教材分析本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文，結(jié)合詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生對(duì)師恩的感激之情尊敬師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德老師領(lǐng)進(jìn)門是這單元的第一課因而這一教學(xué)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文是一篇回憶錄，課文以較多篇幅記憶了開(kāi)學(xué)第一天田老師在國(guó)語(yǔ)課上講故事的情形，重點(diǎn)刻畫(huà)了田老師的想象力和我入迷的情態(tài)，以及說(shuō)明

教材簡(jiǎn)析老師領(lǐng)進(jìn)門是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路領(lǐng)進(jìn)門不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間作者曾是

一、老師領(lǐng)進(jìn)門、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎赫赫有名的大作家教師簡(jiǎn)介劉紹棠，年月生，年月病逝，終年歲劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝長(zhǎng)期致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別年的小學(xué)老師，心情如何激動(dòng)不

一、教學(xué)目的、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思二、教學(xué)過(guò)程一過(guò)渡談話，引入新授內(nèi)容二閱讀理解課文、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文、思考討論出示投影畫(huà)面此時(shí)我向老師表達(dá)了怎樣的感情作者為什么有這樣的感情、組織討論后讀課題提問(wèn)討論

教學(xué)目標(biāo)、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字、學(xué)用娓娓動(dòng)聽(tīng)或恭恭敬敬造句、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文背誦課文最后節(jié)、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)重點(diǎn)借助字典認(rèn)識(shí)生字教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話記得詩(shī)歌爸爸的老師嗎出示這一課文，齊聲朗誦是啊，無(wú)論多么偉大

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒課例年執(zhí)教課例指名一生讀課文師身臨其境是什么意思生親自到了那個(gè)地方師恍如身臨其境又是什么意思生好像親自到了那個(gè)地方師我好像親自到了哪個(gè)地方生我好像親自到了田老師講的故事里的那個(gè)地方生我好像來(lái)到了有小路、村子、亭子、鮮花的地

案例背景這是一篇寫人的文章，人文色彩濃厚，為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對(duì)話注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高實(shí)

一、教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一過(guò)渡談話，引入新授內(nèi)容二閱讀理解課文請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課

一、教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)、在老師的指導(dǎo)下，理解課文中含義深刻的句子的意思、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受田老師的形象，能說(shuō)出田老師是一個(gè)怎樣的老師二、重點(diǎn)能理解課文中含義深刻的句子三、難點(diǎn)推敲語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)四、課前準(zhǔn)備劉紹棠作品

教學(xué)準(zhǔn)備了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)字正確、流利地朗讀課文初步了解課文的大體內(nèi)容一、談話揭題、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎你最尊敬的老師是誰(shuí)為什么、常言道師恩難忘，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼伦x課題你覺(jué)得課題的重

教學(xué)目標(biāo)、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字、會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)或恭恭敬敬造句、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文背誦課文最后節(jié)、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣、談話記得詩(shī)歌爸爸的老師嗎出示這一課文，齊聲朗誦是啊，無(wú)論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始，都有啟蒙老師今

教學(xué)目標(biāo)知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)或恭恭敬敬地造句學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文背誦課文最后節(jié)了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文背誦課文最后節(jié)了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話記得詩(shī)歌爸爸的老師嗎

課題老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)字，認(rèn)識(shí)一多音字正確讀寫并理解娓娓動(dòng)聽(tīng)，身其境，引人入勝等詞句，能用娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝寫句過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法由于文章篇幅較長(zhǎng)，放開(kāi)開(kāi)頭比較簡(jiǎn)單容易理解的段落，從老師解釋詩(shī)的意思段落入手情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激

年正月新春，我不滿周歲，就到鄰村小學(xué)去讀書(shū)學(xué)校坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有人老師姓田，歲就開(kāi)始教書(shū)了開(kāi)學(xué)第一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅紅摹紙上是一首小詩(shī)一去二三里，煙村四五家亭臺(tái)六七座，八九十枝花輪到給一

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話記得詩(shī)歌爸爸的老師嗎出示這一課文，齊聲朗誦是啊，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，都有啟蒙老師今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題、激趣老師領(lǐng)進(jìn)門，老師是誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)的是什么門二、初讀，感知課文、自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課

教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文，理解課文內(nèi)容了解作者的有關(guān)情況感悟和理解含義深刻的句子通過(guò)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境等手段，初步領(lǐng)悟田老師忠于教育，善于教學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情教學(xué)流程一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣一課前播放每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前這首歌二學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，

教學(xué)目標(biāo)、初讀課文，初步學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子、感受田老師的形象，體會(huì)作者對(duì)老師的深深感激之情教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激之情教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入、談話引出老師領(lǐng)進(jìn)門、出示課題老師領(lǐng)進(jìn)門讀題、釋題、介紹作者二、新課學(xué)習(xí)、初讀

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是人教版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元中的一篇課文