《自己去吧》教學(xué)札記 《自己去吧》教學(xué)反思 自己去吧是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，并且語言有童趣我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是第一課時(shí)首先，檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況然后學(xué)習(xí)第一自然段，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)滲透復(fù)習(xí)拼音知識三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鴨和鴨的對話，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字最后讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，并讓學(xué)生演一演，在表演中加深理解和體驗(yàn)今天，

《自己去吧》教學(xué)札記 《自己去吧》教學(xué)反思 自己去吧是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，并且語言有童趣我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是第一課時(shí)首先，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞及課文中的重點(diǎn)句子然后學(xué)習(xí)第一自然段，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鴨和鴨媽媽的對話，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字最后讓學(xué)生根據(jù)課文的空白之處，想像說話，加深理解和體驗(yàn)本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生

《自己去吧》教學(xué)札記 “以生為本”，實(shí)現(xiàn)高效 上完自己去吧一課之后，進(jìn)行了自我反思，感覺本課教學(xué)存在以下問題一、首先，識字環(huán)節(jié)缺乏趣味性，未充分調(diào)動起學(xué)生識字的興趣本課要求認(rèn)識的生字有自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美個(gè)，其中自、己既要求認(rèn)識還要求會寫，所以在板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了一下自、己兩個(gè)生字的寫法在指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)，學(xué)生相互交流了熟字加偏

《自己去吧》教材理解 《自己去吧》綜合資料 一、教學(xué)要求認(rèn)識個(gè)生字會寫自、己、東、西個(gè)字認(rèn)識新偏旁正確、流利地朗讀和背誦課文理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)二、教材說明本課是一篇童話故事講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了游泳小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了飛翔課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育教

《自己去吧》教學(xué)札記 《自己去吧》教學(xué)反思 自己去吧是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)、新課標(biāo)要求學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)

《自己去吧》教學(xué)札記 在表演中體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生主動參與 兒童喜歡游戲是天然的本能，尤其低年級兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的形成是以需要和興趣為首要條件的在語文教學(xué)中，我經(jīng)常利用課本劇表讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，收獲成功的喜悅?cè)缟献约喝グ梢徽n時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀通課文后我便讓兩個(gè)學(xué)生來表演課本劇當(dāng)樂曲響起，戴上頭飾的小鴨和媽媽馬上進(jìn)入了角色小鴨用商量的口吻問媽媽，您帶我去游泳好嗎媽媽鼓勵(lì)小鴨自

人教版一年級上冊：《自己去吧》學(xué)習(xí)資料 自己去吧課前準(zhǔn)備題和小伙伴說說你平時(shí)做事是家人幫你做，還是你自己做，談?wù)勛约邯?dú)立做能學(xué)到什么東西自己去吧教學(xué)思路自己去吧課文有兩段對話小鴨和媽媽的對話，小鷹和媽媽的對話小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，可是他們的媽媽拒絕了他們的請求，讓他們自己去過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔這

好一個(gè)“不服氣”──《自己去吧》案例實(shí)錄 ──《自己去吧》教后反思浙江省義烏市繡湖小學(xué)宋春芳《自己去吧》是一年級上冊的一篇課文，講的是“小鴨想叫媽媽帶自己去游泳，媽媽不帶；小鷹叫媽媽帶自己去學(xué)飛翔本領(lǐng)，媽媽叫它自己去學(xué)”的故事。上課伊始，我在自己胸前貼鴨媽媽圖片，當(dāng)鴨媽媽；讓所有孩學(xué)生胸前貼小鴨圖片，當(dāng)小鴨子。用音樂帶進(jìn)課堂。當(dāng)孩子們讀懂了小鴨子和鴨媽媽的對話后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)爭辯的情境：“這只鴨媽媽太狠心了，一點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。 １、音畫結(jié)合，填補(bǔ)教材空白：

──聽馮衛(wèi)芳老師的《自己去吧》課后感浙江省杭州市三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級語文組１２月９日馮老師為我們一年級全體老師開設(shè)了一堂精彩的語文展示課──《自己去吧》的第一課時(shí)。整堂課氣氛活躍。師生交談自然，教師語言親切，板書設(shè)計(jì)精心美觀。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是：一、主題《自己去吧》始終貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中一開始上課，老師就問：“小朋友 們會干什么？……這么

