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人教課標本九年級下冊 第五單元 《口語交際·綜合性學習:我所了解的孔子和孟子》
【活動目標】1、了解孔子孟子的生平,思想主張及其在世界思想文化史上的地位。2、學會查找資料,培養(yǎng)收集、篩選、整合信息的能力。3、通過豐富多彩的綜合性口語活動,鍛煉學生的口頭表達能力。4、能夠結合社會背
【活動目標】1、讓學生比較全面地了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認識,并從中汲取營養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生查閱、整理、篩選、概括資料的能力,培養(yǎng)合作精神。3、寫一篇議論文!净顒又笇c建議】關于第一
【活動目標】1、讓學生通過親身實踐了解孔子和孟子,親身體驗和了解燦爛悠久的中華文化,培養(yǎng)學生的民族自豪感,從而綜合提升學生的人文素養(yǎng)。2、積累孔子和孟子的有關知識和名言警句等,提高文學素養(yǎng)。3、綜合培
【教學目標】1、知識與技能:⑴通過本次綜合性學習,讓學生比較全面地了解孔子和孟子,走進這兩位先賢的思想世界。⑵培養(yǎng)學生與人溝通、合作的能力和基本的思辨能力,能夠有理有力有節(jié)地說服他人。2、過程與方法:
教材理解
1、讓學生比較全面地了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認識,并從中汲取營養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生查閱、整理、篩選、概括資料的能力,培養(yǎng)合作精神。3、寫一篇議論文。
關于第一項活動:1、可以把班級分成若干小組,組內成員每人負責做兩三個問題,然后小組在一起討論、完善,最后把成果提交到班里,班里舉行一個匯報、交流會,看看哪個小組在哪個問題上做得最好。這樣,個人主動性既
1、這次活動探究性比較強,進行評價時要著重看學生能否發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。當然,學生能得到的資料畢竟有限,加上理解水平的限制,在發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的過程中,他們很可能會出現(xiàn)片面理解乃至誤解的情況,總結的
【孔子(湯一介)】孔子是我國最早的、也是最有影響的思想家、教育家,幾千年來他成為我國封建社會的所謂圣人、賢哲。對這樣一位思想家和教育家,他的生平事跡如何?思想如何?他為什么能成為封建社會的圣人?這就需
【案例描述】在九年級下冊中,有一個綜合性學習“我所了解的孔子和孟子”,我設計了本次活動的重點“拜讀孔子,走近孔子”。為了激發(fā)學生引起對孔子的興趣與激情,為此我先設計了本活動的導語:孔子,被世人尊稱為:
【話題展示】孔子和孟子都是春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家,在兩千多年的封建社會里,分別被尊為“圣人”和“亞圣”。他們的思想觀念,對中國社會產生過深遠的影響,甚至遠及日本、朝鮮、歐洲等地,在世界文化史
孔子名丘,字仲尼,春秋時期魯國人。是中國古代最偉大的思想家和教育家。他十五歲立志學習,先后做過吹鼓手、倉庫和牧場管理員、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法),曾拜老子為師;五十多歲后周游列國,宣傳自己的政
有一個關于孔子的故事。這個故事跟老子一樣古老。 孔子在旅行,經過一個村莊,他看到一個老人,一個很老的老人,他從井里面打水來澆地。那是非常辛苦的工作,太陽又那么大?鬃右詾檫@個人可能沒有聽說過現(xiàn)在有機械裝
有一次,孟子的弟子問起,現(xiàn)在要知道和要去干的事情很 多,究竟應該先知道和干些什么。孟子回答說: “有智慧的人無所不知,但要知道當前應該做的事中最急需要 辦的事,而不要面面俱到。比如仁德是人們無所不愛的,但
