本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，

１、全文可以劃分為幾個(gè)層次？有幾種不同的劃分方法？可以有多種分段方法，下面作一種較為粗略的分段，并對(duì)各段的意義和作用作些說(shuō)明。第一層：僅一句話，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！边@是全文的領(lǐng)

一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)。本題意在整體把握文章大意，深化對(duì)文章思想的認(rèn)識(shí)。注意把握本題的三個(gè)要求：“朗讀”，“品味”語(yǔ)句，闡明文章主旨。這三者有前后順承的聯(lián)系，

１、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。課文描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀

【冰心傳略】冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。１９００年１０月５日生于福建福州長(zhǎng)樂(lè)。父親謝葆璋是海軍軍官，曾參加甲午中日海戰(zhàn)，具有愛(ài)國(guó)思想。冰心的童年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海

冰心《談生命》參考圖片

【安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣城關(guān)中學(xué)朱慶業(yè)】〖“對(duì)話”是解決語(yǔ)文課堂問(wèn)題的有效方式〗誦讀式�？梢詡�(gè)體誦讀、小組誦讀、全班誦讀，可以默讀、朗讀，可以表演性讀，欣賞性讀。教學(xué)中，還要根據(jù)不同類型的文本，不同的教學(xué)

【教學(xué)依據(jù)】《談生命》是一篇優(yōu)美的散文，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。文中時(shí)有深刻精當(dāng)?shù)淖h論，但又不是理性的直說(shuō)。老作家把詞語(yǔ)概念還原成具體的物象“春水”“小樹(shù)”，將“生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)，創(chuàng)

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽(tīng)，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。 ２、能力目標(biāo)：掌握閱讀散文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；

各位老師：大家好！我說(shuō)課的題目是“如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞《談生命》一類的散文”。下面我想結(jié)合《談生命》一文的教學(xué)，從散文鑒賞的重要性、必要性和鑒賞的方法指導(dǎo)等方面談一點(diǎn)粗淺的看法。一、說(shuō)說(shuō)“鑒賞”的重要性《

師：今天我們先一起來(lái)欣賞《飛的更高》這首歌，思考：歌中把生命比作什么？哪句歌詞體現(xiàn)了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度？（放音樂(lè)）生（爭(zhēng)著）：把生命比喻成“一條大河，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而瘋狂”生（齊）：“我要飛得更高”

初接觸《談生命》一課，感覺(jué)不知道怎么講，不知從哪里切入，反復(fù)看了幾遍教學(xué)參考書(shū)，都覺(jué)得學(xué)生理解有一定的難度，因?yàn)檫@是一篇具有感性化和理性化的散文，或者說(shuō)是一篇哲理性的散文，教學(xué)參考說(shuō)得也比較籠統(tǒng)，最后

“生活即教育”──“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育�！保ā短招兄�文集》）在教學(xué)冰心的《談生命》這篇課文時(shí)，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。冰心的《談生命》這篇課文以“春水”“小樹(shù)”為喻，生動(dòng)地描述

【教學(xué)設(shè)想】雖然，初三學(xué)生讀后感寫(xiě)得比較多，但真正要寫(xiě)好一片讀后感卻不容易。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，或只注重讀，感的內(nèi)容很少；或?qū)懥俗约鹤x后的感受，但感受卻不深；或讀和感都有，但缺少聯(lián)系實(shí)際……今天，主

變式一：將全文的一個(gè)段落變換成幾個(gè)自然段來(lái)讀，要求──讀出層次�！墩勆�命》全文只有一段，但行文思路清晰，結(jié)構(gòu)層次分明。１、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，理清行文思路，劃分層次結(jié)構(gòu)，并想想這樣劃分的理由。２、

５８年前，冰心寫(xiě)過(guò)一篇散文《談生命》，發(fā)表于當(dāng)時(shí)的《京滬周刊》第一卷第２７期。這份刊物小而冷僻，文藝只是點(diǎn)綴。因此，這篇散文長(zhǎng)期湮沒(méi)，不為人知。是陳子善（中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究者）在冰心逝世半年前無(wú)意中得之

一假如生命是花。花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……二假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而

