《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 走進(jìn)童年，走進(jìn)心靈的故鄉(xiāng) 舊話重提人文精神與語文知識(shí)編者按閆學(xué)老師上的六年級(jí)冬陽童年駱駝隊(duì)一課，不期然地引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語文是側(cè)重教語文知識(shí)還是有的課文的教學(xué)也可以重在人文熏陶的爭(zhēng)論這個(gè)爭(zhēng)論，不過是語文教育中人文性與工具性問題的翻版本來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿頒布以后，人文性與工具性的爭(zhēng)議已經(jīng)偃旗息鼓，重要的是在教學(xué)實(shí)踐中去落實(shí)兩者的統(tǒng)一然而

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 其課如茶——評(píng)閆學(xué)老師的《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》 好課種種，韻味各異有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人有的似白水，純極淡極，卻不失本真有的則如清茶，香在隱約之中，味在有無之間，然品之卻自有一種回味久久不散這便是一種境界，是課的境界，也是人的境界好課難得，難在文、課、人的統(tǒng)一即如此課林海音的冬陽童年駱駝隊(duì)本是如茶之文，平實(shí)質(zhì)樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)后記 冬陽童年駱駝隊(duì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文本文樸實(shí)純真的語言，夢(mèng)境般的描繪，把我們帶到了魂?duì)繅?mèng)縈的童年，字里行間洋溢著作者對(duì)童年懷念的思想感情，是一篇伴隨一生智慧的美文教學(xué)這篇課文，我堅(jiān)持以讀為本的理念，對(duì)文本采用不同形式的讀，在讀中學(xué)，在讀中悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 由《冬陽童年駱駝隊(duì)》談教學(xué)內(nèi)容的選擇 上海師范大學(xué)王榮生教授對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有過比較精辟的闡述，他指出語文教學(xué)內(nèi)容主要指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)的實(shí)踐中呈現(xiàn)的種種材料它包括中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)，既包括對(duì)課程內(nèi)容的執(zhí)行，也包括在課程實(shí)施中教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)生筆者以為，從教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)看，包括文字的和非文字的從獲取的途徑看，包

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 學(xué)生不感興趣的段落怎么辦？ 自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，有些教師們依據(jù)新課標(biāo)提出的以人為本的思想，在課堂上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，于是課堂就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象例如，學(xué)習(xí)冬陽童年駱駝隊(duì)一文時(shí)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生選擇作者童年生活四個(gè)片段中自己最感興趣的一個(gè)片段自學(xué)，接下來的全班交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有一人對(duì)第四個(gè)片段感興趣，教師尊重

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記 評(píng)王海龍老師執(zhí)教的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》 讀臺(tái)灣女作家林海音的冬陽童年駱駝隊(duì)，感懷于作者平實(shí)的語言下蘊(yùn)含的深深的情愫，我在那里找到了自己童年的影子，雖然我的童年中未曾有過那系著鈴鐺的駱駝隊(duì)，但那份對(duì)童年的深深的眷戀的情懷，卻是每一個(gè)走過童年的成年人所共有的總以為這種遙遠(yuǎn)的回憶、感傷的情緒，必須經(jīng)歷后方能領(lǐng)悟得了的，因此，我因此曾懷疑，這樣的文章是否適合

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教材理解 《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文分析 本文是小說城南舊事的序言作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，既清晰，又那么朦朧駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連一、白描手法，畫面次第呈現(xiàn)

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教材理解 《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教材簡(jiǎn)析 教材簡(jiǎn)析本文是小說城南舊事的序言，作者林海音作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)談 讓學(xué)生寫起來仿寫，實(shí)現(xiàn)遷移課文中有許多新句式值得學(xué)生學(xué)習(xí)，也有許多描寫方法、表達(dá)思想感情的方法值得學(xué)生借鑒，教師要舍得停下來，讓課堂靜下來，讓學(xué)生寫起來，學(xué)習(xí)如何表達(dá)如教學(xué)冬陽童年駱駝隊(duì)一課時(shí)，文中寫我看駱駝咀嚼的樣子，觀察細(xì)致入微，入神入境我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來充分表達(dá)了作者對(duì)駱駝的喜愛之情感悟完必，根

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子

一、對(duì)句子的理解１、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。今天生活在城里的孩子，能看到駱駝

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并

１、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望：從課題入手

城南舊事（節(jié)選）我（林海音）忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退�的車子都是上午來，這時(shí)只

【廣東省東莞市塘廈鎮(zhèn)林村小學(xué)許新源】〖讓學(xué)生寫起來·仿寫，實(shí)現(xiàn)遷移〗課文中有許多新句式值得學(xué)生學(xué)習(xí)，也有許多描寫方法、表達(dá)思想感情的方法值得學(xué)生借鑒，教師要舍得停下來，讓課堂靜下來，讓學(xué)生寫起來，學(xué)習(xí)

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師：在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)片斷及反思 【教學(xué)片斷】師：是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文所述內(nèi)容雖距今日時(shí)代較遠(yuǎn)，但是較遠(yuǎn)的內(nèi)容恰能因距離感而產(chǎn)生新意，使學(xué)生對(duì)過去老北京的市井生活因陌生而萌發(fā)興趣。再加上本課從孩子的視角敘述，清新而爽朗，頗有特色，故將導(dǎo)讀思路確

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的過程中，許多教師在課堂操作層面顯得不知所措，一時(shí)難以適應(yīng)和恰當(dāng)?shù)匕盐铡Ｏ旅�，筆者就所聽的一節(jié)語文課（《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》），談一談在

【設(shè)計(jì)思考】童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是最令人留戀和難以忘懷的時(shí)光，從孩子們的童年出發(fā)，讓孩子們通過讀書，掌握另一種讀書方法，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察生活的習(xí)慣和真實(shí)、生動(dòng)描寫

同學(xué)們都見過簡(jiǎn)筆畫吧！簡(jiǎn)筆畫是靠用簡(jiǎn)明的線條來勾勒人或物的形象的，這種直接用簡(jiǎn)明線條來勾勒人或物形象而不著顏色，不加任何渲染的繪畫技法稱作簡(jiǎn)筆勾勒。 在寫文章中也可以借用這一技法，有所不同的是，文章中運(yùn)

一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？生：我小時(shí)候做過一件很傻的事，把醬油當(dāng)中藥喝。師：味道怎樣？生：味道不是很好！師：感覺咸咸的，是嗎？哈，把醬油當(dāng)中藥喝，有意思！