教學(xué)目標(biāo)、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美、對(duì)信守諾言，珍惜朋友之間的情意方面有所感染體會(huì)人、動(dòng)物、植物環(huán)境之間的和諧發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語(yǔ)的意思、

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課生字個(gè)積累詞語(yǔ)五個(gè)，句子二句、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣、體

設(shè)計(jì)理念新課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中品味語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文

一、文本解讀去年的樹(shù)是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第冊(cè)的課文文章講述了這樣一個(gè)故事鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課

基本信息課題小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元課、去年的樹(shù)作者及工作單位海南省瓊海市中原鎮(zhèn)中心學(xué)校莫美花教材分析去年的樹(shù)是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第冊(cè)的課文是日本作家新美南吉的作品，文章講述了這樣一個(gè)故事鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美、通過(guò)多角度的對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)中所蘊(yùn)含的信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展等人文精神教學(xué)重點(diǎn)朗讀體悟課文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確讀寫(xiě)融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語(yǔ)分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)，特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)這是教學(xué)這篇課文的重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備師課件、圖片生預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)

一、教學(xué)目標(biāo)能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文深刻明白要信守諾言這一道理二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理三、教時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)一、教時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理二、教學(xué)過(guò)程揭題引入讀了課題，你有

預(yù)設(shè)目標(biāo)、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容、讀通課文，理解文章內(nèi)容、品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情教學(xué)重點(diǎn)朗讀體悟課文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、友情卡教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知、談話(huà)導(dǎo)入你們有朋友嗎你認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是怎樣的、自讀課文，了

師這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課去年的樹(shù)齊讀課題首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)師上節(jié)課我們共同走進(jìn)了一座美麗的大森林，看到了這樣一幕，板畫(huà)，從這幅畫(huà)面中你感受到了什么他們是好朋友，他們之間的友情非常深厚對(duì)那么文中又是如何表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友情呢這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品味童話(huà)帶給我們的情感體驗(yàn)師請(qǐng)同學(xué)們

教學(xué)目的、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語(yǔ)、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)提示的道理本課重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言，珍惜友情的品質(zhì)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所提示的道理課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)略第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一引入分播放永遠(yuǎn)是朋友這首歌，問(wèn)你有過(guò)與好朋友分別的情景嗎你與好朋

師同學(xué)們，還記得子夏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一段話(huà)嗎賢賢易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，與朋友交，言而有信咦與朋友交，言而有信說(shuō)的是什么意思呢與朋友交往的時(shí)候要講信用師是啊朋友間的誠(chéng)信尤為重要，今天讓我們帶著一對(duì)好朋友小鳥(niǎo)貼圖和大樹(shù)貼圖的諾言，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇去年的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第頁(yè)師通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道鳥(niǎo)

流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體課件聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事揭題去年的樹(shù)二、初讀課文、多元對(duì)話(huà)請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話(huà)交流初讀心

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑導(dǎo)入課題齊讀課題課題質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知自由讀課文，整體感知課文講了一個(gè)什么故事檢查字詞掌握情況默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子生進(jìn)行交流三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形自由讀自然段，你的感受是什么重點(diǎn)

一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)鞏固談話(huà)激趣小結(jié)上節(jié)課情況二、分角色表演故事四人小組自由分角色讀指名一小組上臺(tái)表演全班進(jìn)行評(píng)價(jià)你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)

第二課時(shí)一、對(duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色啊鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢、找出角色對(duì)話(huà)用畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火說(shuō)的話(huà)、模仿朗讀學(xué)生自主嘗試選讀喜歡的角色對(duì)話(huà)、出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心

教學(xué)目標(biāo)、品味重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文，會(huì)入情入境地演讀課文、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情，感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感悟文中角色的對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理、懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了這個(gè)

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們是伴著童話(huà)成長(zhǎng)的，打從記事起，我們就擁著童話(huà)故事入眠在那動(dòng)人的故事中，我們學(xué)會(huì)了辨別真假、善惡、美丑今天，我們要走進(jìn)著名的兒童文學(xué)作家新美南吉的一篇作品去年的樹(shù)請(qǐng)大家齊讀課題板書(shū)課題作者簡(jiǎn)介新美南吉，日本作家，中學(xué)時(shí)代便開(kāi)始投稿，雖然他只活了歲，但他短暫的一生卻創(chuàng)作了大量的童話(huà)，深受小朋