──《自己去吧》教學(xué)札記黑龍江省黑河市逸夫小學(xué)富敏 在本學(xué)期，區(qū)課改辦以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為切入點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)，可以說為我們每位實(shí)驗(yàn)教師研究教改提出了一個(gè)新和思路，１０月份在五小聽完李校長的講座之后，各學(xué)校陸續(xù)都將學(xué)習(xí)目標(biāo)引入到課堂教學(xué)之中，并通過各種形式的教研活動進(jìn)行行之有效的使用與研究。下面我就自己對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的使用及認(rèn)識談幾點(diǎn)體會。一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)與

──《自己去吧》教學(xué)隨筆浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸國琴１、文本補(bǔ)空，讓交際隨時(shí)生成：為了讓學(xué)生想象的翅膀能更自由地飛翔，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，補(bǔ)充課文的結(jié)尾、想象課文的“空白”之處。這種以想象和聯(lián)想為內(nèi)容的口語交際形式較具思維力度和趣味性，也是對學(xué)生進(jìn)行口語交際的有效途徑。新教材圖文并茂，課文生動有趣，是根據(jù)有關(guān)作家的作品改編的，語言簡潔明快，富有

【背景解讀】《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第１４課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了飛翔。課文兩段話結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔，學(xué)生讀起來瑯瑯上口；內(nèi)容淺顯易懂，想法和學(xué)生接近，易于被學(xué)生理解，能從中受到啟發(fā)和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學(xué)會生活是本領(lǐng)，學(xué)生有一

【概述】《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊中的第１４課。本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)

【設(shè)計(jì)理念】１、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并以這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。２、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動下的感性化的，直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合

《自己去吧》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊上五組的一篇課文。課文以對話形式講了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，練習(xí)朗讀

《自己去吧》這篇課文是教育部２０００年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，是在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文》的基礎(chǔ)上修訂而成的一篇文章。這篇文章的教學(xué)目的是教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛練，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母生活。為了教好這篇課文，我從以下五方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的

在新課標(biāo)“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”的精神帶領(lǐng)下，一種不可避免的“浮夸風(fēng)”也在悄然而至。課堂變成了教師表演的舞臺，而語文課堂也越來越顯得煩躁和浮華，交縱錯(cuò)雜，成了各類知識的混雜體，惟獨(dú)缺少──語文精神。而戴蓮敏

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。張老師本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和

新課程下的語文教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中，用自己的情去激發(fā)學(xué)生的情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如盧詠莉教授說的：“我們應(yīng)該用生命和智慧來教育學(xué)生。”結(jié)合我的一些做法談?wù)�。一、情趣中學(xué)生字漢字對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，只是一個(gè)個(gè)單純的符號，沒有實(shí)際意義，學(xué)起來比較枯燥。若采用生動活潑的形式，深入淺出，形象生動地進(jìn)行教學(xué)，識字效果就

讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，指導(dǎo)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生逐步提高閱讀課文的能力，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我們應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀好每一篇課文。一、設(shè)置情境，引入課題每篇課文的題目都是作者精心思考后安排出來的。它們或

在一年級第一冊的教學(xué)過程中，感觸良多。昨天上了第１４課《自己去吧》。我在上這堂課時(shí)設(shè)計(jì)了老師當(dāng)鴨媽媽，學(xué)生們都是鴨寶寶，學(xué)生們對著身份上的轉(zhuǎn)換很是感興趣，新奇的很。自然的跟著老師的話進(jìn)入了情景。我說：“同學(xué)們，今天老師變成了鴨媽媽，你們呢？”小孩子們興奮的齊聲說：“是鴨寶寶。”說完，一張張小臉紅彤彤的焦急的看著我。我繼續(xù)問：“小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本領(lǐng)了嗎？”學(xué)生們就

一次新課改研究活動中，張老師執(zhí)教的《自己去吧》（人教版第一冊）給老師們留下了深刻的印象。張老師出示掛圖創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀完小鴨子和媽媽的對話后，問道：“同學(xué)們，你們仔細(xì)看看圖，小鴨子的身體有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生紛紛回答：“鴨子的身子扁扁的�！薄傍喿拥纳砩嫌泻窈竦挠鹈�。” “小鴨子的嘴扁扁的�！薄靶▲喿拥哪_趾之間有

【教材簡析】《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了飛翔，從而教育孩子從小就要自己去學(xué)本領(lǐng)，長大了才能成為有用的人。【教學(xué)理念】依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請兩個(gè)學(xué)生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動。）

