教學目標、認寫本課生字，感受漢字的形體美、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美、借助圖畫，根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象教學重、難點、認寫生字、背誦古詩教學準備教師本課的生字卡片學生觀察人們釣魚時的動作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽課時安排課時預習學案、借助拼音熟讀古詩，認寫本課生字，試

教學目標、知識目標通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩會寫個生字，認識個生字掌握一個多音字應、能力目標通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力、情感目標通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣教學重點正確認讀生

一、談話放松、同學們，大家好，今天第一次見面，咱們相互介紹一下我是來自通州市實驗小學的老師，知道我姓什么嗎原來老師已經(jīng)告訴你了我的姓啊，很有意思的，把它倒過來，反過來，轉半圈，還是一樣的猜猜看、王老師啊今天特別高興記得五年前，我就來咱們通師二附，實習過，當時而附的小朋友熱情、活潑留給我的印象可深了今天來到二附，

教學目標、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學生的想象能力、培養(yǎng)學生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力教學重點、難點及對策指導學生理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力教學準備課件，釣魚桿教學過程設計一導入新課、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀怎樣

現(xiàn)狀分析腹有詩書氣自華，學好古詩不僅能夠陶冶學生的情操，提高學生自身修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的審美意識然而在目前的古詩教學過程中，卻存在著一些令人擔憂的問題，為了應付試卷，教師在教學古詩時多半是一、解題，二、介紹背景、作者，三、講解字詞，四、交流每句詩意及整首詩表達的思想感情五、要求學生背誦默寫整個過程模式化，更無趣

教學目標學習本首古詩中的個生字背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象教學重點朗讀古詩，理解詩句意思教學過程一、引入新課同學們，今天要走進我們課堂的是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作小兒、還叫作稚子板書小兒垂釣你能通過這個詞想像出來這個小孩兒在做什么嗎釣魚齊讀課題誰能說說這首詩題目的意思

教學目的情感目標逐字逐句理解小兒垂釣的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛知識目標學習生字釣、蓬、遙、稚，理解蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應的意思能力目標背誦課文教學重點識記本課的生字并知道它們的意思逐字逐句理解小兒垂釣的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛教學過程一、揭示詩題導入詩題

教學目標學生會認個生字綸，莓，會寫個生字稚，側學生能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩的意境，感受詩中稚函的可愛讓學生對學習古詩產(chǎn)生興趣，掌握學習古詩的一般方法教學過程一，組織教學二，導入新課古詩是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠成為一顆璀燦的明珠唐詩中有不少描寫少年兒童的詩，請你回憶一

一看圖導入師出示插圖說請小朋友看圖說說有些什么人在干什么引出課題小兒垂釣學生齊讀課題，借助插圖學習生字垂，釣簡介作者胡令能二初讀詩歌讀正確，讀流利師古人常說詩中有畫，畫中有詩是啊，詩人胡令能也把這副美麗的圖畫變成了一首優(yōu)美好聽的詩呢，小朋友快來讀讀吧學生自由讀課文，讀正確，讀通順檢查指名讀生字，隨機糾正讀音指名

設計理念在整個教學環(huán)節(jié)中，始終以學生為主體，注重了教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，促進學生發(fā)展，給學生充分的時間朗讀、感悟詩，并大力拓展學生的思維想象空間，促進學生的個性發(fā)展教學目標認識個生字，會寫個生字，感受漢字的形體美大致理解詩句，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣

教學目標引導學生理解兩首古詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的小池及小兒垂釣的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣學習本課生字理解重點詞語和詩句能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫小池教學重點誦讀詩歌體會、想象詩歌描寫的畫面和意境教學過程一復習古詩，導入新課我們已經(jīng)學了哪些古詩，誰能背出來學生背誦已學過的古

教學片段師通過你多次朗讀、感悟，你認為詩中的小孩子是怎樣一個人生我認為他是一個自私的人生我認為他做的不夠好許多學生附和師詫異的樣子為什么你們有這樣的觀點呢生他居然為了自己能讓魚兒上鉤就不禮貌地拒絕別人的求助，這是不文明、不禮貌的表現(xiàn)生他完全可以想辦法做到兩全其美既幫助了過路人，又不影響釣魚師你們的觀點非常獨到，

教學目標、通過自主、合作、探究的教學方式疏通古詩，釋詞明意、引導多元理解和深度理解，品詞析句，感受形象，體味意境、誦讀古詩，傳情達意，陶冶情趣教材學情簡析這首詩就是以兒童的生活為描繪對象，學生對釣魚的生活體驗也是比較豐富的，在教師的恰當引導下，學生可以通過各種方式明了詩意，感悟形象，豐富意境，發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨運

教學目標：1 認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。2 基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。3 有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。教學重點：有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教

設計理念：古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。怎樣通過這節(jié)課的學習激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情�！敝�力體現(xiàn)

一.教學目標1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.2.引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力.3.培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.二.教學重點及難點指導學生理解

教學目的：1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。3. 背誦課文教學過