教材簡(jiǎn)析這首詩(shī)講的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法前兩行詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在樓上所見(jiàn)到的，僅僅用十幾個(gè)字，就把祖國(guó)雄偉壯麗的山河勾畫(huà)出一個(gè)輪廓后兩行寫(xiě)詩(shī)人所想到的，反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神這首詩(shī)字與字、句與句都呼應(yīng)對(duì)仗，充分反映了絕句的特點(diǎn)這首詩(shī)之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句欲窮

教學(xué)目標(biāo)一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎它是我國(guó)第二大河從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓板書(shū)部分課題鸛雀樓一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已

設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、

教學(xué)目標(biāo)在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神認(rèn)識(shí)個(gè)生字能夠有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)教學(xué)建議一教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙、彩筆二教學(xué)過(guò)程這首古詩(shī)淺顯易懂預(yù)習(xí)時(shí)可要求學(xué)生在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀讀想想，看看靠自己的努力能讀懂哪些詩(shī)句不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)和

教學(xué)要求德初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理智、能正確、流利地朗讀和背誦課文、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課、談話小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)、板書(shū)課題登鸛雀樓指名拼讀登ē，要求讀準(zhǔn)后鼻

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的生字，能根據(jù)書(shū)中注解理解古詩(shī)含義過(guò)程與方法有感情地朗讀課文并背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的思想感情情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情教學(xué)重、難點(diǎn)背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入介紹詩(shī)人王之渙王之渙字季凌，原籍晉陽(yáng)，是當(dāng)時(shí)唐代著名邊塞詩(shī)人之一出示王之渙的一首詩(shī)

語(yǔ)言文字訓(xùn)練往往展示了教材的感染性現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大所以，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情，定好情調(diào)，以情育情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，古詩(shī)教學(xué)也是如此在教學(xué)登鸛雀樓一詩(shī)時(shí)，雖然只有短短四句，但是教師可以對(duì)字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)學(xué)生入景動(dòng)情，領(lǐng)略詩(shī)人登臨此樓時(shí)的所見(jiàn)所

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、出示生字登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)、指名背誦課文二、教學(xué)生字詞、出示生字樓依盡入欲窮指明讀上面的字、引導(dǎo)用生字組詞樓樓層高樓樓房鐘樓依依靠依依依山傍水盡盡頭用盡盡力窮盡入進(jìn)入入門(mén)出入窮窮盡貧窮窮苦、教學(xué)字形指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較講解欲、

教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)介鸛雀樓鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自

教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)你們看這是什么你們覺(jué)得怎樣教師簡(jiǎn)介鸛雀樓鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆偬拼�有位著名的�?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章登鸛雀

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入，解題，讀題、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)背、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題板書(shū)登鸛雀樓這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)拼音指名讀

知識(shí)目標(biāo)、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理能力目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，

北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。教材分析：冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。

知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀

一、課文說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗

教學(xué)目標(biāo)：1．能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。2．讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美，理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。3．認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．能借助拼

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入

(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。1．指名背誦《夜宿山寺》。2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）（1）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：王之渙）（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀

教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話提示課題同學(xué)們還記得

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字8個(gè)2、寫(xiě)字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：“山”的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法教具：圖片、識(shí)字卡

設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到

《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，作者寫(xiě)的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的感受，前兩句寫(xiě)景后兩句議論。全詩(shī)洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。教學(xué)這首詩(shī)�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教