《小松鼠找花生》教材理解 《小松鼠找花生》綜合資料 一、教學要求認識個生字，會寫生、里、果個字認識個偏旁正確、流利、有感情地朗讀課文知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣二、教材說明這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發(fā)學生思考教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點三、

《小松鼠找花生》教學札記 《小松鼠找花生》教學反思 小松鼠找花生是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理文章淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)書讀百遍，其義自見是本課教學的重點低年段教學目標明確指出讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣所以我想，低年級的課

《小松鼠找花生》問題探討 《小松鼠找花生》是“科普童話”還是“思想童話” 有教師在教學小松鼠找花生這篇童話時，將之定位為科普童話如果將這篇童話定位為科普童話，那么在教學這篇童話時，其主題就是讓學生通過學習，知道花生果不是結在枝上的，而是埋在土里的這一植物學常識但是這樣的處理方式會使童話教學的主題過于單一狹窄，不利于開發(fā)童話的思想教育價值因而將小松鼠找花生簡單地定位為科普童話是有缺陷的

人教版一年級上冊：《小松鼠找花生》學習資料 小松鼠找花生探究活動、以花生找到了為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽、調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學生匯報后老師應充分肯定，但要告訴學生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白小松鼠找花生學法指導、為了讓學生更好地理解課文中的是誰把花生摘

課堂呼喚心靈的對話──《小松鼠找花生》教學札記 ──《小松鼠找花生》教學札記江蘇省常州市武進區(qū)卜弋中心小學孫文雅耐心傾聽，在欣賞尊重中對話師生平等對話是一個開放的未完成的動態(tài)教學過程，它不僅意味著人格對等基礎上的靈魂交融，“教學相長”情景中的技藝切磋，相互信賴氛圍中的心智啟迪；它更意味著對學生作為大寫的“人”的一種尊重；它對學生生命的喚醒與欣賞。閱讀更是一種個性化的學習行為。因此，我們應蹲下來欣賞學生，用一雙“兒童的眼

──《小松鼠找花生》教學感悟廣東省廣州市暨南大學附屬小學林麗青每次上語文課前，學生們的雙眼總會閃著興奮的光芒，他們會滿面笑容地跑到我的身邊，對我說：“老師，我們最喜歡上語文課！”每次上語文課時，我總會情不自禁地忘掉自己，融入到課文的情境中，帶著學生在歡樂的海洋里盡情暢游。我的語文課，是盡量體現(xiàn)師生心與心的交融；我的語文課，是盡量做到師生與文本主人公情感的共鳴

《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，語言活潑，富有情趣。但我認為對一年級的小朋友來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。在今天的這堂課中，我力求實在，能讓學生在課堂中真的有所學，學有所樂。因而，整堂課，也努力讓學生成為課堂的主人，讓自己成為課堂

一、案例背景今天，我們班內特別熱鬧，二十幾位小朋友三、五成群地圍坐幾堆，正津津有味地吃著我?guī)Ыo他們的花生，在“畢剝畢剝”的咀嚼聲中，我們開始了今天的新課──《小松鼠找花生》�；ㄉ�吃完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什么呢？對于這個問題，這幫小家伙可有自己的看法，這不，我們班

──《小松鼠找花生》教學感悟浙江省海鹽縣實驗小學朱勤燕蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生�！卑嘀魅谓o學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔；應該比父愛更廣博，更高尚。要使師生之間的感情之樹常青，班主任必須時常輸之以愛的甘露，而這種愛必須更細膩而具體。那我就用我的愛去吸引我的學生。記得我在教學《小松鼠找花生》一文，學生小組合作朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)平時發(fā)言積極，

──《小松鼠找花生》教學札記浙江省富陽市富春第二小學唐彩連《小松鼠找花生》這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發(fā)學生思考。本課的教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。在教學詞語“格外、鮮艷、奇怪、自言自語”時可采用形象、直觀的方法，結合語言環(huán)境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷

【陳燕的修改】一、朗讀感悟１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？２、讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？３、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮

【章國麗的修改】學習一、二自然段:１、指名讀一、二自然段，評價。２、認識兩中的生字。３、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說"鮮艷"的什么？４、指導讀句子與對話:一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外

【何秀麗的修改】整體感知，朗讀感悟 １、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。 ２、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了的內容，３～５段寫了的內容） ３、學習１～２自然段：⑴自讀１自然段，說說你知道了些什么？ ⑵看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用

在執(zhí)教《小松鼠找花生》時，初讀課文后學生對到底是誰摘走了花生產生了疑問。生１：“書上明明說：‘花生的花到了秋天，會結花生，怎么會沒有呢？’” 生２：“花生是在陽光下枯萎了嗎？”生３：“花生是鼴鼠偷走的嗎？”我當時稍稍一楞，因為我料想不到學生竟會對花生毫無了解�！澳銈兊膯栴}都提得很有意思，小朋友們，你們怎么看？是被偷了，還是枯萎了，或者是

