教學目標、使學生正確地、流利地、有感情地朗讀，背誦這首詩、使學生能說出詩句的意思，感受并想象詩歌描繪的意境，體會詩中的感情教學重點、難點讀懂詩句的意思，想象詩中描寫的景象，體會詩中所表達的思想感情教學準備、課件、學生預習并了解詩人王安石的有關(guān)情況教學過程一、導入新課同學們剛才的音樂好聽嗎大家知道是什么曲子嗎是唐

教學目標、通過自學，大體理解詩意、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫、使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感教學重點、難點理解詩句意思，體會詩人所表達的感情教學過程一、知詩人，解詩題、直接揭題泊船瓜洲、理解詩題，學生結(jié)合課前預習自由說說瓜洲，教師隨機畫畫簡

設計理念基于人文教學思想，本課設計堅持了以人的發(fā)展為本的教學理念，追求古詩學習的人文性、個性化打破傳統(tǒng)的串講古詩的教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法給學生以自主學習的權(quán)利，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極參與，自讀感悟設計特色激發(fā)主體情趣，自讀感悟，入境悟情設計目標、通過正確流利朗讀詩文，了解詩歌大

教學目標、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情、使學生能品味詩歌語言文字的精妙教學過程一、激趣導入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少今天，我們來學習一首新的古詩泊船瓜洲二、初步參與、同學們課外已經(jīng)做了預習，你對作者了解了多少王安石，字介

教學目標學會本課個生字能正確讀寫下列詞語泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉有感情地朗讀課文背誦并默寫課文理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情教學重點理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情教學準備掛圖、投影片或自制的多媒體課件朗讀課文的錄音磁帶課時安排課時教學過程第一課時一、板書課題學前談話、板書課題泊船瓜洲王

教學目標、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情、背誦并默寫課文教學重點能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情教學難點體會詩的意境課前準備幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏教學過程一、定向示標、出示掛圖看到這幅畫后，你相說些什看到一個人，好像是位詩人整個畫面很低對岸

學習目標通過自學，大體理解詩意能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感學習重、難點重點應放在品位詩句，背誦、積累語言上在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法教學過程課前準備調(diào)查本班學生能背幾首古詩

教學目標正確、流利、有感情地朗讀詩歌理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感運用所學的方法感受補充作品的情感教學重點理解詩意，感悟詩情教學難點運用所學的方法體會鄉(xiāng)愁的情感教學準備教師多媒體課件學生王安石簡介南京春景的文章片段教學過程一知詩人，解詩題導入在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉而北宋的王安石

教學目標根據(jù)語文課程標準，教材的特點和學生的實際情況，特擬定以下教學目標、知識與技能的目標正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平、過程與方法目標運用查資料的方法自學，培養(yǎng)運用資料解決問題，處理信息的能力、情感、態(tài)度與價值觀體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學生熱愛

課前準備幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏教學過程一、定向示標、出示掛圖看到這幅畫后，你相說些什看到一個人，好像是位詩人整個畫面很低對岸是幾山，而詩人腳下是港口、這幅畫描述的是王安石的泊船瓜洲課前，教師留給大家了預習作了解作者作品背景下面誰來和大家共享這收獲的喜悅、這節(jié)課有哪些學習任務來看學習目標出示目

教學準備教師多媒體課件學生王安石簡介南京春景的文章片段教學過程一知詩人，解詩題導入在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆誰來介紹一下王安石指名介紹教師適當補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系幻燈片導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创�瓜洲出示幻燈片剖題

教學過程一、激趣導入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少今天，我們來學習一首新的古詩泊船瓜洲二、初步參與、同學們課外已經(jīng)做了預習，你對作者了解了多少王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)他年輕時，中進士寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法所以他前往上任

