一、教材分析本課是第七組教材的首篇課文，并且是精讀課文，具有引領(lǐng)整組課文學(xué)習(xí)的作用單元導(dǎo)讀中明確提出了本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目一用較快的速度閱讀課文這是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高而提出的符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為此在不同學(xué)段提出了相應(yīng)要求，如第三學(xué)段提出默讀要有一定的速度本冊(cè)第二組和第四組課文也

教材分析通讀完人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第七單元選編的篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼老人與海鷗作為本單元的第一課，在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要因此，在教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)篇

教材分析本課是一篇精讀課文課文寫(xiě)的是一個(gè)人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事有一位老人每到冬季來(lái)臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的兒女，不忍離開(kāi)自己的親人全文可以分為兩部分來(lái)理解第一部分第自然段寫(xiě)我在湖畔

設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開(kāi)放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說(shuō)，自主表達(dá)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)個(gè)生字正確讀寫(xiě)并理解塑料、餅干、節(jié)奏

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字能力目標(biāo)學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法情感目標(biāo)體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一導(dǎo)入對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類，我們都很清楚一種動(dòng)物，那就是海鷗那么海鷗

教學(xué)目標(biāo)、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處、品味課文重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)通過(guò)人物和動(dòng)物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及場(chǎng)面描寫(xiě)表達(dá)情感的協(xié)作方法教學(xué)重、難點(diǎn)揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課交流通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)海鷗有

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解基于這一理念，本課讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟二、教學(xué)背景分析教材分析老人與海歐是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)五單元的一篇課文本課文字流暢、舒緩，講述著人與動(dòng)物的感人故事，

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)個(gè)生字正確讀寫(xiě)并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的學(xué)情分析由于這篇課文語(yǔ)言明白曉暢，學(xué)生容易理解為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，可以結(jié)合

教材分析老人與海鷗一課講述了一個(gè)非常感人的故事十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚

教材分析老人與海鷗是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的第一篇課文，第七組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處這篇課文講述了一個(gè)感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻他視海鷗為兒女

一、教材分析老人與海鷗是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的二、主

一、教材分析教材地位作用老人與海鷗是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情課文語(yǔ)言樸實(shí)，平

教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體課前準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體教學(xué)過(guò)程一、

一、導(dǎo)入新課，引出話題在昆明的翠湖公園有這樣一座雕像，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，海鷗在他的手上、身邊環(huán)繞這位慈祥的老人就是海鷗老人吳慶恒在他和海鷗之間曾發(fā)生過(guò)這樣一件平凡卻又震撼人心的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑一初識(shí)文本，感悟詞境、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀

一、課前談話同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)��?lái)一點(diǎn)小小的禮物，是一句名言，一起讀出示有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎師是不亦樂(lè)乎我們?cè)僮x一遍師這句話出自論語(yǔ)，是很有文化內(nèi)涵的哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思生有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，我們非常開(kāi)心師好的那么今天在我們的教室里，你覺(jué)得誰(shuí)是你們的朋友師謝謝老師是大家的朋友，同樣，大家也是我的朋

教學(xué)要求認(rèn)識(shí)個(gè)生字，學(xué)會(huì)個(gè)生字，積累海鷗、褪色、瞻仰等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的，但是不知為何，今天發(fā)博文總是提醒讓我重新編輯于是，在一次次裁減中，教案越裁越簡(jiǎn)，不得已把教學(xué)目標(biāo)也去掉了，才終于發(fā)表成功請(qǐng)見(jiàn)諒更請(qǐng)大家多指導(dǎo)一、揭示課題今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)老人與海鷗，這個(gè)故事發(fā)生在昆明的翠湖設(shè)計(jì)意圖及反思前幾稿在引入環(huán)節(jié)用了一些圖片、音樂(lè)，讓孩子們了解海鷗、翠湖試教時(shí)

教學(xué)設(shè)想老人與海鷗這篇文章篇幅雖長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，分為兩個(gè)部分第一部分通過(guò)老人生前喂鷗、喚鷗、談鷗等場(chǎng)景，表現(xiàn)了老人和海鷗像親人一樣的情感第二部分通過(guò)老人去世后海鷗一系列讓人意想不到的舉動(dòng)，表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的深厚感情作者筆觸流暢、筆法細(xì)膩，情感濃郁且寓理其中，看似平實(shí)的描寫(xiě)，卻值得細(xì)細(xì)品讀結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)本課以

