稱象是第十個單元動腦筋中的一篇記敘文，講了曹沖小時侯稱象的故事故事按照事情的發(fā)展順序來敘述的，第一、二個自然段是第一部分，講曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象第三個自然段是第二部分，講官員們提出了為大象稱重的建議，都被曹操否決了第四、五個自然段是第四部分，講曹沖如何稱象，是本課的重點這個故事說明平時多觀

教材分析稱象是一個民間方為流傳的歷史故事課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂教學時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力低年級的小學生喜歡聽故事，愛

教材分析稱象是一個民間方為流傳的歷史故事活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓學生能很快的理解故事內(nèi)容本故事主要是讓學生了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)學生善于動腦，勤

教學目標、認識個生字，會寫再、象、像等六個生字、正確流利地朗讀課文、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧、能用一邊一邊說話教學準備生字卡片教學時間課時教學流程一、導入揭題、板書課題，讀課題，學習生字稱、象、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑誰稱象這是頭怎樣的象為什么要稱象怎么稱象的結(jié)果如何二、初讀感知、自由讀

課程目標學生通過八種智能模式學習課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)對學習者的預(yù)期成果讀懂課文，能以語文、邏輯數(shù)學、音樂、身體運動等方式展示自己對課文的理解教室資源聰明故事系列聰明的一休歌曲稱象紙片教具用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等剪一條大船，涂上黃色剪一截水面，畫上藍色

設(shè)計理念、稱象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重課文的重難點均應(yīng)放在第、段的理解上、三年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解因此，可制作一套操作簡便的紙片教具用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等剪一條大船，涂上黃色剪一

教材簡析稱象這課文是人教版小學一年級下冊第五組的一篇課文，講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量第三段寫的是官

教學目的要求通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學性掌握本課個生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習題中三對句子間的不同意思有感情地朗讀課文，能講述這個故事教學重點難點理解曹沖稱象的方法教學思路在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學重點，然后通過實物演示和分析聯(lián)想，落

教學目標、理解曹沖稱象的方法，以及這個方法的由來、啟發(fā)學生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運用、理解議論的意思教學重點、難點能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒教具準具多媒體教學時間一課時教學過程一、整體進入、揭題，讀題、讀準稱的翹舌音、后鼻音個齊、象是動物界的龐然大物，誰能讀出

一、教學目標、能正確，流利有感情的朗讀課文、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟、培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生解決實際問題的能力、教育學生學習曹沖平時多觀察，遇事多動腦想辦法二、教學重、難點以曹沖稱象的過程為重點啟發(fā)學生學習曹沖善于動腦想辦法的精神為難點三、教學用具生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩

冀教版二年級下冊教學目標正確、流利地朗讀課文在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認識個生字重點難點在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認識個生字教學用具多媒體生字卡片一、導入出示一桿秤問同學們，這是什么板書秤它是做什么的稱東西的噢，它是用來稱東西重量的秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的怎么稱才行呢咱們來試一試稱一稱蘋果現(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，

稱象是人教版課改實驗教材第二冊中一篇充滿才干、閃爍智慧的經(jīng)典課文文中的曹沖聰明過人，才智超群源于他善于觀察，富于聯(lián)想，愛動腦筋的美好品質(zhì)，為了引導孩子們學習曹沖的聰明才智，我在文本中加以引導領(lǐng)悟，還在識字中得以應(yīng)用在識字過程中孩子們巧妙奇怪的識字方法，著實讓我如同曹操和官員們一樣意想不到下面是一段實錄，讓我們共

教學流程設(shè)計意圖第一課時一謎語導入一起來猜一個謎語耳朵象扇子，鼻子象鉤子，身子象堵墻，腿象四根柱子，它是什么動物出示大象圖片回憶盲人摸象中描述的大象的樣子大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子出示課題大象又高又大，一定很重，古時候，有一個七歲的孩子，就想出辦法，稱出了大象的重量，一起來學習課稱象二播放動畫片曹沖

二十里鋪小學馮小靜教學目標正確認讀本課十一個生字和由這些生字組成的詞語會寫田字格中的八個生字正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙教育學生遇事要開動腦筋，多想辦法繼續(xù)學習默讀并且樂于用自己的話講這個故事課前準備多媒體

教學目標、學會個生字其中桿和量為多音字及新詞，認讀個字，結(jié)合句子理解直和才的意思、認識冒號和引號，體會它們的用法、學習邊讀邊思考提出不懂的問題、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋教學重點學習邊讀邊思考，提出不懂的問題知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于

設(shè)計理念稱象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重課文的重難點均應(yīng)放在第段的理解上二年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解保證學生充分的自學時間和候答時間，指導學生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學生的評價能力課前談話放

教學目標、知道曹沖稱象的方法以及其中蘊涵的種種道理感受他的聰明才智，知道只有靈活運用所學的知識，才能想出好辦法、學會本課個生字，區(qū)別形近字象、像、稱、秤聯(lián)系上下文理解然等詞語的意思，知道直、才在特定語句中的作用、會用又又和誰帶著什么人去干什么寫句子、正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象方法的具體步驟教學重難點理

教學目標、學會本課個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法查字典理解上新詞語的意思、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話會按照課文內(nèi)容，把句子補充完整、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進行思考，

教學目標、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法、學會個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用、會用又又和誰帶著什么人去干什么寫句子、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟教學重難點理解、自然段課時安排課時課前準備稱象紙

教學目標、認讀本課個生字及由生字組成的詞語學寫個字、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法、朗讀課文，復(fù)述故事教學建議教學開始，可以為學生設(shè)計一個問題情境如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法無論是哪種辦法，老師都應(yīng)

教學目標學會本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量個生字及由生字組成的詞語理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋朗讀課文，復(fù)述故事培養(yǎng)學生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法重點、難點及解決辦法重點曹沖稱象的辦法以及他和

北師大版語文第四冊稱象教學設(shè)計今天我們學習一篇新課文《稱象》

圖片教案

圖片教案

【巧用實驗突破難點】１、曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。２、學生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）

【課前透視】《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂

【教材簡析】本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的

【教材分析】《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學了本文就是想讓學生明白遇事要善于觀察，要動腦筋想辦法解決問題。

【教學目標】１、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學生學習曹沖，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。２、正確、流利地朗讀課文。３、能用自己的話講這個故事�！窘虒W重點】理解課文第四段�！�

第二課時【導學流程】一、導入：１、小朋友，昨天我們上課時同學們都做了實驗，很多同學都能想出曹沖的這個辦法，用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個故事講給別人聽呢？２、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個故事

【教材分析】這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官

【學情簡析】《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂

【教學要求】１、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。２、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法。３

《稱象》一文記敘的是一個傳說故事。通過兩課時的教學，教師不僅要使學生了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而且要讓學生通過閱讀和詞句的訓練，促進思維發(fā)展，體會到小曹沖之所以能想出比官員們更好的辦法，是因為他能注

【課文特點】這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。 【教學目標】１、 通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，

【課時目標】了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法�！菊n前準備】玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件�！窘虒W過程】一