【反思案例】師：請同學(xué)們自由讀讀第一段，并找到小鴨說的話。（出示：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”）師：這句話要讀出小鴨心理很急又很有禮貌的語氣，誰來試試？生：……（讀的不流利）師：誰來評評看？生：（愣了一會兒）聲音響亮……師：小鴨對媽媽很有禮貌，大家明白嗎？我們對媽媽也要有禮貌。請大家更有禮貌的讀

一、在朗讀中理解課文內(nèi)容１、初讀，整體感知：⑴小聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段，是寫誰和誰的事？⑵同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？２、細(xì)讀，理解詞句⑴教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？⑵學(xué)習(xí)第一自然段①小聲讀第一段，標(biāo)出共寫

著名教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在主動探究中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、標(biāo)新立異，從而開拓學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不

新理念下的語文教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得更寬更廣知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動于課堂學(xué)習(xí)，真正成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者。培養(yǎng)學(xué)生開放思維的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢于提出不同的見解，讓學(xué)生思維的火花在課堂這大舞臺能競相迸放，讓課堂更顯精彩�！蹲约喝グ伞肥切�學(xué)語文第一冊中的一則故事。主要內(nèi)容是：小鴨和小鷹通過自己的嘗試、努力，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹

創(chuàng)設(shè)情境，出示課件：這時(shí)，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢!師：同學(xué)們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？生：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因?yàn)樗�很關(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。生：我

《自己去吧》是人教版第一冊中的一篇童話故事。課文較長，朗讀課文是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)的過程中，我始終明確地告訴自己：要保證每個(gè)孩子有充分讀的時(shí)間，并讀得津津有味，讀有所得。第一課時(shí)，我采用了范讀，自讀，師生合作讀，比賽讀等方式開展讀通課文的練習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容。采用自主發(fā)現(xiàn)的方法識字。第二課時(shí)，讀，還是應(yīng)該以讀為主。如何讀？準(zhǔn)確地說：如何開展有效

《自己去吧》是一篇蘊(yùn)涵著一定深刻道理的童話故事，其中，文章是在媽媽和孩子的兩次對話中展開。課文內(nèi)容通俗易懂，學(xué)習(xí)課文后要使學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。這節(jié)課重點(diǎn)分析第一自然段小鴨子學(xué)游泳。教學(xué)難點(diǎn)是：從閱讀中領(lǐng)悟小鴨子的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。圍繞這一難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何突破難點(diǎn)？則運(yùn)用補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)一個(gè)麻雀媽媽這一新形象來教學(xué)解決難點(diǎn)問題。新

這是去年第一節(jié)新教師匯報(bào)課，自己什么也不懂，教案是網(wǎng)上下載七拼八湊的。上課時(shí)自己的緊張，至今想想還覺得好笑。具體的上課過程已忘得差不多，最終修改的那份教案也已經(jīng)丟失。一直想把它整理出來，因?yàn)槊课焕蠋熢u課指導(dǎo)，讓我受益菲淺。一、情景導(dǎo)入今天楊老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖片，（邊講邊在黑板上貼課文第二幅插圖）繼續(xù)講述：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村，那里的景色好

【學(xué)材分析】這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。【學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)】１、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。２、有一

【設(shè)計(jì)理念】新課程要求教師改變“師也，傳道、授業(yè)、解惑者也”的傳統(tǒng)觀念，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和�活動的指�?dǎo)者、支持者和合作者。要以“學(xué)生為本”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！蹲约喝グ伞肥侨私贪嬲n標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)�來兩位新朋友，你們看看它們是誰呢？（貼小鴨圖、小鷹圖）這里有一個(gè)關(guān)于小鴨和小鷹的故事，大家想聽嗎？行，但老師要提個(gè)要求：請聽清楚故事中誰對誰說了自己去吧？自己去干什么？結(jié)果怎樣？從前，在一個(gè)森林里邊住著許多小動物。有一天，鴨媽媽帶著小鴨到郊外去玩，它們看見一條清清的小溪，小鴨忍不住對媽媽說：“媽媽，您帶我去游泳

一、直接導(dǎo)課師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《自己去吧》，請同學(xué)們看仔細(xì)，看老師怎樣寫題目。齊讀課題。二、整體感知課文１、自由讀課文：師：下面我們來自由讀課文，請打開課本9２頁，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音來讀，實(shí)在拼不出來的可以問老師和同學(xué)，開始吧。２、檢查讀課文：師：同學(xué)們，課文讀

師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動會，我們一起去看看吧�。ㄕn件演示──運(yùn)動會。）師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？生：佩服。師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？生：想知道。師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧�。ò鍟�課題。）點(diǎn)評：教師利用

