“說不完的莎士比亞”中最說不完的作品當(dāng)推《哈姆萊特》。該劇以跌宕起伏的氣勢，展現(xiàn)了一幕父王為惡叔所弒，王位被篡，母后與兇手亂倫而婚，王儲試圖復(fù)仇而裝瘋最終與兇手同歸于盡的悲劇畫面。劇中既有大段當(dāng)事人的

１、脆弱啊，你的名字是女人�。�、生存還是死亡，那是個問題。３、放棄時間的人，時間也會放棄他。４、成功的騙子，不必再以說謊為生，因為被騙的人已經(jīng)成為他的擁護者，我再說什么也是枉然。５、人們可支配自己的命

１、在課文節(jié)選的部分里，哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個性？他最終與對手同歸于盡，你怎樣看待這種結(jié)局？課文的主要內(nèi)容是哈姆萊特和霍拉旭講述他如何破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，以及哈姆萊特掉入克勞狄斯的設(shè)計的比劍

１、哈姆萊特：哈姆萊特是莎士比亞筆下的著名悲劇人物。在這戲劇中，哈姆萊特是整個劇情的中心人物。莎士比亞通過貫穿全劇的一系列復(fù)仇行動刻畫了他了形象，揭示了他復(fù)雜的內(nèi)心世界，和以他為代表的但是新生人文主義

人物語言的動作化和性格化。１、動作化：比如，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯請求諒解的一番話富有動作性。這段話真摯、懇切，打動人心，而在全劇里他一貫的語言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因

這部作品不僅在思想內(nèi)容上達到前所未有的深度，在藝術(shù)上也取得了較高的成就。�ナ紫�，現(xiàn)實主義的創(chuàng)作原則在這部作品中得到了充分的體現(xiàn)。這一點在上文的分析中也可以看得很清楚。這里著重提一下莎士比亞借哈姆萊特之

第一部分（從開頭到“霍拉旭 不要作聲！誰來了？”）回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。第二部分（從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”）哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。第三部分（從“一貴族上”到結(jié)束）哈姆萊特與雷歐

對于顛倒混亂的社會現(xiàn)實表現(xiàn)出深深的憂慮，呼喚理性、秩序和新的道德理想、社會理想。對于美好人性的追求向往、對于現(xiàn)實中被欲望和罪惡玷污的人性的深刻批判。

旭：（xù）旭日 詭：（gui）詭計 梟：（xiāo）梟雄 綻：（zhàn）綻放 昶：（chǎng）孟昶 桅：（wéi）船桅 裊：（niǎo）裊裊 淀：（diàn）沉淀 篡：（cuàn）篡奪 稟：（bǐng）稟賦 纂：

阿：ē（阿諛） 宿：sù（宿怨）�。ò⑵牛﹛iù（星宿） 薄：bó（淺�。゜ò（薄荷）báo（很�。�

棕櫚（lǘ） 國璽（xǐ） 子嗣（sì）戕害（qiāng）蟊賊（máo） 山鷸（yù）

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國

１、從性格化與動作化去欣賞人物語言：高爾基說：“劇本要求每個劇中人物用自己的語言和行動來表現(xiàn)自己的特征”，“劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞”。戲劇語言應(yīng)該是個性化的語言，語言是人物個性、性

１、體會課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點；２、用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術(shù)語言，讀懂課文的字面意義和深層含義；３、學(xué)習(xí)品評人物的方法。

外國戲劇作品本課是初次接觸，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舞臺劇本欣賞的要求，做好預(yù)習(xí)工作�！豆�姆萊特》全劇并不長，應(yīng)鼓勵學(xué)生先讀一讀，了解劇情梗概，激發(fā)閱讀興趣。課文是節(jié)選，篇幅不長，但初讀時學(xué)生不一定讀得明白。在

柯勒律治（１７７２～１８３４）英國浪漫主義詩人，文藝批評家莎士比亞把這個人物放在這樣的環(huán)境中，在這個環(huán)境中不得不當(dāng)機立斷──哈姆萊特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而猶豫不定，由于思索而拖延，

【內(nèi)容摘要】丹麥王子哈姆萊特在德國威廉登大學(xué)接受人文主義教育，因父王猝死而回國；不久母后又與新王──他的叔父結(jié)婚。此時，老王的靈魂出現(xiàn)，告訴他新王就是兇手，并囑咐他為父報仇。哈姆萊特認為復(fù)仇不僅是個人

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞戲劇創(chuàng)作的思想特點和藝術(shù)成就。丹麥王子哈牟萊特的故事最早見于１２世紀《丹麥史》。劇情雖然發(fā)生在中世紀的丹麥，但劇中的描寫的環(huán)境卻處處使人聯(lián)想到十六世紀

哈姆萊特是莎士比亞悲劇人物塑造的最高成就。這里就如何深刻理解這一人物形象及其復(fù)仇的意義作一些簡明的提示。哈姆萊特是一個人文主義思想者。我們從劇本中看到，哈姆萊特在當(dāng)時新文化中心的德國威登堡大學(xué)接受教育

【內(nèi)容提要】威廉·莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國的一位偉大的劇作家和卓越的人文主義的代表�！豆�姆萊特》是他的四大悲劇代表作之一。哈姆萊特是悲劇的主人公，也是文藝復(fù)興時期人文主義的典型形象。有著美好理想

哈姆萊特身上有著為人文主義者所贊賞的種種美德。他愛好哲學(xué)和藝術(shù)，熱衷于深邃的思考，對世界和人類抱有美好的期望，他說：“人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為