生命，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質(zhì)是一種無(wú)比激動(dòng)人心的過(guò)程。生命像音樂(lè)和畫(huà)面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷，當(dāng)它聽(tīng)到號(hào)角的催促時(shí)，它會(huì)頓時(shí)抖

我對(duì)某些詞語(yǔ)賦予的特殊的含義。拿“度日”來(lái)說(shuō)吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。壞日子，要飛快去“度

張海迪１９５５年出生在山東半島文登縣的一個(gè)知識(shí)分子家庭里。５歲的時(shí)候，胸部以下完全失去了知覺(jué)，生活不能自理。醫(yī)生們一致認(rèn)為，象這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)２７歲。在死神的威脅下，張海迪意識(shí)到自己的生

生命就像一個(gè)大舞臺(tái)，精彩的時(shí)候就有觀眾的掌聲和歡呼聲，不精彩時(shí)，則會(huì)傳來(lái)嘈雜甚至漫罵聲。生命也一樣，活得精彩的人被社會(huì)關(guān)注，走到哪里都有鮮花和掌聲，而平凡的人只在在社會(huì)的一個(gè)角落里無(wú)人問(wèn)津。其實(shí)，生命

造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。塞內(nèi)卡說(shuō)過(guò)：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容�！鄙�命只有煥發(fā)光彩，方不辱沒(méi)生命

無(wú)論是《水滸傳》中的“砍頭如西瓜”，或是《西游記》中的“皆盡打殺之”，似乎都給人這么一種印象：中國(guó)的生命，無(wú)論是人是妖都不那么被看重，至少在一些文學(xué)作品里是這樣。黃文炳老先生可謂倒霉之極，不過(guò)想撈個(gè)小

曾經(jīng)有人問(wèn)我：鮮花與毛毛蟲(chóng)你更怕哪一個(gè)？記得當(dāng)時(shí)在回答問(wèn)題之前，我大笑起來(lái)，笑他居然會(huì)問(wèn)我這么愚蠢的問(wèn)題�？墒赂粢荒曛�后�，F(xiàn)在想想，這個(gè)問(wèn)題還是值得我深思的。鮮花，被譽(yù)為“生命之靈魂”的超自然之物。他

冰心（１９００～１９９９）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。１９１８年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)

冰心是我見(jiàn)到過(guò)的第一位知名作家。在我上中學(xué)的時(shí)候，我就讀過(guò)她的一些文章，她的名字一直深深地印在我的腦海里。１９７２年秋，我考入中央民族學(xué)院藝術(shù)系作曲專業(yè)學(xué)習(xí)，在這所美麗的大學(xué)校園里，我能常常見(jiàn)到我仰慕

冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，是中國(guó)２０世紀(jì)才華橫溢的小說(shuō)家，散文家，詩(shī)人和翻譯家。她的筆名來(lái)自“瑩”，“一片冰心在玉壺”，體現(xiàn)出了她寫(xiě)作的風(fēng)格，像冰那樣的透徹，充分的滲透著真善美。冰心出生

冰心先生帶著愛(ài)和夢(mèng)去了天國(guó)。她原就是上帝派往人間的愛(ài)的使者。她歷經(jīng)了百年的風(fēng)雨滄桑，以她無(wú)私廣博的圣愛(ài)，滋潤(rùn)恩澤了一代又一代讀者。她的生命在愛(ài)里得到升華。散文一向是冰心最愛(ài)的文學(xué)形式，她的散文具有最廣

設(shè)若給我一個(gè)這樣的題目，我想我會(huì)不知所措。這其中當(dāng)然不僅僅是自己文筆上的欠缺，我想最根本的乃是自己真的沒(méi)有那么像模像樣地坐下來(lái)靜靜地思考過(guò)這樣的大問(wèn)題。生命，真是一個(gè)不敢輕易涉足的話題。然而，正是這樣

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。──人類與

這是周燕老師的一堂課，課題是《談生命》。文章中，作者冰心老人說(shuō)：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”，于是，她打了兩個(gè)鮮明生動(dòng)的比喻：“生命像向東流的一江春水”，“生命又像一棵小樹(shù)”。就著這兩個(gè)