教材分析本課屬于蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的課文，層次清晰，寓自然科學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事說理之中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象地描述，具體的數(shù)據(jù)，向人們揭示了生態(tài)平衡的深刻道理學(xué)情分析三年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生，其認(rèn)知水平、語言水平較之于低年級(jí)已經(jīng)有質(zhì)的飛躍本文的故事形式，學(xué)生一定會(huì)喜愛，但理解貪婪而兇

一、教學(xué)要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫理解由生字組成的詞語、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難二、教學(xué)重點(diǎn)憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平

教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的個(gè)生字正確、流利、有感情地朗誦課文讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡課時(shí)建議課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引趣揭題出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么學(xué)生暢所欲言那他們之間

教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第課教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡教學(xué)時(shí)，因以學(xué)生自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查找環(huán)保相關(guān)資料教學(xué)過程一、插圖比較，顯示矛盾，感受森林的變化、揭示課題狼和鹿，齊讀、

一、談話導(dǎo)入、板書狼談?wù)勀銓?duì)它的印象兇殘的狼恨之入骨板書鹿贊美之詞不絕于耳、說說你喜歡哪一種動(dòng)物為什么、小結(jié)過渡對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾

狼和鹿是國標(biāo)本語文第六冊(cè)的一篇課文，課文通過狼和鹿數(shù)量之間的變化，告訴人們不能盲目破壞生態(tài)平衡，是一篇進(jìn)行環(huán)保教育的好課文教學(xué)時(shí)，抓住人們捕殺狼前后的現(xiàn)象和動(dòng)物之間數(shù)量的變化進(jìn)行對(duì)比，從比較中探究、感悟，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文、引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比

教學(xué)目標(biāo)、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)過程一、導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課狼和鹿、指名四生分讀課文二、學(xué)文、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么、交流、出示插圖第一幅請(qǐng)你仔

一、猜謎揭題同學(xué)們喜歡猜謎語嗎老師出兩個(gè)謎語給你們猜猜好嗎猜后說說喜歡或不喜歡的理由它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢今天我們就來學(xué)習(xí)狼和鹿這一課板書課題二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)把課本打開，自由讀課文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)剛才你們讀了課文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎板書凱巴伯森林三、學(xué)習(xí)第一自然段

教學(xué)要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語、理解引號(hào)的作用采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、板書課題，

教學(xué)要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、閱讀課文，體會(huì)自然界中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難教學(xué)重、難點(diǎn)、朗讀課文，復(fù)述課文、激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)朋友，想不想一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們大屏幕出示狼的畫面認(rèn)識(shí)這位朋友

一、教材說明和教學(xué)建議這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡二、教學(xué)目標(biāo)正確地認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)字理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在相互制約、相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，增

教學(xué)目標(biāo)、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了狼和鹿學(xué)生齊讀課題，今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課二、精讀課文，感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)板書狼說說狼是一種怎樣的動(dòng)物帶狼字的成語，能說幾個(gè)嗎聲名狼藉、狼

一、聽寫二、學(xué)習(xí)課文、自由讀課文自然段，每段的意思用一幅畫來描繪想想每幅畫上該畫些什么怎么畫為什么這么畫不太好畫的部分用直線標(biāo)出交流自己的畫、討論一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況森林呢后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化為什么會(huì)有這么大的變化結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子理解凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國體

設(shè)計(jì)思路狼和鹿是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的天敵結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞告誡人們必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間內(nèi)在的聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的后果課文寓自然知識(shí)于生動(dòng)的故事中，通過形象的描

一、課時(shí)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難二、教具準(zhǔn)備小黑板三、教學(xué)過程教學(xué)過程自我加減一、聽寫蔥綠繁殖威脅傳染病生機(jī)勃勃二、精讀訓(xùn)練、各自輕聲讀課文第自然段，每段的意思用一副畫來描繪想一想每幅畫上該畫些什

教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，二類字只識(shí)不寫。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程：第

教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览�。感知生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。教學(xué)過程：

教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“提”和“難”。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。情