教學目標、認讀本課生字個，會寫個了解課文內容、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感教學重難點、生字詞的認讀與書寫、練習有感情地朗讀、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句教學過程一、激情導入，激發(fā)興趣同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，

一、教學目標知識目標借助拼音學會本課個生字微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶掌握斤字旁在語言環(huán)境中理解微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭等詞語理解課文內容，感知春天的自然特征和美麗景色能力目標能用那么那么仿寫句子能正確、流利、有感情地背誦課文學習按一定的順序觀察景物能根據(jù)問題學習什么時候，什么地方怎么樣的句式，嘗試仿寫

教學設計一、教學目標知識與技能、通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助過程與方法、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天用心靈感受生活，用語言描述生活

教學要求、借助拼音學會本課個生字微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶掌握斤字旁在語言環(huán)境中理解微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭等詞語、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習什么時候，什么什么地方怎么樣的句式、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文教學重點、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色、能根據(jù)問

教學目標認識生字個積累個詞語和句句子正確朗讀課文，背誦課文初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情教學過程一、揭示課題、播放歌曲小朋友們，春節(jié)過得開心嗎看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯下面讓我們一起來聽一首歌吧播放歌曲你們聽到些什么呀交流出示春天在哪里、揭示課題對，這就是我們今

第一篇春天在哪里教學設計教材簡介春天在哪里是人教版課程標準實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓練題目這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的識字中已經(jīng)提出了讓學生感受春天的

教材分析這是著名兒童作家陳伯吹寫的一首詩歌這首描寫春天的詩歌很有特點詩人用一個問題春天在哪里作題目，而詩歌的每一小節(jié)也是先提問再回答，給人一種新鮮感全詩有個小節(jié)，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象微微吹動的春風，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好作者還

活動目標、使學生能夠透過自己眼、手去發(fā)現(xiàn)、去觸摸美麗，可愛的春天所帶給人們的身心的歡愉、激發(fā)學生的創(chuàng)造性以及對大自然的熱愛之情一、參觀紅星小學二年級班春天探秘作品展二、分組，確定組長，選擇主題，小組分工可選擇的內容和主題、方式觀察記錄、畫畫、錄音、拍照、剪貼、寫作等、內容身邊的春天跟春天一起玩、春天里的節(jié)日、春

春天在哪里教學要求認識生字個積累個詞語和句句子正確朗讀課文，背誦課文初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情教學重點認識生字個積累個詞語和句句子教學難點正確朗讀課文和背誦課文初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征教學準備投影錄音教學時間一課時教學過程一學習名言，揭示課題出示名言小朋

學習目標、學習細致觀察春景、學會多角度地贊美春天學習時間一課時學習過程一、課前準備、記錄春的聲音、進行一次春的寫生活動、尋找有關春的文章、詩句二、課堂交流、合唱春天在哪里、聆聽春之聲你聽到了哪些春的聲音，記錄了哪些聲音，交流一下交流我喜愛的春天的聲音，并說說喜歡的理由交流記錄的春天的聲音，并說說各自的特點、展示

一、教學要求、認讀生字，會寫生字、正確、流利、有感情地朗讀課文、感受春天的美好二、教學重難點、認讀生字，會寫我會寫中的生字、正確、流利、有感情地朗讀課文三、教具準備錄音帶、生字卡片四、教學時間課時五、教學過程第一課時一、談話，揭示課題、你喜歡春天嗎一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天春天已經(jīng)來了春光明媚，百花齊放

教學目的學會個生字，其中會寫哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野個字，認識舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶個字有感情地朗讀、背誦課文，能用那么那么仿寫句子激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感教學重、難點了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操教學準備生字卡片課前收集春天的

教學目標引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受教學準備學生課前按識字課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料同時，每人

設計本次口語交際活動時，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：一、“歌唱春天”將本組“展示臺”中的“我會唱”提到口語交際課的開頭，激發(fā)學生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。二、“我看到的

【教材分析】《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地一“中的口語交際。針對本冊教材以專題組織單元的編排方式，口語交際設計也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設計的，讓

一、引導學生融進自然，尋找春天１、情感導入：師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪里能找到春天？（引導學生討論，自主選擇，決定郊游地點，

【教材簡介】《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高

【設計意圖】語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。新語文教學大綱指出：“學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力

【教材簡析】《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊語文園地一的口語交際話題。這一口語交際的話題，不是孤立的，而是聯(lián)系這組教材專題，圍繞“多彩的春天”來編排的。這組教材的識字課選的是有

【教學要求】１、指導學生有禮貌地進行交流，說出春天特點：春天里的景色、春天里人、小動物的活動。２、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感訓練學生的口頭表達能力。３、培養(yǎng)學生熱愛大

【活動目標】在春風拂面、陽光明媚的日子里“和春天來個約會”。整合學生所學的知識，尋覓春天，贊美春天，感受大自然的勃勃生機，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學生的綜合

【活動目的】１、通過找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。２、通過活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句

【教材簡析】口語交際課《春天在哪里》是第二冊“語文園地一”的內容。此次口語交際是在學生已經(jīng)學了課文《柳樹醒了》、《春雨的色彩》等有關春天內容之后進行。是啊，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天

【情景說明】本文教學內容選自人教課標版第二冊“語文園地一”中的口語交際。此組教材也是圍繞“多彩的春天”來編排的，前后呼應為口語交際活動埋下伏筆，打下基礎。此次活動考慮到教材的整體性，注重知識的整合、積

【設計意圖】《春天在哪里》是語文園地中的一堂口語交際訓練課。老師與學生一起通過找春天，說春天，畫春天，展現(xiàn)春天的美景，同時表達并交流對春天的喜愛，對生活的熱愛。為此，我們大膽打破單純的“排排坐，大家說

【設計理念】本節(jié)課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創(chuàng)設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。本節(jié)課我把自

【教材分析與處理】《春天在哪里》是小學語文第二冊第一單元的口語交際。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進行編排的，與這次口語交際的內容融為一體，剛好又是在春暖花開的時節(jié)學習本組教材，與學生的生活實

【教學內容】口語交際──《春天在哪里》【教學要求】１、指導學生有禮貌地進行交流，說出春天特點：春天里的景色、春天里人、小動物的活動。２、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感訓練

【教學要求】１、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。２、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。３、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。【教學過程】一、導入新課導語：小朋

【教學要求】１、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。２、抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。３、說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，并學會正確評價