圖片教案
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【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):⑴積累詞語(yǔ),掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義,學(xué)習(xí)運(yùn)用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語(yǔ)。⑵了解沈從文及其創(chuàng)作概況。⑶了解云南的歌會(huì),
《云南的歌會(huì)》導(dǎo)教【教改與創(chuàng)新設(shè)想要點(diǎn)】1、作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱會(huì):在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上個(gè)有側(cè)重,在手法上也各不相同。利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會(huì),教會(huì)學(xué)生觀察民俗、
【教材分析】《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手,作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特色,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)
一、教學(xué)目標(biāo)品味言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。二、整體思路以“意思”為主線,以“生命”為重心,以“活”為切口,以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。三、教學(xué)流程1、發(fā)現(xiàn)“意思”:⑴整體感知全文。⑵
執(zhí)教時(shí)間:2006年5月16日星期二執(zhí)教地點(diǎn):安徽省桐城市第十二中學(xué)執(zhí) 教 人:安慶七中張啟祥【前言】語(yǔ)文的元素何其多兮,語(yǔ)文的內(nèi)涵何其博兮。一堂語(yǔ)文課,在執(zhí)教者眼里,總希望它能最大限度地承載語(yǔ)文學(xué)科的
【教學(xué)目的】1、分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。2、感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。3、掌握本文的詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)多角度描寫人物的方法;2、賞析精彩的環(huán)境描寫,體味其襯托的作用;3、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫點(diǎn)面結(jié)合的方法。【德育目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情!局亍㈦y點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)習(xí)人物描寫的方法及作
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會(huì)的民情民風(fēng),了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點(diǎn)。2、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、深刻領(lǐng)會(huì)文中優(yōu)美的意境,感受作者對(duì)云南的熱愛之情
【教材分析】《云南的歌會(huì)》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課。本文出自現(xiàn)代作家沈從文之手,在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱,對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特寫,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各
【設(shè)計(jì)者按】楊聰老師在沈陽(yáng)“語(yǔ)文杯”賽課的篇目是《云南的歌會(huì)》,這樣的文章在平時(shí)教學(xué)中也是頗感棘手,似乎有很多東西,但又不知如何抓起,上到怎樣的層次算是到位等問題都很難把握。我有幸參加了本次活動(dòng)。楊聰
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記并理解積累文中的生字生詞。2、能力目標(biāo):分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。感知文章內(nèi)容,體會(huì)沈從文的語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格。3、情感目標(biāo):欣賞云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,八年級(jí)下冊(cè)第16課《云南歌會(huì)》!具x題分析】1、在教學(xué)中,我深刻的感受到,我們正在使用的這套實(shí)驗(yàn)教材的體例和呈現(xiàn)方式的靈活多樣性,根據(jù)此,我注意運(yùn)用多媒體
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)的方法。2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)觀察民俗、民風(fēng),體驗(yàn)生活,開展綜合性學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來(lái),在讀中品味。4、
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有著悠久而豐富、多彩的民族文化。八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。一、說教材學(xué)習(xí)本單元,能夠引
【實(shí)用教案】〖創(chuàng)意說明〗這是一篇極富情趣的散文,生活的美好,人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教學(xué)中以“美”貫穿,在學(xué)生聽讀、自由讀、研讀、美讀等多種朗讀形式中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感受美。重點(diǎn)通過
