教材分析送元二使安西是唐朝詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人王維特意從長安趕到渭城送行，其深厚的情誼，不言可知前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁這首詩

一、教材分析送元二使安西是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元第一篇課文古詩兩首中的第二首古詩本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城

設(shè)計(jì)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定中年級古詩教學(xué)應(yīng)該誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美這就從方法步驟誦讀古詩，理解詩意與培養(yǎng)目標(biāo)獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為中年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感送

教學(xué)目的認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字舍、君有感情地朗讀課文，背誦課文感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩教學(xué)過程一、導(dǎo)入師同

教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民二、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字三、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境教學(xué)設(shè)想一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈

一、教材分析送元二使安西是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元古詩兩首中的第二首，是唐朝詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長安趕到渭城來送行其深厚的情誼，不言而喻這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀

教學(xué)要求知識目標(biāo)認(rèn)識本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫要求的生字能力目標(biāo)自讀感悟，有感情地朗讀古詩情感目標(biāo)培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感教學(xué)過程課前談話同學(xué)們，你的朋友多嗎在你的朋友或親人要和你分別時(shí)，你的心情是怎樣的我在讀大學(xué)時(shí)有一位很要好的朋友，我們一起學(xué)習(xí)，一起生活，什么知心話都說，可畢業(yè)后，她去

教材分析送元二使安西是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元第一篇課文古詩兩首中的第二首古詩這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所寫的一首膾炙人口的送別詩王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言而喻這首詩表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福學(xué)習(xí)目標(biāo)、有感情的朗

教材分析送元二使安西是北師大版版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第十二冊第三單元的課文它是唐代詩人王維的晚年之作這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩詩歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩人對老朋友的關(guān)懷及深厚的友情這兩句通過特定動(dòng)作與語言的描繪，回環(huán)

教材分析送元二使安西是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福設(shè)計(jì)理念借助古詩文這一教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)寫個(gè)生字，明確多音字舍的兩個(gè)讀音，明白使、浥、更盡幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對友人依依惜別的離別之情會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備收集描寫友情方面的名詩名句安

教學(xué)目標(biāo)、能有感情地朗讀和背誦詩歌、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、師生對詩導(dǎo)入，營造氛圍同學(xué)們，

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識和會(huì)寫個(gè)生字舍、君能有感情地朗讀和背誦古詩、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情、能培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情教學(xué)流程一、知詩人，解詩題、背詩導(dǎo)入古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能深入理解故人煙花三月盡唯等詞語的豐富內(nèi)涵能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境體會(huì)詩中情，讀出詩中情教學(xué)準(zhǔn)備教師

設(shè)計(jì)理念古詩教學(xué)的目的是什么其一，教會(huì)學(xué)生一首詩，讀通讀懂，會(huì)背會(huì)寫，此為初級目標(biāo)其二，通過對詩歌語言的品味，會(huì)意、入境、悟情，此為中級目標(biāo)而更重要的應(yīng)該是通過古詩教學(xué)來構(gòu)建一種場，一種彌漫在整個(gè)課堂之中的文化場，此為其三這種被稱之為場的東西，它一定是基于中華傳統(tǒng)文化博大精深的魅力，它一定是體現(xiàn)著精神的厚重和情

教學(xué)目的、認(rèn)識本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫要求的生字、自讀感悟，有感情地朗讀古詩、培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，體會(huì)作者的感情教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、談話昨天我們學(xué)習(xí)了古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵大家把它朗誦一遍吧今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩讀詩題送元二使安西、

教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集送別詩教學(xué)過程課前談話嗯，同學(xué)們今天可真精神哎，誰知道今天星期幾啊今天星期二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中批文入境，讀占螯頭讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀品位中升情學(xué)習(xí)目標(biāo)、借助教材，結(jié)合課外資料，正確理解古詩的大概意思、體味景語皆情語，知道

教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩教學(xué)過程一、導(dǎo)入師同學(xué)們，你們還記得贈(zèng)汪倫這首詩嗎誰來背一背生背誦贈(zèng)汪倫師誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩因?yàn)槔畎滓�回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫師從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧師

教學(xué)過程一、階梯引領(lǐng)，逐層悟情曉詩音學(xué)習(xí)古詩兩首中的第一首送元二使安西學(xué)情調(diào)查哪些同學(xué)課前接觸過這首詩會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好不會(huì)讀的試著借助注釋把它讀正確學(xué)生自由讀詩老師板書課題指名讀預(yù)設(shè)讀準(zhǔn)多音字舍朝更題目的正確朗讀是教學(xué)的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生在弄懂題目的意思之后，再正確朗讀齊讀古詩，檢測學(xué)習(xí)效果明詩意我們

教學(xué)過程課前談話同學(xué)們，你的朋友多嗎在你的朋友或親人要和你分別時(shí)，你的心情是怎樣的我在讀大學(xué)時(shí)有一位很要好的朋友，我們一起學(xué)習(xí)，一起生活，什么知心話都說，可畢業(yè)后，她去深圳工作了，我回到了黃石我們有六年沒見面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了還是瘦了呢，我們常常寫信、打電話，還時(shí)常在夢里相見呢你有這樣的體會(huì)嗎一、

教學(xué)目標(biāo)、鞏固已認(rèn)識的個(gè)生字，會(huì)寫的個(gè)生字正確理解更陽關(guān)等詞語、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力教學(xué)過程一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩、回顧

《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩

【設(shè)計(jì)理念】借助古詩文這一教學(xué)平臺(tái)，通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識和會(huì)寫２個(gè)生字：舍、君。２、能有感情地朗讀和背誦詩歌，能默寫古詩。３、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客”。４、激發(fā)對祖國詩

一、找地名，初讀解題（李叔同的《送別》引入古詩。）１、（課前播放幻燈片《送別》）才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》，在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。在中國古典詩歌中，

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按平長仄短的規(guī)律來讀詩、吟詩、舞詩，感受中國傳統(tǒng)文化。２、通過賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩句，并嘗試運(yùn)用�！窘虒W(xué)過程】一、引題師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的詩。１、