孔子自20多歲起,就想走仕途,所以對天下大事非常關注,對治理國家的諸種問題,經常進行思考,也常發(fā)表一些見解,到30歲時,已有些名氣。魯昭公二十年,齊景公出訪魯國時召見了孔子, 與他討論秦穆公稱霸的問題,
1、發(fā)憤忘食,樂以忘憂:孔子63歲時,曾這樣形容自己:“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至!碑敃r孔子已帶領弟子周游列國9個年頭,歷盡艱辛,不僅未得到諸侯的任用,還險些喪命,但孔子并不灰心,仍然樂觀向上
孔子思想、學說的精華,比較集中地見諸于《論語》一書,共二十篇,一萬一千余字!墩撜Z》就是孔子的語錄,也有一些是對孔子弟子言行的記錄,是孔子及其再傳弟子對孔子言行的追記。此書對中國歷史產生了深遠而巨大的
文化巨人──孔子,自“而立”之年即以《詩》、《書》、《禮》、《樂》為教,更以他至偉人格中的一言一行,一動一靜而示范為教。是他開了我國歷史上私人講學的先河,將以前學在官府,文化知識是貴族們的專利的現(xiàn)象,
相傳孔子所收弟子多達三千人,有較大成就者72人,其中最主要的有:子貢,姓端木,名賜,字子貢,是孔門七十二賢之一,且列言語科之優(yōu)異者?鬃釉Q其為“瑚璉之器”。他利口巧辭,善于雄辯,且有干濟才,辦事通達
孟子(約前372~前289),名軻,字子輿,鄒(現(xiàn)在山東鄒城市)人,是孔子之孫孔彶的再傳弟子。中國古代戰(zhàn)國時期的思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一。孟子遠祖是魯國貴族孟孫氏,后來家
一、心性論1、性善與四端。道德價值的根源孟子的“性善說”,主要發(fā)揮孔子“仁”的觀念?鬃又械摹叭省比狈α死碚摶A及尚未解釋“道德價值根源”的問題。因此,孟子要建立“道德價值根源之自覺心”,認為善是人的
學習輔導
多媒體教學
課文拓展
宋代開國宰相趙普曾經標榜說,自己是用半部《論語》治天下?梢姽湃藢φ撜Z的推崇之極。這部曾被古人譽為治國之本的《論語》,對我們現(xiàn)代人來說,還具有什么實際意義嗎? ──題記《論語·衛(wèi)靈公》中記載,孔子的學生
新華社濟南月日電記者董學清在紀念孔子誕辰周年之際,中國聯(lián)合國教科文組織委員會官員在孔子故里山東省曲阜市宣布中國已向聯(lián)合國教科文組織遞交申請,設立孔子獎?chuàng),孔子獎已進入聯(lián)合國教科文組織審批程序如果獲得批準,這將是首次以中國人名字命名的國際最高級別的獎項這位官員介紹說,這項由山東省人民政府和濟寧市人民政府申請設立
秋高氣爽,艷陽高照,在中華民族傳統(tǒng)的團圓節(jié)日中秋節(jié),孔子故里迎來了一個重大的慶典新中國成立以來首次舉行官方祭祀孔子大典九月二十八日,是孔子誕辰二千五百五十五周年今年孔子誕辰將首次由官方舉行大典的消息由中新社一個月前率先向海內外發(fā)出后,引起了海內外的廣泛關注上午八點多,參加大典的官員和許多聞訊專程從海外趕來的孔子
中國儒家學派的創(chuàng)始人、偉大的思想家、教育家孔子,一生勤于治學,自強不息,文績卓著,德侔天地他活了七十三歲,在當時來說,可謂身健壽長綜觀孔子的圣言范行,他的長壽之道可以概括為如下幾點一、自強則剛與道家提倡的清靜無為的思想相反,孔子提倡的是自強有為眾所周知,孔子有一句名言天行健,君子以自強不息意思是說,天是以運行不
山東的曲阜,是聞名中外的文化古城,它是我國歷史上大思想家、大教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子的故鄉(xiāng)孔子生于公元前年,死于公元前年,享年七十三歲他的遺體葬在魯國都城北邊泗水旁,就是后來被稱為孔林的地方孔子去世的第二年,魯國國君下令把孔子故居建為歲時奉祀的廟宇以后歷代統(tǒng)治者不斷抬高孔子的地位,同時擴展孔廟,到明清時達到
在中國歷史上最早把教育推向社會、面向全民的私學、并形成相當規(guī)模、在當時和對后世都產生了巨大影響的,當推孔子孔子不僅是中華民族歷史上第一個偉大的教育家,也是中國民辦教育歷史上的開山鼻祖孔子雖為貴族后裔,但家境早已衰微,僅作過陬邑宰相當于現(xiàn)在的鄉(xiāng)長的父親在他三歲時即去世孔母顏徵帶著這個孤兒離家寄居曲阜,過著貧苦的日
