《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文的口語交際內(nèi)容，要求學(xué)生自己動手拼圖，并說說自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學(xué)生搭建了動手操作以及人際交往的平臺。讓學(xué)生愛上動手，愛上表達(dá)是本次口語交際的情意目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合本次交際過程談?wù)勎覍θ�維目標(biāo)中情意目標(biāo)的落實。 一、以圖激趣，讓學(xué)生想說在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故

【蔣曉玲的修改】１、以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。⑴讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴

【何秀麗的修改】創(chuàng)設(shè)情境，交際互動 １、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加２００分。想不想得４００分？ ２、設(shè)置情境，師生互動。 老師也想得４００分，讓老師先說好嗎？如果老師說得好，就請伸兩個指頭給老師２００分，

【情景說明】《我會拼圖》是一次制作交流課。要求學(xué)生能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，并能清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、動手及口語交際能力�！酒�段一】一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)說情景一：師：“我看大家拼得巧妙，說得熱鬧，那干脆我們變一個拼圖娃娃，和拼圖娃娃交朋友

一、引言新的課程改革方案提出了尊重個性，重視個性發(fā)展的教育原則。個性健全發(fā)展是課程的根本目的。語文課標(biāo)也指出，語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造潛能，口語交際課，教師的導(dǎo)與創(chuàng)設(shè)情境直接影響和帶動兒童的情感，使他們的心靈一往自然，無拘無束，自由飛翔，用自己獨特的體驗方式表達(dá)出富有個性的五彩斑斕的童心世界。二、案例分

【背景】在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)被許多因素制約著。許多“口語交際課”的教學(xué)與實踐活動、生活實際相脫離，學(xué)生在缺乏趣味性，實效性和創(chuàng)新性環(huán)境中降低了學(xué)習(xí)語文的興趣，降低了口頭表達(dá)的欲望。教師還是活動的主體，學(xué)生的創(chuàng)新思維枯萎。教學(xué)中雖花了一定的時間，但并沒有正真意義上完成語文實踐活動。在課程改革實驗工作實施的第一學(xué)期里，我在“口語交際課”時嘗

【教材簡析】能力本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正驚奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形紙片，還有膠水、彩色等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的�？晒�學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情景，通過角色轉(zhuǎn)換等形式激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。２、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法。３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣�！菊n前準(zhǔn)備】１、師放ＣＡＩ課件，請小朋友欣賞動畫片：熊貓阿姨和小兔明明相遇，熊貓阿姨說：“小兔明明，你好�。　毙⊥妹髅鞯�

【背景】我執(zhí)教的班級一（４）班，是一個英語實驗班，男生多，女生少，整個班級顯得非�；钴S。學(xué)生好動，坐不住，讓人覺得他們很浮躁，但是他們卻十分聰明，主動性很強。全班４２個同學(xué)中，口頭表達(dá)能力強的有３０個同學(xué)；有8個同學(xué)較被動，但要是引導(dǎo)他們說，他們還是會說得好的；有４個同學(xué)不愛開口說，每次上課我總是特別關(guān)注他們。口語交際《我會拼圖》是第一冊語文第四單元

【學(xué)習(xí)重點】激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們愿意把自己拼的圖告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的�！窘虒W(xué)過程】一、展示例圖，激發(fā)興趣１、同學(xué)們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請看（課件展示娃娃圖）。歡迎他嗎？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？２、娃

【教材分析】《我會拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的

【浙江省嘉興市行知小學(xué)黃周琴】充滿情趣的語言課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)活動應(yīng)在師生平等的對話中進(jìn)行。這里所講的對話要求參與對話的雙方或多方，彼此走進(jìn)對方的心靈世界，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈。小學(xué)生的情感是純真而又豐富的，只有讓他們?nèi)谌氲綕鉂獾那楦蟹諊�中，他們才能暢所欲言。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師倘若形容冷漠，言語平淡，甚至居

口語交際強調(diào)的是“互動”，在新課堂師與生、生與生之間的互動過程中，產(chǎn)生許多動態(tài)生成資源、與文本對話生成資源和學(xué)科整合生成資源。教師要開發(fā)這些課堂生成資源，把握口語交際訓(xùn)練契機，培養(yǎng)學(xué)生日語交際能力。《

１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)