教學目標、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學習魯迅的偉大精神、了解詩歌中對比手法運用的特點教學設想、通過請學生將詩歌中的有的人具體化的做法，使學生進一步理解課文的主要內(nèi)容、在合作學習中，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理教學過程一、導入師魯迅，對于初三的學生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生請同學們

教學目標知識目標朗讀課文，了解課文內(nèi)容能力目標學習課文的表達方法情感目標引導學生樹立正確的人生目標教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課引導學生朗讀魯迅先生的自嘲一詩，引人對魯迅先生高尚人格和光輝精神的評價，帶人新課時的學習二、介紹作者和寫作背景三、初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容聽朗讀帶，或者教師范讀全詩學生自由朗讀

課前交流自信的人怎么站自信的人怎么坐談話導入六年的小學生活，讓我們從書本上認識了許多人格上偉大的人你能用簡短的語句評價一個人嗎學生評價這些偉大的人，都離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中正如司馬遷所說人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛年月日，魯迅先生不幸病逝趕快收斂，埋掉忘記我，管自己的生活這是他最后的遺

教學目標理解詩人運用對比手法，抒發(fā)的紀念魯迅的感受，從中受到革命人生觀教育、通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛的革命人生觀、加強朗讀，在朗讀中理解詩的深刻哲理教學重點在朗讀中理解詩的深刻哲理教學難點通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺

教學目標、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處教學難點、理解兩種人的含義教學流程一、輕叩魯迅，引入課題師同學們，深情地呼喚他幻燈出示魯迅圖片師魯迅，一個多么響亮的名字它勾起了同學們怎樣的記憶師接下來讓我們

教材簡析這首詩是年月日為紀念魯迅逝世周年而寫的，因此副標題是紀念魯迅有感但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人教學目標、能正確、流利有感情地朗讀詩歌，懂得ā為人民的人

設計依據(jù)和教學目標設計依據(jù)愛好詩歌的人，大概都會有這樣的體會凡是好詩，不論新舊，都是經(jīng)久難忘的能夠被大多數(shù)人記住，就表明這首詩是具有生命力的，是經(jīng)得起歷史的考驗本課我們要學習的是臧克家的名篇有的人，這是一首能使大家經(jīng)久難忘的好詩學習一首好詩，我們要在充分了解詩人所處歷史背景的基礎上，通過反復地讀、各種形式的讀來

教材分析有的人寫于年月日，是作者在新中國成立后，為紀念魯迅逝世周年而寫的，因此副標題是紀念魯迅有感作者說過對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的我只是概括地從生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后，人民熱烈紀念他這兩點上來表現(xiàn)的偉大為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，題

第一課時一、導入新課毛澤東這樣評價論魯迅魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄魯迅的

教學目的、深入思考詩歌的深刻內(nèi)涵、體會詩歌結構與表達方式方面的特點、誦讀作品體會作者對人生價值的哲理性思考教學重點、準確把握作者的情感態(tài)度、體會詩歌中多重對比的藝術手法的運用教學建議有的人是為紀念魯迅逝世十三周年而作這首詩不單純寫對魯迅的懷念，而是在通過與魯迅截然相反的有的人對比中，闡揚了某種人生哲理詩歌融情于

一、關于學習內(nèi)容這篇文章是臧克家為紀念魯迅先生所寫的教學本課可讓學生熟讀的基礎上，理解詩歌的內(nèi)容本課的設計還注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，力求使學生通過有感情地朗讀來表達情感二、關于學習者根據(jù)現(xiàn)代心理學理論研究證明，大腦的發(fā)展是通過更多的信息刺激來完成的，而信息的來源主要途徑是閱讀

教學目標、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處教學難點、理解兩種人的含義教學流程一、初識魯迅，質(zhì)疑題目師幻燈出示魯迅圖片孩子們，你們認識他嗎說說你了解他一些什么師出示魯迅介紹魯迅，原名周樹人，浙江紹興人早

課前準備課件毛主席對魯迅先生的評價教學過程激情導入，揭示課題師同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的了解毛主席曾這樣評價魯迅先生課件出示，老師朗讀或者指名讓學生朗誦魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨這是半殖民地人民最可寶貴的性格魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的

教學目標、指導學生有感情的朗誦這首詩，理解詩歌深刻的內(nèi)涵、通過對比朗讀，加深對詩歌的感悟，了解詩歌中運用的對比手法、學習魯迅的偉大精神，培養(yǎng)學生鮮明的愛憎感情，引導學生樹立正確的人生觀重點理解詩歌的深刻內(nèi)涵，學習魯迅的偉大情懷難點指導學生有感情地朗讀這首詩，并在對比朗讀中體會對比手法的運用一、復習導入，引出新授

教學目標、反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡，詩歌中運用的對比手法重點難點、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文、學習詩歌中運用的對比手法、體會詩歌的結構與表達方式方面的特點教學用具多媒體計算機課時課時一課時教學過程一、導入新課年月日晚時分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間出示幻燈片臧克家是繼郭沫

有的人教學設計一教學過程一、導入師魯迅，對于初三的學生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生請同學們齊讀這段話魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄魯迅的方向就是

教學目標、正確理解兩種人的形象，明白不同的人的下場、學會和運用排比和對比前后照應的寫作方法、正確理解生與死的辯證關系教學重點、學會和運用排比和對比的寫作方法、正確理解生與死的辯證關系教學難點學會和運用排比和對比的寫作方法教法和學法教師引導，學生為主體，自讀自悟，合作交流教學準備學生讀魯迅的詩歌自嘲教學時間課時教