哈姆萊特是莎士比亞筆下的著名悲劇人物。在這戲劇中，哈姆萊特是整個劇情的中心人物。莎士比亞通過貫穿全劇的一系列復(fù)仇行動刻畫了他了形象，揭示了他復(fù)雜的內(nèi)心世界，和以他為代表的但是新生人文主義的局限性。哈姆

【內(nèi)容摘要】高中語文新課標明確指出在閱讀教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對文本進行個性化的多元解讀，要有自己的獨得之見。因為文學(xué)作品本身在主題、人物形象等方面就存在多義性。而對文本的多元解讀契合文藝學(xué)原則和語文教

【內(nèi)容提要】本文從“意象”入手，從三個方面闡述了“意象”在《哈姆萊特》中的特點與表現(xiàn)，認為莎士比亞劇中的“意象”是一種豐富而又類化的主導(dǎo)意象，具有冷靜、含蓄、生動、形象的特點，是一種基于現(xiàn)實的想象，在

悲劇《哈姆萊特》是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就。我們首先來看看他的現(xiàn)實性。雖然《哈姆萊特》的劇情發(fā)生在中世紀的丹麥，但是從劇中我們可以聯(lián)想起英國的現(xiàn)實。劇中所發(fā)生的種種沖突，恰恰真實地反映了１６世紀末１

一《哈姆萊特》第五幕一開場的場景是一片墳地，兩個小丑正在那里掘墓，其中一個口中唱道：“年輕時候最愛偷情，覺得那事很有趣味；規(guī)規(guī)矩矩學(xué)做好人，在我看來太無意義�！边@戲謔的歌聲竟讓一心報仇的王子駐足聆聽。

一直以來都覺得莎士比亞的戲劇中，悲劇要比喜劇來得好看，從開始看莎翁戲劇開始就不斷把研究精力放在悲劇里，其中我最喜歡的就要屬這部《哈姆萊特》�！豆�姆萊特》到底是在講述什么樣的形象悲劇，到現(xiàn)在我都沒有見到

莎士比亞是英國資產(chǎn)階級現(xiàn)實主義文學(xué)中最具有世界聲譽的大戲劇家和詩人，也是歐洲文藝復(fù)興時期最著名的資產(chǎn)階級人文主義作家。他的作品深刻而生動地反映了１６世紀至１７世紀的英國現(xiàn)實，集中代表了整個歐洲文藝復(fù)興

四百多年前文藝復(fù)興時期，莎士比亞如突兀異峰崛起于英國文壇。這位偉大的詩人和劇作家，以其深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、優(yōu)美豐富的語言、高超嫻熟的藝術(shù)技巧，征服了當(dāng)時和后世的眾多讀者�！豆�姆萊特》作為莎士比亞的

表現(xiàn)現(xiàn)實的思想──莎士比亞通過哈姆萊特之口談到過戲劇的目的“自有戲劇以來，它的目的始終是反映自然，顯示善惡的本來面目，給它的時代看一看自己演變發(fā)展的模型”。也就是說，文藝創(chuàng)作的目的是反映時代，反映現(xiàn)實

哈姆萊特的形象最早出現(xiàn)于１２世紀末丹麥歷史學(xué)家撒克索·格拉馬提庫斯所著《丹麥史》的第三和第四卷中。書中記載了丹麥王子阿姆利特替父報仇，殺死篡奪王位的叔父的故事。法國作家弗朗索瓦·德·貝爾福雷斯特在其所

丹麥國王哈姆萊特突然逝世后不到兩個月，王后喬特魯?shù)戮秃蛧�王的弟弟、新國王克勞狄斯結(jié)了婚。這一連串事情在朝中引起了議論，有些大臣認為喬特魯?shù)螺p率無情，居然嫁給了可憎卑下起克勞狄斯。甚至有人懷疑克勞狄斯是

在英國參觀訪問，時時處處都可以感受到英國文化界彌漫著的濃郁的莎士比亞氛圍，莎士比亞已經(jīng)像養(yǎng)料一樣融入了英國文化的血脈，不僅成為英國人的驕傲，也成為了英國文化的象征。文藝復(fù)興時期偉大的戲劇家威廉·莎士比

威廉·莎士比亞（１５６４～１６１６）是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的

莎士比亞 　 莎士比亞 莎士比亞半身塑像莎士比亞出生地 莎士比亞出生地 經(jīng)典電影《王子復(fù)仇記》千禧版電影《哈姆雷特》精彩劇照１ 千禧版電影《哈姆雷特》精彩劇照２ 千禧版電影《哈姆雷特》精彩劇照３

【作家作品簡介】威廉·莎士比亞（１５６４～１６１６），文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家，詩人。１５６４年出生于一個富商家庭。他曾經(jīng)在“文法學(xué)�！弊x書，后因父親破產(chǎn)，中途輟學(xué)。２１歲時到倫敦劇院工作，很快就

一、在課文節(jié)選的這一部分里，哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個性？他最終與對手同歸于盡，對于這種結(jié)局，你認為哈姆萊特能否避免？設(shè)題意圖：讓學(xué)生熟悉劇情，并從中認識和評價人物的性格。參考答案：課文的主要內(nèi)容是哈姆萊

奧斯里克是一名善于逢迎，說話文縐縐的宮廷大臣，他來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時，哈姆萊特狠狠地捉弄他一番。這個情節(jié)輕松詼諧，但并不是劇情發(fā)展所必需的，怎么看待這類情節(jié)的存在？奧斯里克來征詢哈姆

１、全劇劇情：《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭為線索展開的。主要劇情是：從老國王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