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇

【河南省濟(jì)源市黃河大道中心小學(xué)李亞麗】〖給學(xué)生空間 促自主發(fā)展〗課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓寬知識的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說話，培養(yǎng)和提高口語交際能力的憑借。在教學(xué)中我校語文教師很好地利用這一資源，為學(xué)生訓(xùn)練口語服務(wù)。如孫憲玉老師在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，先給學(xué)生出了這樣一個(gè)問題：“除了文中所說的小鴨、小鷹，自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)外，你還能說一說誰自

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，

１、識字：⑴初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音

１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫４個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

一、識字寫字１、識字：⑴初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，

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意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。例如大學(xué)生在寫論文時(shí)；運(yùn)動員在參加競賽時(shí)；科技人員在研制新產(chǎn)品時(shí)；都有意志參與。意志是人類特有的心理現(xiàn)象，它是人類意識能

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六月二十五號，吃完中飯，我照例躺在沙發(fā)上看報(bào)，一邊用眼角余光注意大門，好迎接放學(xué)回家的女兒。但是突然心頭一震，今天不用等女兒了，因?yàn)榍疤煳乙呀?jīng)把她送進(jìn)離家三百多哩的集中營。那不是真的集中營，而是有六十

在遼東半島插向黃海的最南端，我告別了美麗的港口城市大連，只身踏上客輪奔赴山東·威海。跑到船身后甲板上，側(cè)臉迎著海風(fēng)，傾聽船行時(shí)的巨大濤聲，只見海面那道被鋼鐵劃出的白色痕跡，跳躍在深藍(lán)海水中，一直延伸到

碰巧，大雁和母雞都教自己的孩子學(xué)飛，過了一段時(shí)間，小雁飛上了藍(lán)天，而小雞只能飛上院子里的矮墻。母雞對自己教出來的成績并不滿意，就去請教大雁。大雁明白了母雞的來意，笑笑說：“首先，請您告訴我，您教孩子學(xué)

鴨子長期生活在水中，它的身體有許多適應(yīng)于水中生活的特點(diǎn)：鴨腳的三個(gè)前趾，相互之間由皮膜連在一起，成了“蹼腳”，這種腳型加大了與水的接觸面，有利于劃水增大推力；由于鴨子長年在水中活動，為了適應(yīng)快速游泳，

第一場景：背景音樂《母鴨帶小鴨》一只母鴨帶五只小鴨隨音樂出場，游到小溪邊，鴨媽媽帶著小鴨游過了小溪，最小的鴨子在小溪邊忽然停了下來，撒嬌的唱道：“小小鴨兒，多可憐啊，媽媽、媽媽陪陪我，游過小溪，淌過小

小時(shí)候，我一直覺得爸爸媽媽不疼我，總是讓我自己做自己的事，從來不會象其他父母那樣巴心巴肝地跟著兒女轉(zhuǎn)。記得上學(xué)前班時(shí)，爸爸媽媽就不再送我去上學(xué)，而讓我自己跟著別的孩子去學(xué)校。我每天走到校門口，就看見一

我搬進(jìn)新家不久，有一天，門鈴響了，我打開門，一個(gè)瘦小的大約十二三歲的男孩子站在門前，他先禮貌地問候，再自我介紹他的名字叫亨利，指著我家斜對面那棟房子，告訴我那是他家，然后問我：“你家的草地要剪嗎？”我

森林里，大家公認(rèn)小猴哥最聰明。小動物們遇到什么難題，都來找小猴哥解決。比如，小野豬要學(xué)蓋房子啦，黃鸝要學(xué)五線譜啦，熊貓想學(xué)畫畫啦……小猴哥總是一笑說：“簡單，簡單！”就把房子怎么蓋，五線譜怎么識等等，

小公雞覺得自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)。學(xué)什么呢?它還沒想好。這一天，天氣晴朗，小公雞決定獨(dú)自出去，找一些本領(lǐng)學(xué)學(xué)。小公雞走呀走，來到了樹林里�？匆娯垕寢屨�在教它的孩子學(xué)爬樹。小貓學(xué)著媽媽的樣子，很

記得我上小學(xué)一年級的時(shí)候，我學(xué)過一篇課文，題目叫《自己去吧》。講的是鴨媽媽和鳥媽媽在小鴨想洗澡和小鳥想去看冰山的時(shí)候，都讓他們自己去。就這樣，小鴨學(xué)會了游泳，小鳥學(xué)會了飛翔。 今天，我特別想吃冰糕。平時(shí)