一、教材簡析題西林壁這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，強調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理不識廬山真面目，只緣身在此山中，要想認識事物的

教材說明這首詩是作者蘇軾在元豐七年年春末夏初暢游廬山時，書寫在廬山西林寺墻壁上的作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個旁觀者清，當局者迷的道理特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨

一、教學(xué)目標流利、有感情地朗讀和背誦古詩抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好思想感情復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古詩二、教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入導(dǎo)入同學(xué)們，你們以前學(xué)過那些古詩啊，還記得嗎誰來背給大家聽聽學(xué)生踴躍背詩讀題真不錯你們會背這么多的古詩今天我們來學(xué)習(xí)一首新古詩題西林壁齊讀課題解題你們知

教學(xué)目標知識能力目標有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思過程方法目標學(xué)習(xí)如何讓解讀詩歌情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理教學(xué)難點體會詩中描繪的景象課時安排課時相關(guān)資料背景資料蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽

師嶺和峰有什么區(qū)別生嶺就是山嶺，峰就是山峰師那山嶺和山峰又有什么不一樣呢誰能用一些詞語來表達一下生山嶺是無邊無際的師無邊無際生一望無際師一望無際誰能表達得更確切一些呢它其實是生山嶺是長的，一排的師一排的，高高低低的，所以可以形容它連綿不斷那山峰呢生高聳入云生直插云天師好的，山峰是高聳的，這兩個詞形容了山峰的特點

年級四年級課型新授課課時一課時課題九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課題西林壁教學(xué)目的、借助字典弄請詞句的意思、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法重難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力課時一課時教具風(fēng)景畫、錄

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁聽范讀自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句檢查預(yù)習(xí)緣廬峰指名讀題西林壁齊讀用自己的話說說這首古詩給你的初步印象描寫廬山的景色質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁知詩人，解詩題蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一書法，詩詞造詣很高題西

教學(xué)目標學(xué)習(xí)緣這個生字讀懂詩句意思，理解古詩內(nèi)容進而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人富有哲理的詩句教學(xué)重點理解古詩含義，領(lǐng)會詩歌的意境教學(xué)難點理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過程一、讀詩導(dǎo)入師孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色生廬山瀑布記得李白寫的那首詩

教學(xué)目標、有感情地朗誦古詩，會默寫古詩、正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力，練習(xí)仿寫教學(xué)重點借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境教學(xué)難點體會詩人當局者迷，旁觀者清的哲理思想教學(xué)課時課時教學(xué)準備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程一、背誦古詩，認識詩人、誰了解蘇軾呢誰

教學(xué)目標、認識個生字、有感情地朗讀并背誦題西林壁古詩、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣教學(xué)重點、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫教學(xué)難點體會詩人當局者迷，旁觀者清的思想，說說自己的

教學(xué)目標知識能力目標有感情的朗讀、背誦和默寫古詩了解詩句的意思聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理過程方法目標學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理教學(xué)難點體會詩中描繪的景象教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入我國地大物博

一、教學(xué)目標有感情地朗讀和背誦古詩讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句二、基礎(chǔ)知識緣左右結(jié)構(gòu)，第四筆是豎折三、教材分析教材特點這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味教學(xué)重點、難點理解蘇軾富有哲理的話不識廬

教學(xué)目標能感情朗讀并背誦、默寫古詩了解詩句的意思體會詩中所包含深刻哲理教學(xué)重難點通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理背誦并默寫古詩情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣、熱愛古詩文學(xué)會全面地看待問題教具準備寫有練習(xí)題的幻燈片教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語由介紹詩人入手師我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像

授課時間年月日課題題西林壁教學(xué)目的、要求明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同有感情地朗讀并背誦題西林壁理解詩句的意思，體會詩人的心境教學(xué)重點、難點重點有感情地朗讀并背誦題西林壁難點明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同理解詩句的意思，體會詩人的心境課前準備小

教學(xué)準備橡皮泥學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入師吟誦橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中師你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧題西林壁今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光請全班打開課本第面，齊讀古詩題西林壁生讀古詩，師板書課題師這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知

基本信息課題題西林壁作者及工作單位中衛(wèi)市海原縣小學(xué)語文一班程銀俠教材分析題西林壁這首古詩是蘇軾在年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說當局者迷，旁觀者清

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)題西林壁教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境熟讀成誦二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁初讀感知，讀通讀正確學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流結(jié)合注釋理解讀題目的意思重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補充激