教學(xué)目標(biāo)讀通課文，品味重點(diǎn)詞句會(huì)入情入境地演讀課文學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的教學(xué)重點(diǎn)朗讀體悟課文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)人教版第七冊(cè)第十一課設(shè)計(jì)理念新課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中品味語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)揭示的道理、通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備一些卡片主題圖課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知、導(dǎo)入師同學(xué)們聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)感受小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心情，喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)惜生命的情感以本文為載體，學(xué)習(xí)本課個(gè)一類(lèi)生字和個(gè)二類(lèi)生字理解聆聽(tīng)、究竟等詞語(yǔ)的含義培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然的情感教學(xué)準(zhǔn)備多媒體軟件、照片教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理解課文

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞能有感情地朗讀課文，能讀懂本文過(guò)程與方法通過(guò)自主探究，抓住穩(wěn)重重點(diǎn)詞句，感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)信守諾言，珍惜朋友之間的情意方面有所感染體會(huì)人、動(dòng)物、植物環(huán)境之間的和諧發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)的角色心理教學(xué)課時(shí)課

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字正確讀寫(xiě)融化、剩下、伐木、煤油燈、睜大眼睛等詞語(yǔ)、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)，特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)主要內(nèi)容中心思想本文主要講了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，當(dāng)

第二課時(shí)讀組對(duì)話(huà)、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)下面的三組對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情讀著讀著，誰(shuí)不被

學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能正確讀寫(xiě)剩下、伐木、煤油燈個(gè)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意課前準(zhǔn)備、生字、生字卡片、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感

圖片教案

圖片教案

【教學(xué)目標(biāo)】１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。２、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。３、感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。４、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。２、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的

一、教材分析 本文作者是日本女作家新美南吉。課文是一則童話(huà)故事。敘述了鳥(niǎo)兒按照約定，來(lái)為大樹(shù)唱歌，但大樹(shù)被人類(lèi)砍伐，并制成了火柴，鳥(niǎo)兒最終悲傷地離去。課文向我們展示了一棵大樹(shù)的悲慘命運(yùn)，通過(guò)鳥(niǎo)兒為失去了

【教學(xué)目標(biāo)】１、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字；能正確填寫(xiě)量詞。２、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。４、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。２、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。３、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的�！窘�

【設(shè)計(jì)意圖】這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)生字。 ２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。 ３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件�！窘虒W(xué)流程

【我的思考】本課設(shè)計(jì)充分利用教材的語(yǔ)言特色，以課文中的對(duì)話(huà)為引子，帶動(dòng)生本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)等一系列對(duì)話(huà)形式。學(xué)生通過(guò)與文本的四次接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛字的含義、教師所理解的含義和學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。２、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。３、通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶�！菊n前準(zhǔn)備

【教學(xué)目標(biāo)】１、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。３、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的

【教學(xué)目的】１、品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的

【我的思考】這篇童話(huà)情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文雖沒(méi)華麗的詞句，但字里行間里蘊(yùn)含著鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。文章構(gòu)思獨(dú)到，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)

尊敬的各位老師，同學(xué)大家好！今天我說(shuō)課內(nèi)容是《去年的樹(shù)》，具體程序如下：【說(shuō)教材】《去年的樹(shù)》是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。２、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。３、深刻明白要信守諾言這一道理�！窘虒W(xué)流程】第一教時(shí)一、教時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)

【設(shè)計(jì)理念】新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧隱藏起來(lái)，以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中品

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。２、能有感情地按角色要求朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話(huà)所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

【教材簡(jiǎn)析】《去年的樹(shù)》是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求──回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙�年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第１１課。（需２課時(shí)。）【教材分析】這是日本作家新美南吉的作品。者篇童話(huà)主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。選編這篇課文的目的，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。２、分角色朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。指導(dǎo)學(xué)生

【說(shuō)教材】《去年的樹(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇精讀課文，也是日本著名童話(huà)家新美南吉的一篇廣為流傳的作品。它講述了一個(gè)凄美的友情故事：樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友，臨別時(shí)鳥(niǎo)承諾明年春天還要回來(lái)為樹(shù)唱歌，可是第二年