教學目標領會詩歌所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀理解詩中所運用的對比寫法及其表達作用品味詩中含有深刻哲理的句子教學重點揣摩語句含義，品味詩中含有深刻哲理的句子教學時數(shù)課時教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課同學們，我們學習了好幾篇魯迅的作品，同學們還能想起來嗎學生自由回答魯迅先生懷著對祖國對人民的赤誠的愛，始終站在

教學目的領會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情學習對比寫法了解詩中的議論，認識詩歌哲理性的深刻內(nèi)涵教學重點、難點對比寫法，詩中議論的作用課時安排一課時教學過程一預習指導摘錄臧克家關于短詩右肘人在舊社會里，我們看慣了這樣的事情大至官僚，小到鄉(xiāng)紳，殘害壓迫人民，壞事做絕，罪孽深重，卻想流芳百世，到處豎起澤被鄉(xiāng)梓德高

教學目標、認識本課出現(xiàn)的生字，理解本課出現(xiàn)的生詞、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，樹立初步的為人民服務的思想拓展與延伸搜集一些關于魯迅的材料，進一步了解魯迅這個人重、難點突破理解詞句的意思，懂得為人民的人將被人民歌頌稱贊教學過程一、導入新課、出示魯迅圖片，

教學目標搜集一些關于魯迅的材料，進一步了解魯迅這個人掌握如何搜集資料并得出自己的觀點理解詩歌包含的深刻哲理，體會魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，學會做一個真正的有價值的人初步掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的方法教學重難點理解詩歌包含的深刻哲理初步掌握閱讀詩歌的方法教學安排課時教學過程一、評價魯迅，導入新課、通過本組的學習，

教學目標、能聲情并茂地朗讀這首詩，能從讀中去感悟作者所要表達的思情感、理解課文中所提到的兩類人，體會對比手法的運用教學重點通過朗讀，能理解作都所要表達的情感教學難點理解對比手法的運用教學過程一、導入新課同學們，在中國有這樣一位大文豪，他時常穿著中式的長衫，短短的頭發(fā)根根直立著，目光深邃而炯炯有神，濃黑的胡須像大

教學設想這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對比闡揚了一種人生哲理，融入了作者的愛憎感情學習時，我指導學生通過反復的朗讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡，學習詩歌中運用的對比手法，并進行創(chuàng)作寫自己的有的人教學目標、學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌懂得為人民的

一、教學目標理解詩歌的深刻內(nèi)涵，了解本文運用對比手法，體會這種手法運用的好處學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀學生能有感情的朗誦這首詩，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情二、教學重點理解詩歌的深刻內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用三、教學難點理解詩歌的內(nèi)涵四、教學方法合作、探究式，講解式五、教學課件準備魯迅像名人對魯迅的

教學目標理解詩人運用對比手法，抒發(fā)了紀念魯迅的感受，從中受到革命人生觀教育通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛的革命人生觀加強朗讀，在朗讀中理解詩的深刻哲理教學重點在朗讀中理解詩的深刻哲理教學難點通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛

學習目標把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用了解詩歌語言的一般特點認識本詩所表達的活與死的辯證關系，使學生受到革命人生觀的教育學習重難點把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用一、作者介紹臧克家年月日晚時分在北京逝世我國一代杰出詩人，著名作家、編輯家年出版了第一部詩集烙印，這是他

教學目標熟讀全詩，了解詩歌的主要內(nèi)容理解詩歌所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，體會這首詩所運用的對比的方法通過朗讀詩歌，體會詩人紀念魯迅的感受，從中受到革命人生觀的教育教學重點、難點通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)俯首甘為孺子牛的革命人生觀加強朗讀，在朗讀中理解詩的深刻哲理理解了詩的深刻哲理教學準

學習目標、聲情并茂地朗讀這首詩、了解詩中的兩類人，體會對比手法的運用重點、深刻理解詩句含義難點，從詩中得到啟示前置作業(yè)、了解臧克家、你認為第一節(jié)詩中的兩個死和活各有什么含義、你覺得哪些詩句含義深刻讀一讀，談談你的理解、你還知道哪些像魯迅先生一樣的人以及他們的事例、談談你的啟示、收集評價魯迅的語句及魯迅名言教學過

教學過程一、導入師魯迅，對于初三的學生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生請同學們齊讀這段話魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄魯迅的方向就是中華民族新文化的

教學目的、領會詩歌所表達的階級感情和深刻哲理、學習魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀、理解對比的寫法、了解詩中議論的特點、有感情的朗讀全詩教學設想、計劃學習兩課時、在學生感悟的基礎上理解內(nèi)容第一教時教學過程一、導語我們學習過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終

教法指導朗讀有的人是臧克家為紀念魯迅先龍逝世十三周年而作的，因此副標題是紀念魯迅有感整首詩運用了對比的手法，熱情贊頌了魯迅先生甘愿俯下身子給人民當牛馬情愿作野萆，等著地下的火燒的偉大精神有力地鞭笞了騎在人民頭上他活著別人就不能活的人，詩的語言質(zhì)樸、凝重、洗練，教師要指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，品味語言，體會

教學目標、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處教學難點理解兩種人的含義教學安排一課時教學過程一、導入從了解魯迅入手、出示有關魯迅的圖片你們認識他嗎魯迅、講講你知道的魯迅的小故事師述魯迅是中國現(xiàn)代偉大的革命

教學目標、知識與技能能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處、過程與方法通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞通過多讀、有感情朗讀，達到理解詩歌的目的通過理解課文內(nèi)容，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅

【學習目標】１、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。２、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。３、指導學生有感情地朗誦這首詩。【課前準備】魯迅的詩《自嘲》。【教學過程】一、導入新課，

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【教學目標】１、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。２、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處�！窘虒W安排】一課時�！窘虒W過程】一、談