教學(xué)目的借助字典弄請詞句的意思在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法使學(xué)生認識到從不同的角度去看待事物，效果就不同這一道理教學(xué)重、難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力教學(xué)課時一課時教具風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物三棱柱教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在

教學(xué)目標有感情地朗讀并背誦、默寫古詩體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流教學(xué)重點借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫教學(xué)難點體會詩人當局者迷，旁觀者清的思想，說說自己的感受教學(xué)

教學(xué)目標知識能力目標有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思過程方法目標學(xué)習(xí)如何讓解讀詩歌情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理教學(xué)難點體會詩中描繪的景象課時安排課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入引入新課師我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景

一、教學(xué)目標認識個生字，會寫個生字有感情地朗誦并背誦古詩，默寫題西林壁理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句三、教學(xué)難點體會含有人生哲理的詩句四、教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們的祖國山川秀美背景圖，有多少文人墨客在游歷祖國的名山大川時留下

教學(xué)目標了解詩歌的意思明白詩歌蘊涵的哲理背誦詩歌教學(xué)過程一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁聽范讀自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句檢查預(yù)習(xí)緣廬峰指名讀題西林壁齊讀用自己的話說說這首古詩給你的初步印象描寫廬山的景色質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁知詩人，解詩題蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇

教學(xué)目標、學(xué)會壁、側(cè)、緣三個字詞，注意區(qū)分形近字璧、測、喙、理解詩句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理教學(xué)重點理解詩句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理課時安排課時教學(xué)方法游戲?qū)�入，講練結(jié)合，點撥啟發(fā)等課前準備、學(xué)生背新三字經(jīng)、學(xué)生講小故事、準備

教學(xué)目標、借助注釋、字典弄請詞句的意思、有感情地朗讀、背誦古詩、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理、學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來教學(xué)重點、難點、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象、理解不識廬山真面目，只緣身在此山中這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題、

教學(xué)目標、學(xué)會緣字、有感情地朗讀和背誦古詩、讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句教學(xué)重點、難點理解蘇軾富有哲理的話不識廬山真面目，只緣身在此山中，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，在三年級時，我們學(xué)了一篇廬山的文章，一首廬山的詩，還記得嗎廬山的云霧、望廬山瀑布景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪

第二課時一、學(xué)習(xí)題西林壁一、引言導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白的一首描寫廬山的詩，還記得嗎請一位同學(xué)背一背學(xué)生背誦望廬山瀑布今天，我們再來學(xué)習(xí)一首寫廬山的詩題西林壁二、板書詩題，理解題題寫西林壁廬山西林寺的墻壁三、交流資料，了解作者學(xué)生拿出課前搜集的資料互相交流指名學(xué)生交流，師生補充廬山的資料美麗的廬山，地處江

教學(xué)目標知識與技能學(xué)會本課生字、新詞理解和積累本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是怎樣具體描寫少年的神態(tài)、動作的學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法積累好詞好句過程與方法自主學(xué)文，抓住關(guān)鍵詞句，借助查字典、聯(lián)系上下文、做動作等方式，體會描寫人物地方法和表達的妙處情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生悟出渡河少年倔強的性格，學(xué)習(xí)他

教學(xué)目標要求掌握文中字、詞、句的意思能夠熟練背誦并默寫詩篇，讓學(xué)生了解語感對學(xué)習(xí)語言的重要性理解詩中所蘊含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同教學(xué)重難點通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力課時安排課時教學(xué)準備風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物三棱柱教學(xué)過程一、場景設(shè)置在教室里懸掛

課題名稱題西林壁課時課時教學(xué)目標認識個生字，會寫個生字有感情地朗誦并背誦古詩，默寫題西林壁理解詩的意思，體會詩蘊含的道理，能把讀詩的感受與他人交流教學(xué)重點欣賞古詩文，積累古詩名句教學(xué)難點體會含有人生哲理的詩句教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，有多少文人墨客在游歷祖國的名山大川時留下了千古佳句今天，老師就帶來

【教學(xué)目的】１、借助字典弄請詞句的意思；２、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；３、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；４、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法�！局仉y點】理解詩中

《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計對古詩的教學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新，主要教

【教學(xué)目標】１、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。２、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。３、背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。４、體會富有人生哲理的詩句。５

一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)會了唐代詩人李白的詩，我們今天來學(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾的詩。那老師想問問同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對蘇軾了解多少呢？蘇軾是宋代著名的書畫家，文學(xué)家，一生創(chuàng)作了大量的詩、詞和書畫作品