教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文學會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫認識個多音字理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句用合作探究、實物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學重點理解課文，并從中得到啟示創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學難點教學過程第一課時一、導入新

第二課時一、檢查復習、聽寫詞語、說說課文主要講了一件什么事二、匯報交流說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造、一般人是怎樣切的理解循規(guī)蹈矩、課文中的小男孩是怎樣切的理解攔腰切下去演示一下切法由此產(chǎn)生了怎樣的圖案理解橫切面果然、一般人為什么不攔腰切呢你想過沒有思維定勢作用或

教材簡析這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式學情分析課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣因此，學習本文，應(yīng)重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式設(shè)計理念語

這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式學情分析課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣因此，學習本文，應(yīng)重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式設(shè)計理念語文課的意

教學要求學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句正確、流利、有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式第一課時導入新課小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法今天我們就學習一篇課文，講的就是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果揭示課題，解題激趣板書課題課題中的

師今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡生喜歡師什么故事呢就是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的誰能來學學賣報的過程你們會唱賣報歌嗎生生表演生唱賣報歌師你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎生驚訝，李秉哲也賣過報紙師開始講述這個故事兩個

教學目標、正確流利有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，重點理解詞語魅力、創(chuàng)造力句子如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學重點、難點理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學過程一復習導入、上節(jié)課我們初讀了第課蘋果里的五角星，請同學們

學習第自然段師文中這樣切蘋果指的是怎樣的切法生是指攔腰切下去生是指橫切師你們說得都對那么這一句話中兩次用了也許是出于表示什么生表示對第一次攔腰切蘋果的兩種猜測師這件事情使我深有感觸，我的感觸有那些呢生是說這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力生是說蘋果里隱藏著五角星這個秘密傳到幼兒園，再傳到我這兒，我又傳給大家，證明

教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學重、難點理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學時數(shù)二課時教學過程第一課時一、導入新課、同學們，我們每天都要做數(shù)學題有的數(shù)學題可以有不同的解法

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式在教書匠和教學藝術(shù)家之間，最大的區(qū)別恐怕就是具有教學的創(chuàng)造性了教學是科學，也是一門藝術(shù)在蘋果里的五角星一課的教學中，我努力以其樸實而又新穎的教學方式，激活學生探究的欲望，在學習語文的同時，讓學生去發(fā)現(xiàn)課文和生活中的五角星這一堂課力求訓練扎實，生動活潑、富有創(chuàng)新意識，主要體現(xiàn)在一、去

蘋果里的五角星是一篇說理性的記敘文文章很好理解，絕大多數(shù)的同學都能通過本節(jié)課的預(yù)習，知道怎樣找到蘋果里的五角星較難的詞語不多，全文的難點是最后一句話是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法打破常規(guī)，不因循守舊，敢于走前人沒有走過的道路，這樣才能有創(chuàng)造這篇課文很簡單，但其中所傳達的智慧力量

教學目標、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句、正確、流利的朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學重點、理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句、正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式預(yù)習要求熟讀課文課前準備找些可以讓學生打破常規(guī)思維方式的例子

設(shè)計思路、指導思想即事悟理，明白真諦、設(shè)計理念合作探究，老師點撥、思路提要懸疑感受悟理遷移教學目標、正確、流利、有感情的朗讀課文、學習本課生字詞，會用魅力造句、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學重點、讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)、啟迪、教育學生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式教學難點理解

教學目標1、在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。2、通過聯(lián)系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。教學準備1、學生預(yù)習2、準備每人一只蘋果，一把小刀。3、制作課件

教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，并從

學習目標:知識: 學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“清晰”、“魅力”造句；情意: 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重難點：理解小男