng)用課型習(xí)題課教學(xué)目標(biāo)1、掌握排列與組合的有關(guān)概念，熟悉排列數(shù)與組合數(shù)公式；2、能運(yùn)用排列與組合的有關(guān)知識(shí)解決其中n個(gè)元素“在一起”或不相鄰等應(yīng)用問(wèn)題；3

總 課 題組合總課時(shí)6第 5課時(shí)課 題排列、組合的簡(jiǎn)單應(yīng)用課型新授教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解排列與組合的概念，能理解區(qū)分是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題。2、能運(yùn)用排列與組合的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)排列與組合的

總 課 題組合總課時(shí)6第 4課時(shí)課 題組合的應(yīng)用課型新課教學(xué)目標(biāo)1、熟練運(yùn)用基本原理解組合應(yīng)用題，掌握解組合應(yīng)用題的思想方法2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力和對(duì)公式原理的應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)組合的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)組合

總 課 題組合總課時(shí)6第3 課時(shí)課 題組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)；2、會(huì)解含組合數(shù)的簡(jiǎn)單方程和不等式；3、能利用組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)簡(jiǎn)化計(jì)算；教學(xué)重點(diǎn)組合數(shù)的性質(zhì)的理解和應(yīng)用教學(xué)

總 課 題組合總課時(shí)4第2 課時(shí)課 題組合數(shù)公式課型新授教學(xué)目標(biāo)1、熟悉組合數(shù)的運(yùn)算公式；2、進(jìn)一步掌握組合數(shù)應(yīng)用題的常規(guī)題型；能解決無(wú)重復(fù)元素的組合應(yīng)用問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用基本原理解組合應(yīng)用題，掌握解組合應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生正確理解組合的意義，正確區(qū)分排列、組合問(wèn)題；（2）使學(xué)生掌握組合數(shù)的計(jì)算公式、組合數(shù)的性質(zhì)用組合數(shù)與排列數(shù)之間的關(guān)系；（3）通過(guò)學(xué)習(xí)組合知識(shí)，讓學(xué)生掌握類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生分析問(wèn)

班級(jí)高二（ ）姓名學(xué)號(hào)課題排列應(yīng)用題21、用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字，組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，其中奇數(shù)有 （ ）A．12個(gè) B．24個(gè) C．36個(gè) D．48個(gè)2、用0、1、2、3、4這5個(gè)數(shù)字，組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的五位

教學(xué)目標(biāo)（1）正確理解排列的意義。能利用樹(shù)形圖寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有排列；（2）了解排列和排列數(shù)的意義，能根據(jù)具體的問(wèn)題，寫(xiě)出符合要求的排列；（3）掌握排列數(shù)公式，并能根據(jù)具體的問(wèn)題，寫(xiě)出符合要求的排列數(shù)；（

總 課 題排列總課時(shí)4第 4 課時(shí)課 題排列的應(yīng)用課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解排列的意義，掌握排列數(shù)的計(jì)數(shù)公式，并能應(yīng)用排列知識(shí)解決排隊(duì)、排數(shù)問(wèn)題2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)排列的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)

總 課 題排列總課時(shí)4第 3 課時(shí)課 題排列的應(yīng)用課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解排列的意義，掌握排列數(shù)的計(jì)數(shù)公式，并能利用排列知識(shí)解決排列應(yīng)用問(wèn)題2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力和對(duì)公式原理的應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)排列的

教學(xué)目標(biāo)（1）正確理解加法原理與乘法原理的意義，分清它們的條件和結(jié)論；（2）能結(jié)合樹(shù)形圖來(lái)幫助理解加法原理與乘法原理；（3）正確區(qū)分加法原理與乘法原理，哪一個(gè)原理與分類(lèi)有關(guān)，哪一個(gè)原理與分步有關(guān)；（4）能

總 課 題兩個(gè)原理總課時(shí)2第 2 課時(shí)課 題分類(lèi)計(jì)數(shù)與分步計(jì)數(shù)原理2課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，能應(yīng)用原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的里能力和原理的應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)理解分

總 課 題兩個(gè)原理總課時(shí)2第 1 課時(shí)課 題分類(lèi)計(jì)數(shù)與分步計(jì)數(shù)原理課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解分類(lèi)計(jì)數(shù)與分步計(jì)數(shù)原理，并能利用兩個(gè)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力和原理的應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)分類(lèi)計(jì)數(shù)

§1引言數(shù)學(xué)歸納法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)公認(rèn)的難點(diǎn)，造成這種情況的原因是多方面的，我們認(rèn)為其中有一個(gè)非常重要的原因就是我們對(duì)其本質(zhì)認(rèn)識(shí)混亂，比如很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)歸納法其實(shí)質(zhì)是一種“演繹法”，它根本就沒(méi)有歸納

解答高考數(shù)學(xué)選擇題既要求準(zhǔn)確破解，又要快速選擇，正如《考試說(shuō)明》中明確指出的，應(yīng)“多一點(diǎn)想的，少一點(diǎn)算的”，該算不算，巧判關(guān). 因而，在解答時(shí)應(yīng)該突出一個(gè)＂選＂字，盡量減少書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，在對(duì)照選支的同時(shí)

總 課 題二項(xiàng)式定理總課時(shí)5第4課時(shí)課 題二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)2課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、熟悉二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)；2、能運(yùn)用二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)及二項(xiàng)式展開(kāi)式的通項(xiàng)公式解決有關(guān)求值、化簡(jiǎn)、證明等問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)教

總 課 題二項(xiàng)式定理總課時(shí)第3課時(shí)課 題二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)1課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、掌握二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)，能得用二項(xiàng)式的性質(zhì)解決問(wèn)題；2、能應(yīng)用二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)解決有關(guān)二項(xiàng)式系數(shù)的最值問(wèn)題；3、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能

總 課 題二項(xiàng)式定理總課時(shí)第2課時(shí)課 題二項(xiàng)式定理2課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解二項(xiàng)式定理的有關(guān)概念2、能熟練地運(yùn)用二項(xiàng)展開(kāi)式的通項(xiàng)公式求滿(mǎn)足條件的項(xiàng)3、會(huì)解決幾個(gè)二項(xiàng)式的和與積的有關(guān)問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)二項(xiàng)式定理

總 課 題二項(xiàng)式定理總課時(shí)第1 課時(shí)課 題二項(xiàng)式定理1課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、能復(fù)述二項(xiàng)式定理的有關(guān)概念，利用二項(xiàng)式定理解決問(wèn)題2、能正確展開(kāi)二項(xiàng)式，弄清二項(xiàng)式系數(shù)與某項(xiàng)系數(shù)的區(qū)別3、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力及邏輯

在具體解題時(shí)，要學(xué)會(huì)從多角度觀察、分析、使用題設(shè)條件，才能夠打開(kāi)解題思路，找到較簡(jiǎn)潔的解法。題目1 已知函數(shù)f(x)=ax2＋bx＋c的圖象過(guò)點(diǎn)（-1,0），是否存在常數(shù)a、b、c，使不等式 x≤f(x)≤(1＋x2) 對(duì)一切實(shí)