設(shè)計理念閱讀教學的過程是文本、學生、教師之間積極主動的對話過程教學過程中應體現(xiàn)以讀為本的教學理念，搭建學生自主、合作、探究的學習平臺，調(diào)動學生的學習積極性，聯(lián)系學生的生活體驗，整合課內(nèi)外學習資源，幫助學生理解重點，理解字詞句，讀出古文的韻味，感悟人文內(nèi)涵，達到讓學生在讀中感知語言，在讀中體會寓意，早讀中培養(yǎng)語感

第一課時教學目的了解孔子的生平資料學習本文的生字教學過程一、揭示課題齊讀課題自由讀課文，思考課文中一共講了哪幾個人物孔子、兩個小孩二、介紹資料，了解背景知識孔子是什么時候的人學生甲孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家學生乙孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不

教學目的了解孔子的生平資料學習本文的生字教學重點掌握生字，正確讀文感知文意教學過程一、揭示課題齊讀課題自由讀課文，思考課文中一共講了哪幾個人物孔子、兩個小孩二、介紹資料，了解背景知識孔子是什么時候的人學生交流匯報孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家孔子從小生活在貧困之中，

教學目的能根據(jù)課后注釋疏通文意有感情地朗讀課文，背誦并復述故事教學過程一、導入課文同學們，平時你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果今天要學的這篇課文就是討論這個問題的二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容三、細讀課文，理解句意學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字分組學習，交流學習成果教師對學生提出的問題做出解釋第一

一、教學目標學習生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意有感情地朗讀課文背誦課文，并復述故事能一段一段地復述課文理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理二、基礎(chǔ)知識辯辨駁辯證辯護故原因，緣故去離三、教材分析教材特點本文是一篇寓言故事文章敘述了

教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書語文人教版六年級下冊課堂實錄一、從題入手，營造學習氛圍師帶有日字的詩句，你能說出一兩句嗎生兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來生日照香爐生紫煙生日長風暖柳青青師胸中有積累，出口自成章，好今天我們學習兩小兒辯日，辯字中間是言，意思是生搶答爭辯辯論師爭辯什么呢板書自己讀讀二、初讀課文，感

教學目標認識兩個字，會寫一個字疏通課文，理解文章內(nèi)容學習古人認識自然、探求真理而善于動腦大膽質(zhì)疑及孔子的謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理教學重點、難點目標、教學過程一、古詩渲染，激發(fā)興趣由詩詞引入同學們，歲月如流，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼六年的小學生活就要結(jié)束了，相信出色的你們一定有了不少的知識儲備，現(xiàn)在

教學目標認識個生字，學會個生字正確、流利地朗讀課文對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理教學重點對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂教學難點感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學態(tài)度，體會學無

一、導入同學們，我們山東被成為孔孟之鄉(xiāng)，你知道孔指的是誰嗎孔子名丘，山東曲阜人，春秋時期著名的教育家、思想家、政治家孔子教過的弟子有三千多人，其中賢者七十二人，可謂學識淵博，可他也曾被難住過，想不想知道是誰，用什么問題把他難住了今天我們就來學習第九課中的第二則文言文，來讓我們齊讀課題二、出示目標本節(jié)課，我們需要

教學目的了解孔子的生平資料學習本文的生字教學過程一、揭示課題齊讀課題自由讀課文，思考課文中一共講了哪幾個人物孔子、兩個小孩二、介紹資料，了解背景知識孔子是什么時候的人學生甲孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家學生乙孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少卑賤的

在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關(guān)注過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀重點在讀，難點也在讀因此，在朗讀上必須有時和量的保證特別

一、導入小時候，我們都學過孔融讓梨，孔融小時候有個問題長安和太陽哪個更遠他的理由是長安盡管遠但肉眼看不見，而太陽卻時時能見，故為太陽近二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感教師范讀學生自由朗讀，直至流利學生自告奮勇朗讀，師生互評全班齊讀，力爭背誦學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來書讀百遍

一、談話導入你們知道孔子嗎簡單介紹孔子孔子說知之為知之，不知為不知，是知也，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂孔子又說過看一個人要聽其言、觀其行，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致那么孔子是不是知之為知之，不知為不知呢剛好，列子中有一個故事告訴了我們板書課題，解釋課題他們到底在辯論什么呢二、讀通

讓遠古的人物鮮活起來我這樣上兩小兒辯日一文一、引言積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，這是新的課程標準明確提出的基本理念選自列子湯問的兩小兒辯日一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標準與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學設(shè)計就應該跳出傳統(tǒng)教學的框子為此，在教授此課時，我嘗試設(shè)計以學生的

一、談話導入１、你們知道孔子嗎？（簡單介紹孔子。）２、孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判

【教學目標】１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。２、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神�！窘虒W過程】一、提示課題１、今天學習《兩小兒辯日》（

【教學目標】１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體

【學習目標】１、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，２、培養(yǎng)學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。３、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔

【設(shè)計理念】在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關(guān)注過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做

【教學目標】１、學會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。２、能準確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復述故事，能根據(jù)角色演繹故事。３、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精

【教學目標】１、知識目標：⑴掌握下列詞字句的讀音和意思：東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。⑵了解相關(guān)文學常識知識。２、能力目標：⑴培養(yǎng)學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。⑵培養(yǎng)學生的

課前提供幾則論語讓學生誦讀積累，可記住其中的一則或更多，也可根據(jù)自己的理解說說一句或更多句的句子意思。課件出示：１、敏而好學，不恥下問。２、三人行，必有我?guī)煛＃�、默而識之，學而不厭，誨人不倦。４、學而

一、教師板書課題二、初讀課文，理解課文師：在學這篇課文之前，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（學生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜歡的方式讀，好嗎？（學生初讀課文。） 師：大家都讀了一遍

【教學目標】１、知識目標：學會四個生字。背誦課文。２、能力目標：⑴能根據(jù)書后注釋疏通文意。 ⑵有感情的朗讀課文并復述故事。３、德育目標：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹

【教學目標】１、組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞。２、結(jié)合課文中的有關(guān)提示合作讀文，學會文言文的讀法，讀懂課文。３、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情�！窘虒W時間】一教

【依據(jù)課標說教材】《兩小兒辨日》是人教版第十二冊的一篇文言文，課文講的是古時候兩個小兒在爭論太陽距離地球遠近的問題，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計理念是：質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文

【教學目標】１、學會本課３個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。２、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。３、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個故事。學會讀文言文的一般方法。４、多角度談談對課文

【教材簡析】《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人

【教材簡析】《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不