【教材簡析】本課是識字教學為主，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規(guī)律可循的�！窘虒W設想】以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：【教學流程】師：（出示詞

１、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”２、畫面展示：畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！（小松鼠對大家說：“咳！你們好

一年級語文《小松鼠找花生》一文最后一句是：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”一年級的學生由于年齡小，生活經驗很少，因此對于花生長在泥土里這一特點不明白。張會萍老師為了落實這一教學重點，她首先讓學生圍繞“花生真的被摘走了嗎？”這一問題各自發(fā)表自己的意見。生１：花生是被摘走了，可能是鼴鼠摘的吧！生２：花生開花后根本就沒有結果。生３：

生：自言自語是什么意思？師：誰會做動作。**，上來表演一下。（一生上臺表演，注：該生已弄懂此詞的意思）其余生看該生的表演理解這個詞。師：你懂了這個詞的意思嗎？生：“自言自語”就是“自己對自己說話”。師：請你自言自語地說一句話。生：……點評：在學習課文的時候，特別是一年級的學生，對詞語的理解是個難

本節(jié)課在威海市小學語文新課程電子音像優(yōu)質課評比中，榮獲一等獎�！窘虒W要求】１、 認識１２個生字，會寫“語”，認識１個偏旁。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。４、了解花生的用途，既提高了學生的口語表達能力，又使學生養(yǎng)成留心生活的好習慣。

──《小松鼠找花生》教學案例及反思四川省遂寧市射洪縣太和鎮(zhèn)第一小學滕明霞師：課文最后小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”孩子們，到底是誰把花生摘走了呢？生：花生長在土里，沒有人摘走。師：你怎么知道的？生：我是媽媽告訴我的。師：孩子們，你們知道嗎

【案例】師：課文學完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什么呢？生１：小松鼠這么貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃……他應該叫小伙伴鼴鼠一起來等，花生就會結果子了，這樣大家都能吃到花生了

【教學設想】《小松鼠找花生》是國標本人教版一年級上冊中的一篇科普童話。它通過小松鼠找花生果的故事告訴小學生，花生是在地下結果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生為線索：花生開花了──小松鼠想摘花生過冬──小松鼠始終沒找到一個花生──小松鼠懷疑花生果被人摘走了--蚯蚓告訴小松鼠花生全在泥土里。本課的教學要通過感情朗讀、借助插圖音像等手段，使學生了解花生

一、談話交流，鞏固舊知１、學生相互交流收集到的生字，教師巡視并給以肯定和鼓勵。２、復習生字。二、創(chuàng)設情境，讀好課文１、自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，你仿佛聽到什么？看到什么？想到什么？２、學生自由讀課文。３、反饋交流，引導學生用“旁邊”說話。４、指名讀第二自然段，

【教學目標】１、認識１２個生字，會寫“生、里、果”三個字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。【教學重難點】１、練習朗讀，知道花生結果的特點

在教學中是要學生配合教師按既定的計劃講授課文，還是教師根據(jù)學生的實際引導學生自讀、自悟；是教師想方設法牽著學生引出教師頭腦里早已想到了的結果，還是按學生的思路讓學生自己去得出結論。這是新的教學思想指導下，每一個教師應該思考的問題。下面我就談一下《小松鼠找花生》一課的案例設計。上課伊始，我取出《小松鼠找花生》一課的兩張掛圖，態(tài)度和藹地說：“同學們，請你看看圖上畫的都有誰、在什么時

【教學目的】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、有主動識字的愿望，自主認識１２個生字。３、經歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活�！窘虒W設計思路】《小松鼠找花生》這一課是義務教育山東版教材第一冊第１６課。依據(jù)孩子的年齡特點、學習特點以及孩子發(fā)展的需要進行設計。主要體現(xiàn)在以下

《小松鼠找花生》教學談 【黑龍江省阿城市勝利小學王文濤】加強拓展，培養(yǎng)學生收集和處理語文知識的能力教師在教學中應讓語文走向社會，開掘語文學習的廣闊資源。要引導學生走出校門，走進自然、社會、生活，使學生在廣闊的生活空間學語文，用語文，豐富知識，增長才干。我在教學中經常引導學生利用詢問家長、上網、讀課外書、收集資料等多種途徑，開發(fā)資源，并學習整理資料，以幫助學生更好地學習語文。

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，

花生在地下結果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到

１、識字：生字的呈現(xiàn)方式和指導方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記，如，“找、生”；有的字在讀課文時隨機認識，如“旁”。要提醒學生注意，讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵學生用自己