【教學(xué)目標(biāo)】1、分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物描寫,環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。3、感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。4、領(lǐng)略民族風(fēng)情,熱愛民俗文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。【教學(xué)與學(xué)法
【創(chuàng)意說明】本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞.生活的美好,人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出,作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)。在“歌會(huì)”的大標(biāo)
教材理解
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。第一部分:山野對(duì)歌。對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì),是才情智力的大比拼。第二部分:山路漫歌
“唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式!薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)?“種種不同方式”具體指的是什么?“多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主,但仍有其他內(nèi)容。在下文其實(shí)就有照應(yīng)──“也唱其他故事”。因
一、課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱,演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想,與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比,云南的歌會(huì)有哪些特色,作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣。本題意在引導(dǎo)學(xué)生從
一、反復(fù)誦讀課文,要求學(xué)生畫出自己最喜愛的語(yǔ)句,教師也應(yīng)該著重選出幾處精彩的語(yǔ)言片段引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。二、指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章框架,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。三、在認(rèn)真研讀文
一、沈從文小傳沈從文(1902~1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人。1918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后,隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徙于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶,后正式參軍,當(dāng)過上土司書。1922年在五四思潮吸引下只
【浙江省溫州市龍港五中王高笑】〖我心目中理想的語(yǔ)文課堂〗王高笑老師說,理想的語(yǔ)文課堂,首先學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、探究的;其次課堂的氛圍是民主的、和諧的;老師的教學(xué)是精彩的、高效的。例如,溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊
一、案例設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課:利用多媒體,播放各族民歌、音像效果,激發(fā)學(xué)生興趣,就勢(shì)導(dǎo)入新課。利用多媒體配音像,師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生從作者對(duì)“云南歌會(huì)”的描繪中,找出自己覺得最富有
新課程八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元編輯了五篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章。一些教師由于個(gè)人的生活閱歷和手頭的積累資料有限,對(duì)于這個(gè)單元的課堂教學(xué)處理感到有些棘手,要么參照“教學(xué)用書”照本宣科講一遍,要么點(diǎn)擊網(wǎng)上課件資
這個(gè)想法由來(lái)已久。很多年以前,曾有這樣一個(gè)稱呼──“教師匠”,其中的意思不言自明。從自己上學(xué)以來(lái),直到今天,我蹣跚著走上講臺(tái)后,對(duì)它的理解卻是別有一種思緒:“匠”一字的使用可以換個(gè)角度思考,所謂“匠心
沈從文的鄉(xiāng)土題材作品重在通過描寫自然的生命形式以贊美人性之美,《云南的歌會(huì)》便是其中的杰作。一、三個(gè)場(chǎng)面,三幅民俗風(fēng)情畫縱觀全文,作者在首段點(diǎn)明文章話題范圍(“云南的歌會(huì)”)之后,即極用其精妙之筆,描
沈從文(1902~1988),現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵,懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人,苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北
一九四九年是沈從文的一個(gè)重要關(guān)口:他轉(zhuǎn)入了在歷史博物館三十年的日子,一生由此斷然分成鮮明的兩段:文學(xué)創(chuàng)作和文物研究。在那風(fēng)云動(dòng)蕩的三十年里,他的同時(shí)代朋友對(duì)他充滿巨大的不解、疑惑和同情,而后來(lái)人面對(duì)沈