一、教學目標學會個生字詞，注意讀準間數(shù)重的讀音有感情地朗讀課文，背誦課文體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情二、基礎知識隔遮斷阻隔三、教材分析教材特點這是一首著名的抒情小詩從字面上看，流露著對故鄉(xiāng)的深切懷念，實際上是詩人把重返政壇、推行新法的強烈政治欲望，寓在字里行間特別是春風又綠江南岸這詩句曾修改了數(shù)次，最后才選定了

設計理念古詩文教學要盡可能還原作者思想，讓學生借助古詩文，跨越時間長廊與之對話教學目標讓學生充分讀書，充分想象，了解詩意，體會意境，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情正確、流利、有感情地朗讀古詩默寫古詩教學重點、難點了解詩意，體會意境，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情四、教學過程了解歷史，初識詩人讀故事，了解時代背景山下俞家

學習目標識記本課個生字洛、榆、畔、帳并正確書寫、運用體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法感受詩人暗藏于詩中的無限思鄉(xiāng)之情教學生學會查找資料，運用資料幫助理解課文內(nèi)容的方法課前準備了解王安石的生平了解宋朝詩人張籍、清朝那蘭性德教學設計一導游介紹，激趣導入出示地圖，標明瓜洲京口的大略位置根據(jù)學生的回答情況，老師進行補充

教材分析泊船瓜洲這首詩寫的是宋代詩人王安石停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情設計理念本節(jié)課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設情境，給學生一個較直觀的形象，利用開放式的教學形式，讓學生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學習教學目標、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩、借助

課前活動、師生打招呼、放聲背誦一下以前學過的古詩師生問好師第五課的古詩詞三首，今天我們來學習其中兩首，第一首泊船瓜洲作者是誰生王安石師王安石是北宋著名的政治家、思想家?guī)熌乔锼寄厣鷱埣畮熥蛱祛A習過課文了嗎誰來讀一女生讀泊船瓜舟師讀得正確、流利一水間的間為什么讀成生是一水間隔師讓我們一起讀第一句生讀京口瓜洲一水間師

教學目標、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫、能通過注釋，看圖示，聽講解，邊讀邊想象等方法，感知詩句的大意，用自己的話講述詩句的意思、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩表達方法教學難點、理解詩句的意思、抓詩眼體會作者的思鄉(xiāng)情并領(lǐng)悟表達方法教學準備、教師制作幻燈片和音頻、學生收集課外思鄉(xiāng)詩詞和思鄉(xiāng)歌曲教學時間課時教學過程一、談話

教學目標、學生能夠流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩、教師抓住要害詞只、又、綠，讓學生在讀中感悟，體會詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感、拓展閱讀鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)學生學習詩歌的愛好，進一步感受中華民族源遠流長的懷鄉(xiāng)思親的情感教學重點吟誦古詩、想象意境，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩的藝術(shù)魅力教學難點入情入境，理解詩人表達的思鄉(xiāng)之情教

設計理念基于人文教學思想，本課設計堅持了以人的發(fā)展為本的教學理念，追求古詩學習的人文性、個性化打破傳統(tǒng)的串講古詩的教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法給學生以自主學習的權(quán)利，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極參與，自讀感悟設計特色激發(fā)主體情趣，自讀感悟，入境悟情設計流程一、知詩人，解詩題、直接揭題泊船瓜

教學目標正確、流利、有感情地朗讀詩歌理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感運用所學的方法感受補充作品的情感教學重難點理解詩意，感悟詩情運用所學的方法體會鄉(xiāng)愁的情感教學準備教師多媒體課件學生王安石簡介南京春景的文章片段課時安排課時教學過程一、知詩人，解詩題導入在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉而北宋

教學目標使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情使學生能品味詩歌語言文字的精妙教學重點了解詩歌意思，背誦詩歌教學難點體會詩中的情感，把握煉字的好處教學過程一、激趣導入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少今天，我們來學習一首新的古詩泊船瓜洲二、初

教學目標知識與技能的目標正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平過程與方法目標運用查資料的方法自學，培養(yǎng)運用資料解決問題，處理信息的能力情感、態(tài)度與價值觀體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的情感教學重難點通過查資料自學，體會詩人的表達思想感情品味