１、認識１２個生字，會寫３個字。２、正確、流利地朗讀課文。３、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

一、識字寫字１、識字：生字的呈現(xiàn)方式和指導方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記，如，“找、生”；有的字在讀課文時隨機認識，如“旁”。要提醒學生注意，讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓

土豆荸薺蘿卜藕山藥

開花形成子房柄形成果實

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花生秧苗花生仁花生果

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１、讀一讀,猜一猜： 樣子像老鼠， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ２、小調查： 問問爸爸媽媽，下面的這些果實生長在什么地方。

也叫“灰鼠”。體長２０～２８厘米；尾蓬松，長１６～２４厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。愛吃松子和胡桃等果實。年產１～４窩。每窩產５～１０仔。分布在我國的東北、西北以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾

我們每天要吃飯吃菜，要喝水，那么，這些食物進入身體以后，會發(fā)生什么變化？它們最后都到哪兒去了呢？食物進入口腔，經過牙齒的咀嚼，再加上舌頭的攪拌，把唾液攙和進去，這樣就完成了第一步消化工作。食物被咽下去

小朋友，你們聽過《壞螞蚱》的故事，就知道螞蚱是為害莊稼的害蟲。現(xiàn)在，我再給你們講一個“螞蚱打賭”的故事。 大雨“嘩，嘩”地下了好一陣子。大雨過后，壟溝里積滿了雨水。螞蚱剛偷吃完莊稼，閑著沒事兒，朝四外喊

又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

春天，小松鼠和小刺猬到北美洲旅游。這一天，他倆走到一個山谷口，一道高高的鐵絲網攔住了去路。鐵絲網上懸掛著巨大的警示牌，上面寫著：“硒（ｘī）礦重地，閑人莫入。”小松鼠和小刺猬朝鐵絲網里望去，只見平展展

星期六傍晚，火紅的夕陽快要落下地平線了。西邊的天空鋪滿了五彩錦緞一樣的霞光。小壁虎和媽媽來到了森林俱樂部。月亮升起來了，銀色的月光穿過樹梢，灑在草地上。動物們陸續(xù)來了。這時，廣播里響起了黃鶯那悅耳的聲

花生為豆科作物，優(yōu)質食用油主要油料品種之一，又名“落花生”或“長生果”�；ㄉ�是一年生草本植物。起源于南美洲熱帶、亞熱帶地區(qū)。約于十六世紀傳入我國，十九世紀末有所發(fā)展。現(xiàn)在全國各地均有種植，主要分布于遼

小松鼠剛出生時，全身無毛，體色粉紅，耳朵和眼睛都還沒打開。大概一個月后眼睛才張開，二個月后斷奶，會吃些果實。小松鼠長大后，會跟著母親外出覓食。母子或同窩幼鼠之間相遇時，往往會表現(xiàn)出友好的行為，像口對口

【飼養(yǎng)】１、食物松鼠似乎都以殼斗科植物的種子為食，但在大自然中也會食用相當多的昆蟲，因此最好也喂食些動物性的食物。胡桃。栗子等堅果是松鼠的最愛，咬開堅硬的外殼，對松鼠不但是游戲，也可以幫忙磨耗牙齒。最

不是的，因為松鼠受剝樹木的皮，從而使大批的樹林受到毀壞或死亡。同時，樹皮經松鼠啃咬后，也容易受到真菌感染，并造成組織增生而產生巨大的“腫瘤”。受害的樹木多達百余種。

中藥名：花生米，花生衣。 別名：花生。 形態(tài)特征：一年生草本。根部附根瘤，莖下部匍伏。雙數(shù)羽狀復葉，互生。小葉２對，近倒卵形，長２～５cm，寬１～２５cm，近全緣�；▎紊�，稀簇生葉腋，花萼紋托合成托管，萼齒

花生，我老家的人叫長生果，好像某些地域的人叫落花生，我一直叫它花生。我小的時候，家鄉(xiāng)鋪天蓋地都是這東西，我還去田里看見人刨過，用鐵锨一挖就是一大串出來，跟葡萄一樣豐盛，除了刨出來的，地里還遺留下很多。

兒童最喜歡新奇有趣的故事。童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎上，通過幻想，采取擬人的方法寫出來的作品。童話的故事性強，象《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等都是膾炙人口的、受到兒童歡迎的童話。童話和

落花生(又稱花生)以個大、粒圓飽滿、油多、不霉不蛀為佳。不少藥典均給予其高度評值，如《滇南本草》記載本品：“鹽水煮食治肺癆�！薄冬F(xiàn)代實用中藥》指出花生能“治脾氣及婦人乳汁缺乏”�！端幮钥肌分^花生：“炒用

我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧�！蔽覀兘愕軒讉�都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。 母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們