我的父親沈從文,用文字對(duì)文藝作品和文學(xué)創(chuàng)作,發(fā)過許多自己的議論。然而在平時(shí),在生活中,談?wù)撟髌罚瑓s一向講得很簡(jiǎn)短。而且八十歲了,還有點(diǎn)像小孩看電影,愛說“好人”“壞人”那樣,簡(jiǎn)單而直截了當(dāng)。“好”或“
云南的歌會(huì)參考圖片
在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
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1、給文中加粗字注音,或按拼音寫漢字。⑴唱的多是情歌酬和(),卻有種種不同方式。⑵這種鳥大白天照例十分沉默,可是每在晨光xī()微中,卻歡喜坐在人家屋脊上,“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。⑶對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方,
●作業(yè)導(dǎo)航1、把握課文的結(jié)構(gòu);2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的方法。一、基礎(chǔ)部分1、給下列字注音組詞。踞()______噦()______裾()______穢()______諱()______糯()______祎()__
一、積累與運(yùn)用1、給加粗的字注音。①迤西()②酬和()③譬喻()④即物起興()⑤熹微()⑥淳樸()⑦龍吟鳳噦()2、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。⑴用詩(shī)詞應(yīng)答。()⑵開頭先詠他物起興抒情。( )⑶引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或
一、民俗采風(fēng)“五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”,中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,各族的民俗文化異彩紛呈,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想,你還知道其他民族的民俗嗎?(說出一種即可!加油。。┒、測(cè)測(cè)你
一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、根據(jù)拼音寫漢字⑴蹲jù()⑵jīng條()⑶土kǎn()⑷chún樸()⑸nuò米()⑹zuò木()⑺pì喻()⑻晨光xī微()2、為下列多音字注音1、或見景生情,即物起興。()2、唱的多是情歌酬和
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迤西(yǐ) 蹲踞(jù)酬和(hè)譬喻(pì)糯米(nuò)柞木(zuò)鳳噦(huì)淳樸(chún)箍桶(gū)凹處 (āo)即物起興 (xìng)熹微 (xī)避疫 (yì)忌諱 (huì)鐵箍 (gū)唵(bō)矗起
迤:(yí)迤邐噦:(huì)龍吟鳳噦譬:(pì)譬喻畸:(jī)畸形 施:(shī)施行穢:(huì)污穢劈:(pī)劈開倚:(yǐ)倚靠 繼:(jì)繼續(xù)灌:(guàn)灌溉脊:(jǐ)脊梁牘:(dú)木牘獾:(huā
糊:hú(糊口)柞:zuò(柞木)斗:dǒu(斗膽)相:xiang(相信)hù(糊弄)zhà(柞水)dòu(斗嘴)xiang(相面)當(dāng):dāng(正當(dāng))卷:juǎn(舒卷)模:mó(模仿)挑:tiāo(挑水)dàng(當(dāng)鋪)juàn(卷
【蹲踞】蹲或坐。【酬和】用詩(shī)詞(歌曲)應(yīng)答!酒┯鳌勘扔!眷湮ⅰ啃稳蓐(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)!鞠蚶恳幌虻淖龇ā!敬緲恪空\(chéng)實(shí)樸素!緡偂盔B鳴聲!久嫔啤棵媸臁!咎N(yùn)涵】包含!緹o(wú)端】沒有來(lái)由;無(wú)緣無(wú)故
1、在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。三個(gè)場(chǎng)合一寫唱歌人,一寫唱歌的環(huán)境,一寫唱歌的場(chǎng)面!吧揭皩(duì)歌”主要寫唱歌人,對(duì)演唱者不惜濃墨重彩,
【含糊模糊】“含糊”作動(dòng)詞時(shí),有故意把話說得不清楚,不明確,用以應(yīng)付別人之意;“模糊”作動(dòng)詞時(shí)有“混淆”“使不清楚”之意。
文筆優(yōu)美,感情真摯,情景交融。
1、場(chǎng)面描寫細(xì)致傳神。2、運(yùn)用映襯、烘托手法,創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境。3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),富有生活氣息。
選取具有代表性的材料,多角度、多層面地展現(xiàn)文章中心。本文選取了三種場(chǎng)合人們唱歌的情景。第一個(gè)場(chǎng)景是很常見的自由隨意的對(duì)調(diào)子。對(duì)歌的人們以歌為重,以歌言情,以歌會(huì)友。對(duì)調(diào)子對(duì)歌唱者功底、智慧、才華各方面
作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng),路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。[“詩(shī)歌的家鄉(xiāng)”“著名全國(guó)”寫出云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象。]這一回卻更加豐富了我的見聞。[“更加豐富了我的見聞”,看到的比聽說的更精彩,突出云南民歌
本文選取具有代表性的材料,多角度、多層面地展現(xiàn)文章中心。第一個(gè)場(chǎng)景是很常見的自由隨意的對(duì)調(diào)子。對(duì)歌的人們以歌為重,以歌言情,以歌會(huì)友!皩(duì)調(diào)子”對(duì)歌唱者的功底、智慧、才華各方面要求很高,帶有一種比賽的
在對(duì)歌中取勝的年輕婦女的描寫,作者先寫自己親見的那位年輕婦女得勝后的神氣,通過細(xì)節(jié)描寫對(duì)這位婦女進(jìn)行了細(xì)致的勾畫!拜p輕地打了個(gè)吆喝”,“理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑”,這些動(dòng)作和神態(tài)傳達(dá)