春秋至今,整整年,人們有望第一次見到中國儒學祖師孔子最真實的長相今天上午點,山東曲阜舉行祭孔儀式,與以往不同,今年,原先的民間行為首次由官方主導,正式對外公開的孔子銅像告訴我們,先哲相貌堂堂,他是一個凡人,不是傳說中天生異相曲阜孔子研究院副院長孔祥林在電話中強調新像孔子是個美男子被專家還原真面貌的孔子銅像在今天
魯迅先生說翻閱兩千年的中國文明史,只看到兩個大字吃人,誠哉斯言鑒于近日,國學之風又起,害人無數(shù),有必要再次將孔子的糟粕思想進行梳理,以示國人一、等級觀念孔子推崇君權、父權、夫權,提倡愚忠、愚孝、愚節(jié)在孔子的觀念里,君臣父子夫妻,各有其位,等級森嚴,不容僭越,絕無平等之必要,更無平等之可能導致國人只知專制,不識民
春秋時期,百家學派蜂擁而起,學術爭鳴十分激烈,門戶之間的攻訐時有發(fā)生然而,儒學的創(chuàng)史人孔子卻沒有門戶之嫌,老子雖然是與儒學鼎足而立的道派代表,但由于孔子十分仰慕老子的名聲和才學,依然和學生子路一道千里迢迢、風塵仆仆地由曲阜學園前往苦縣今鹿邑縣,老子的故里拜見老子這天,孔子師徒驅車來到苦縣則一進入縣境,便有異香頻
孔子智慧是中國的大智慧孔子思想有三個重要板塊第一是仁,第二是禮,第三是中庸仁是孔子一生的政治目標,禮是實現(xiàn)這個目標的表現(xiàn)形式,中庸是實現(xiàn)這個目標的方法論什么是仁呢仁指的是人與人之間關系的總和也就是說,通過協(xié)調,人與人之間的關系都能達到親密的程度,這就叫做仁人與人之間都能夠協(xié)調一致,達到親密和諧,這就是孔子的探索
孔子無疑是中國傳統(tǒng)文化的主要代表人物漢代已有人稱孔子為素王,意思是說孔子有王者之德,無王者之位換言之,素王就是思想文化領域的無冕之王清代統(tǒng)治者封給他一個稱號大成至圣文宣王,大概是二千多年中讀書人的最高頭銜康有為曾說中國之國魂者何曰孔子之教而已中國一切文明,皆與孔教相系相因國魂稱號較之素王似乎更加崇高,并且難以超
孔子一生中有一大半的時間,是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學方法總結、倡導了一整套正確的學習原則形成了比較完整的教學內容體系提出了一系列有深遠影響的教育思想樹立了良好的師德典范孔子的教育活動大致可以分為三個階段第一階段自開始辦學,到去齊國求仕之前,約、年時間這一階段他的的門徒還不大多,
孔氏的起源可以上溯到歷史傳說時期遠古皇帝時代已經有孔姓,因當時有個史官,叫孔甲,曾經作盤盂一書,但是因為孔甲之后沒有孔姓世系資料,所以一般認為孔姓源于子姓,而源于子姓之孔又有三種說法第一、跟據宋代的廣韻記載,契是商族的始祖,為子姓,歷經十四代,傳到成湯,滅下桀,建都于亳成湯是一個圣明的君主,其子孫中有一支以商族
秦漢時期,孔子后裔有少數(shù)人遷往他鄉(xiāng)東漢末年,二十二代孔衍遷居會稽今浙江紹興,后逐漸成為當?shù)赝逄拼w居外地者漸多,三十五代孔賢徙居河南寧陵,后代繁衍,形成寧陵派孔立言定居河北獻縣,其后代形成獻縣派三十六代孔至避亂于河南魯山,其后裔形成魯山派三十八代孔惟時,三十九代孔溫憲,四十代孔絢、孔績,四十一代孔昌弼,四十二
論語是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的書,由若干篇章組成,前后兩章之間不一定有什么關聯(lián)各章的體式也不盡相同,歸納起來,有以下幾種一種是語錄體也可稱格言體,僅指明是孔子的話,不寫出說話的環(huán)境包括說話的對象,內容大多是關于學習、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則一種是對話體,記錄孔子對弟子或其他人的問題所作的回答這種體式
摘要本文探討孔子美學思想的仁學基礎,孔子美學思想中的幾個重要的的范疇,包括樂,詩,器,藝以及由美而仁的最終實現(xiàn)關鍵詞仁達仁禮器游于藝由美而仁仁是孔子在論語中使用頻率最高的詞之一對于仁的解釋,散見于論語的許多條目之中,它以或問、或答、或自語的形式出現(xiàn),因人、因時、因地而有不同的闡發(fā)例如孔子的弟子顏回、仲弓、司馬牛
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