《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)札記 《童年的發(fā)現(xiàn)》教后記 這幾天，陸續(xù)地聽(tīng)了老師們的很多節(jié)課，使我受益匪淺給我最大的收獲就是老師們的每一節(jié)課都沒(méi)有花架子，就是在實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，這讓我這個(gè)這幾年一直受外面還在不停地翻著花樣上語(yǔ)文課熏陶的語(yǔ)文教師，感觸良多，我覺(jué)得我們一實(shí)驗(yàn)的孩子們太幸福了他們趕上了一個(gè)好的時(shí)候，他們的未來(lái)應(yīng)該是充滿希望的不多說(shuō)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)札記 《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思 童年的發(fā)現(xiàn)系人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元一篇閱讀課文參加學(xué)校舉行的教學(xué)大練兵活動(dòng)我選中它，一是內(nèi)容簡(jiǎn)單，二是沒(méi)有誰(shuí)以此講過(guò)公開(kāi)課，備課時(shí)可以不受任何思維定勢(shì)的影響，曾為這個(gè)初衷竊喜過(guò)眼看講課的日子一天天臨近，我曾寫(xiě)下最初的教學(xué)思路，感覺(jué)沒(méi)新意，再寫(xiě)，有些細(xì)節(jié)仍不滿意，直到第三次修改完畢才長(zhǎng)出一口氣講課那

《童年的發(fā)現(xiàn)》教材理解 《童年的發(fā)現(xiàn)》綜合資料 本課講的是作者童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段先是夢(mèng)中飛行由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做

《童年的發(fā)現(xiàn)》教材理解 《童年的發(fā)現(xiàn)》文本細(xì)讀 童年的發(fā)現(xiàn)這是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和�文學(xué)作品文章以第一人稱敘事，以一個(gè)兒童的眼光去思考和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題文章展示了我對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考與探究的過(guò)程，即從迷惑不解到似懂非懂到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)到得到證實(shí)課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)課

《童年的發(fā)現(xiàn)》教材理解 《童年的發(fā)現(xiàn)》綜合資料 童年的發(fā)現(xiàn)一、課文簡(jiǎn)析這是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和�文學(xué)作品文章以第一人稱敘事，以一個(gè)兒童的眼光去思考和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題文章展示了我對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考與探究的過(guò)程，即從迷惑不解到似懂非懂到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)到得到證實(shí)文章以作者探究的順序分為四段第一段第節(jié)我對(duì)每天夜里都做飛翔的夢(mèng)感到迷惑不解第二段第節(jié)我

《童年的發(fā)現(xiàn)》教材理解 《童年的發(fā)現(xiàn)》文本解讀 我在網(wǎng)上查了一下，費(fèi)奧多羅夫并不是俄羅斯經(jīng)典作家，但卻寫(xiě)了一篇經(jīng)典美文，被選入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文寫(xiě)的是我九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，讀來(lái)讓我們看到了童真的美妙和燦爛，也看到被誤解，沒(méi)有得到很好保護(hù)的童年課文圍繞結(jié)果前置師生對(duì)話絞盡腦汁遭遇挫折四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)結(jié)果前置，魅力無(wú)窮文章學(xué)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)札記 “童年的發(fā)現(xiàn)”能夠“發(fā)現(xiàn)”什么 發(fā)現(xiàn)與探究年月日星期一我們學(xué)習(xí)了第十六課童年的發(fā)現(xiàn)上課的始末，同學(xué)們提出了各種問(wèn)題其中，比較有意義的問(wèn)題如下、請(qǐng)看課文第二自然段的內(nèi)容聽(tīng)完這話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲罰有個(gè)同學(xué)說(shuō)，反

人教新課標(biāo)五下《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)體會(huì) 教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、能有感情地朗讀課文，體會(huì)我童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九

人教新課標(biāo)十冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》聽(tīng)課感想 評(píng)童年的發(fā)現(xiàn)張老師在上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)談話導(dǎo)入夢(mèng)，和學(xué)生一起談?wù)勛约旱膲?mèng)，拉進(jìn)和學(xué)生的距離，進(jìn)而引入課文然后初讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)，張老師尊重學(xué)生的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀，或者也可以找出覺(jué)得難的地方來(lái)讀還有在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生找個(gè)難寫(xiě)的字寫(xiě)三遍，這個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮到了學(xué)生的不同情況，沒(méi)有框定學(xué)

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本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)

一、對(duì)句子的理解１、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說(shuō)。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生

１、會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。２

１、課前，可布置學(xué)生收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。２、本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。也就是說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)

草履蟲(chóng)原生動(dòng)物門(mén)，纖毛蟲(chóng)綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖；從背上看，形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長(zhǎng)同細(xì)的纖毛，縱行排列，用以行動(dòng)。身體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝，稱“口溝”

【湖北省宜昌市五峰土家族自治縣楓香坪小學(xué)張紹貴】〖適時(shí)補(bǔ)敘相益得彰〗語(yǔ)文教學(xué)是以文學(xué)作品（課文）豐富的文學(xué)形象感染學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了充分利用課文調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，往

【教學(xué)案例】《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過(guò)思考、觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。這篇文章理解起來(lái)不難，因此，我讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理

我國(guó)中小學(xué)一直是以“讀懂課文”為主要目標(biāo)來(lái)組織閱讀教學(xué)的。通行的閱讀教學(xué)模式是“初步理解課文──分段講讀分析──概括總結(jié)全文”，學(xué)生主要的是獲得文本的“意”，課文學(xué)完，學(xué)生腦中留下的也只有文中的人和事

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者�！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就

【教學(xué)片斷】《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過(guò)思考、觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理解了課文，

《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。選編本課的目的