教學準備掛圖、投影片或自制的多媒體課件朗讀課文的錄音磁帶課時安排課時教學過程第一課時一、板書課題學前談話、板書課題泊船瓜洲王安石同學們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的泊船瓜洲，齊讀課題、哪個同學愿意起來介紹一下王安石、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會、下面

設計流程及設計意圖一、背誦比賽，激趣導入、我們從課文中，從詩文賞讀中已學會了很多古詩，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來次古詩背誦擂臺賽看誰一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺賽冠軍、今天我們學習第課古詩兩首中的第一首泊船瓜洲，誰預習了，已知道了什么設計意圖從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生積累，通過創(chuàng)設情境讓平時喜愛詩

教學過程一、知詩人，解詩題、直接揭題泊船瓜洲、理解詩題，學生結(jié)合課前預習自由說說瓜洲，教師隨機畫畫簡圖泊，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系、了解詩人學生交流有關(guān)王安石的資料，教師相機引導學生背背積累的王安石的詩，并適時提示學生注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景王安石的父親在江蘇南京當過官，他的童年是在南京度

一、知識技能目標、正確、流利、有感情的誦讀詩文、會默寫古詩二、過程與方法目標、初讀整體感知詩文大意、查資料，揣摩詩意，理解詩意、反復讀詩文領(lǐng)悟詩情三、情感、態(tài)度、價值觀目標、體會作者思鄉(xiāng)情懷和舍小家為大家的報國精神、了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感四、教學重點、知道學生準確理解詩文的意思，感受

教學目的、學習泊船瓜洲，了解詩意、理解泊船瓜洲一詩所表達的情感、體會詩人用詞的精妙、朗誦、背誦、默寫泊船瓜洲重難點、關(guān)鍵、了解詩句意思、理解詩歌所表達的情感、體會詩人用詞的精妙教學過程一、導入新課在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學習過的描寫春天的古詩嗎學生舉手發(fā)言今天這節(jié)課，我們再學兩首很有名的古詩，先學

教學目標、理解詩句的意思，品味綠字在本詩中的作用、感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情、感情朗讀，背誦古詩教學重點感受詩人思鄉(xiāng)之情教學難點品味綠字在本詩中的作用教學準備學生收集有關(guān)明月的詩歌教師多媒體課件教學過程一、談話導入、今天，我們學習一首新詩泊船瓜洲板書課題這是詩人王安石在旅途中一首思念家鄉(xiāng)的詩、簡介王安石、教師顯

一、簡介作者二、范讀詩歌三、學習古詩學習前兩行詩：１、學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家？（還）２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說

這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。詩句語言凝煉，意境優(yōu)美，同時反映了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛。由此可見，本文是對學生進行語言文字

本課是基于網(wǎng)絡環(huán)境中利用網(wǎng)頁進行古詩教學的設計，因此含有網(wǎng)頁設計與課堂設計兩個部分。現(xiàn)分別介紹如下：【網(wǎng)頁設計思路】網(wǎng)頁設計理念：網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的應用，使學習的資源能以多種形式展現(xiàn)在學生面前，通過網(wǎng)絡

【教學目的】１、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫古詩。２、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。【重難點】引導學生感受詩歌表達的思念家鄉(xiāng)的真摯感情。【教具】課件、錄音。【教學過程】一

【教學目標】１、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。２、能力目標：⑴自主探究，感悟詩境。⑵引導學生學習借景抒情的寫法。【情感目標】了解詩意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。體會人文精神。【

【教學目標】根據(jù)《語文課程標準》，教材的特點和學生的實際情況，特擬定以下教學目標：１、知識與技能的目標：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。２、過程與方法目標：運

【設計理念】將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中讓學生把象外之象的言語的敏感通過想象轉(zhuǎn)變成形象的圖畫，以調(diào)動學生的穩(wěn)性思維。指導學生沿著詩文簡練言語的階梯去感悟作者的精