作者安排文章的結(jié)構(gòu)十分講究。第一部分中作者重點(diǎn)寫賽歌場(chǎng)面,突出的是賽歌勝利者的風(fēng)姿,贊揚(yáng)的是云南年輕婦女的開朗活潑與勤勞敏捷;第二部分中作者寫趕馬女孩的歌唱,實(shí)際上是寫出了云南歌會(huì)的群眾基礎(chǔ),因?yàn)槿巳?/p>
作者非常善于用自然環(huán)境來(lái)烘云托月,處處突出自然和諧之趣。文章在寫第一場(chǎng)景時(shí)寫對(duì)歌的人“來(lái)自四方”,表現(xiàn)了人們的熱情,對(duì)歌會(huì)的熱衷。唱歌的環(huán)境是“各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”,環(huán)境描寫表現(xiàn)了對(duì)調(diào)子
第一部分(第1段),總起全文。第二部分(2~3段),山野對(duì)歌。第三部分(第4段),山路漫歌。第四部分(第5段),村寨傳歌。
賞析一: 下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了幾個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景?把它們一一找出來(lái),想一想,與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比,云南的歌會(huì)有哪些特色,作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興
本文是一篇富有情趣的散文,在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的場(chǎng)景,三個(gè)場(chǎng)景在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。第一個(gè)場(chǎng)景:“山野對(duì)歌”,主要寫唱歌人,對(duì)演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪,烘托出
1、作家作品沈從文(1904~1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人。1918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后,隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徙于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶,后正式參軍。1922年在五四思潮吸引下只身來(lái)到北京,在郁
《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手,是一篇極富情趣的散文。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相
粽子(zòng)門檻(kǎn) 門楣(méi)硝藥(xiāo) 莧菜(xiàn)腌蛋(yān)絡(luò)子(lào) 車胤(yìn)囊螢映雪(náng)城隍(huáng)滄海(cāng) 紐扣(niǔ)大襟(jīn)籍(jí)貫絡(luò)(lào)子
粽:(zòng)粽子楣:(méi)門楣硝:(xiāo)硝藥腌:(yān)腌蛋 綜:(zōng)綜合媚:(mèi)明媚銷:(xiāo)銷售俺:(ǎn)俺們絡(luò):(lào)絡(luò)子籍:(jí)籍貫脊:(jǐ)脊梁端:(duān)端午咯:(
檻:kǎn(門檻)絡(luò):lào(絡(luò)子)腌:yāu(腌菜)散:sàn(散會(huì))jiàn(檻車)luò(經(jīng)絡(luò))ā(腌臜)sǎn(散架)挑:tiǎo(挑撥)嚼:jiáo(嚼碎)殼:ké(蛋殼)系:jì(系鞋帶)tiāo(挑選)jiào(倒嚼
【門楣】門框上的橫木。【籍貫】祖居或個(gè)人出生的地方。【絡(luò)子】依照所裝的物件的形狀,用線結(jié)成的網(wǎng)狀的小袋子!久C然起敬】十分恭敬!驹(jīng)滄海難為水】比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過很大的場(chǎng)面,眼界開闊,對(duì)比較平常的事物不
多媒體教學(xué)
課文拓展
最奇特的戀愛場(chǎng)所──姑娘房 云南楚雄彝族山區(qū)的青年,談戀愛有規(guī)定的場(chǎng)所即姑娘房。姑娘長(zhǎng)到十六、七歲時(shí),就要離開父母,搬到姑娘房去住,白天回家干活,晚上就在姑娘房織麻紡線,挑花繡朵。有小伙子來(lái)相會(huì)時(shí),陪坐
你歌沒有我歌多,我歌共有三只牛毛多,唱了三年六個(gè)月,剛剛唱完一只牛耳朵。 這是我家鄉(xiāng)看牛孩子唱歌比賽時(shí)一首山歌,健康、快樂,還有點(diǎn)諧趣,唱時(shí)聽來(lái)真是彼此開心。原來(lái)作者是苗族還是漢人,可無(wú)從知道,因?yàn)橥瑯?/p>
近年來(lái),社會(huì)上各處都把“專家”名稱特別提出,表示尊重。知識(shí)多,責(zé)任多,值得尊重。我為避免濫竽充數(shù)的誤會(huì),常自稱是個(gè)“跑龍?zhí)住蹦_色。我歡喜這個(gè)名分,除略帶自嘲,還感到它莊嚴(yán)的一面。因?yàn)檠髮?shí),新的國(guó)家
近幾年來(lái),我因工作關(guān)系,無(wú)論風(fēng)晴雨雪,每天早晨晚間都得進(jìn)出天安門幾次?墒窃囅肽闷鸸P來(lái)寫寫天安門,倒不知從何說起了。 三十年前到北京來(lái)觀光的人,在城郊各處都常有機(jī)會(huì)看見成串的駱駝隊(duì)伍,從容不迫在灰塵撲撲
張兆和出身名門望族,原籍安徽合肥。張家為本地聲勢(shì)赫奕的大族,擁有良田萬(wàn)畝,在肥西筑成圍子,人稱“張家老圍”。曾祖父張樹聲,為同治年間李鴻章統(tǒng)率的淮軍中著名將領(lǐng),曾領(lǐng)兵轉(zhuǎn)輾江蘇浙江一帶,與太平天國(guó)起義軍
沈從文原名沈岳煥,湖南鳳凰人年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后,隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徒于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶,后正式參軍,當(dāng)過上士司書年在五四思潮吸引下自身來(lái)到北京,升學(xué)未成,在郁達(dá)夫、徐志摩等人鼓勵(lì)下,于艱苦條件下自學(xué)寫作年,他的作品最早載于晨報(bào)副刊,接著又在現(xiàn)代評(píng)論、小說月報(bào)上發(fā)表年,與胡也頻、丁玲相繼來(lái)到上海,曾共同
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