教學目標能自主認識本課生字，并能正確書寫能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶榮臻的人道主義情懷能正確、流利、有感情地朗讀課文教學重點理解重點詞句，感受聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷及人道主義精神教學準備師生課前收集有關聶榮臻的資料，了解百團大戰(zhàn)的基本情況教學時間課時教學過程

教學目標、學會本課生字，理解由生字組成的詞語、正確、流利、感情地朗讀課文，并且背誦課文第三自然段、憑借具體語言材料，抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望、要求學生能聯(lián)系課文，用自己

第二課時教學要求、抓住課后習題引導學生學習課文，體會聶將軍的為人、練習背誦第三自然段、完成練習教學過程一、復習檢查二、講讀課文通過第一課時的學習，我們對聶將軍已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢生交流、師板書活菩薩中日友誼的使者聯(lián)系課文內容，說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使

教學意圖這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過教學本課要完成作者意圖、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟以及他的人道主義精神，讓學生傾心閱讀聶將軍關心照料兩個日本孩子的故事，讓學生從語意、語氣、語感

教學要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第自然段學會個生字，理解由生字組成的詞語能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望教具準備教學掛圖教學時間兩課時第一課時一、導人新課，激

寫作特色描寫具體，圖文并茂，這是本文的一個寫作特色聶將軍是怎樣關心照料日本小姑娘的從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的讓她們吃梨，氣氛十分和諧課文的描寫更為具體，先抱起然后，又拉過問拉到懷里一口一口地喂聶將軍的音容舉止躍然紙上，讓人感受到他的慈善心腸和寬厚襟懷圖是文的映現(xiàn)，文是圖的延伸，圖文并茂，讓人更

美穗子回憶說，是姚先生的報道改變了她的生活解放軍報副社長姚遠方寫的日本小姑娘，你在哪里發(fā)表后，引起兩國新聞界的關注最先找到美穗子下落的是日本讀賣新聞該報記者通過一系列調查找到了與中國報道情節(jié)相似的加藤清利一家，但仍無法證實美穗子就是那位小姑娘該報記者拿著中國通訊社發(fā)的聶將軍與幼女在一起的照片，找到已改姓的美穗子

現(xiàn)在，讓我們來給課文畫畫插圖，好嗎生興致勃勃地喊好師插圖要符合課文內容，反映作者想要表達思想感情你認為怎樣才能畫好插圖呢生我認為一定要反復地讀課文生我認為還要體會課文的主要內容生我認為要先想好準備畫些什么內容，設計好了畫面再動手畫師那就請大家選擇其中的一幅圖，先讀讀相應的課文內容，再設想畫面內容，最后動手畫畫簡

教學時間課時教學過程一、揭題引疑簡介故事背景年，八路軍打響了有名的百團大戰(zhàn)，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民，與日本侵略者進行了浴血奮戰(zhàn)百團大戰(zhàn)對日軍的打擊是沉重的消滅敵偽日寇人，俘虜日寇人，八路軍粉碎了日軍的報復掃蕩可就在這戰(zhàn)火紛飛的百團大戰(zhàn)中，聶榮臻卻救出了兩個日本小姑娘引讀課文題目讀了課文題目，想想你有什么問題，或

教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段、學會各生字，理解生詞、能聯(lián)系內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望教學重點反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是

回顧上世紀歷史，翻開塵封的往事，在年前的華北大地上，發(fā)生過一段將軍救孤的動人故事年月，八路軍在華北地區(qū)對日寇發(fā)動了規(guī)模巨大的百團大戰(zhàn)在一場激烈的戰(zhàn)斗中，聶榮臻所率領部隊的兩名戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘聶將軍得知后，親臨看望，并指示一定要將兩位小姑娘送回日軍駐地時光荏苒，時代巨變年，中日恢復外交關系，兩國進入

教學目的與要求知識目標學會個生字，理解由生字組成的詞語憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第自然段能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者情感目標憑借具體語言材料，使學生

教學設計教學要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第自然段學會個生字，理解由生字組成的詞語能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望教具準備教學掛圖教學時間兩課時第一課時一、導人

教學目標：1、能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。2、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿

教學目標：1、能較為流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。3．能憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段；2、學會6個生字，理解由繩子組成的詞語；3、能聯(lián)系課文說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；教學重點：憑借具體語言材料，使

一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。4、憑借具體語言材料，