教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文課時(shí)課時(shí)主備課人再設(shè)計(jì)者日期課題老人與海鷗課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者特征分析已有的知識(shí)、技能、情感水平和心理發(fā)展等我的再設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受嘗試運(yùn)用自主

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、談海鷗等事例以及海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，體

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情體會(huì)老

教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情

教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的、在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理教學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)表達(dá)出來(lái)、抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟海鷗的靈性課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、初

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)課文中的個(gè)生字，能正確地讀詞有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)課文的個(gè)生字，能正確地讀詞能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的情感目標(biāo)品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感教學(xué)重點(diǎn)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所

一、教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)目標(biāo)正確流利的讀好詞語(yǔ)，理解抑揚(yáng)頓挫等詞語(yǔ)的意思練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生概括和提取信息的能力正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)第二課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間真摯感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的方法細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感

教學(xué)目標(biāo)、在理解語(yǔ)言，感受人文的過(guò)程中加深對(duì)生字詞的理解、在語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受到語(yǔ)句背后深刻的人文內(nèi)涵，能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)、在品讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者對(duì)人物的描寫(xiě)，并在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)表達(dá)出

一、出示老人雕像圖片，揭題、師介紹在昆明翠湖有這樣一尊老人的雕像，這位老人叫吳慶恒，他是一個(gè)普普通通的老人，但昆明市民都叫他海鷗老人這是昆明市第一座由市民自發(fā)捐錢為一個(gè)通人塑的雕像一個(gè)曾被歷史壓在社會(huì)底層的小人物的雕像、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎師是啊，昆明市民為什么會(huì)自發(fā)捐錢為一名普通的老人塑雕像呢這

教學(xué)目標(biāo)、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂、學(xué)習(xí)描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào)、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)個(gè)生字正確讀寫(xiě)并理解褪色、親昵、撮起嘴、抑揚(yáng)頓挫、歇落、吉祥、樂(lè)譜、旋渦等詞語(yǔ)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，并理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)品讀、想象，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的情感態(tài)度價(jià)值觀有感情地朗讀課文，感受人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面，體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過(guò)，知道這感人一幕發(fā)生的原因總結(jié)全文，啟發(fā)教育學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感

教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品味、邊讀邊想象畫(huà)面的方法，能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情、領(lǐng)悟作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把老人與海鷗之間的親情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法、通過(guò)小練筆，升華老人與海鷗的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、通過(guò)細(xì)讀品味、想象畫(huà)面，感受老人與海鷗之間親人般的感情、領(lǐng)悟作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把

第一課時(shí)學(xué)情分析我班共有學(xué)生人，大部分學(xué)生具有一定閱讀能力，能根據(jù)文中的重點(diǎn)詞體會(huì)文章的意思，還有三分之一的學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力差，因此，字詞部分將采用小組合作的方式解決教材分析本篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文，結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容感人教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼急速、抑

目標(biāo)走過(guò)來(lái)目標(biāo)出現(xiàn)啦，我們抓住它學(xué)會(huì)本課中塑、餅等個(gè)生字能正確讀寫(xiě)抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞句子，體會(huì)句子的意思，感受老人與海鷗之間深厚的感情重點(diǎn)揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的難點(diǎn)一起學(xué)課文名師伴你學(xué)，問(wèn)題全會(huì)解我會(huì)解題目題目是眼睛，輕輕告訴你海鷗，一種鳥(niǎo)，頭和頸部

教材簡(jiǎn)析老人與海鷗是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法老人與海鷗講述了一個(gè)感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣每逢冬季

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文至自然段，感受海鷗哀悼老人的動(dòng)人場(chǎng)面通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析理解，體味海鷗對(duì)老人的深情有感情朗讀課文，品味人與動(dòng)物之間的真情，感受人與動(dòng)物的和諧美教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的理解，體味海鷗對(duì)老人的深情教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧二、初讀入情讀詩(shī)句，初步入情讀課文自然段，整體感受海鷗對(duì)老人的深情交流感受三、研讀悟

這是一篇讀后頗令人感慨和感動(dòng)的文章感慨的是老人十幾年如一日，步行二十余里，給海鷗送餐老人和每一只海鷗都是知心朋友，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感感動(dòng)的是，老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮一、激情導(dǎo)入教師你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)人十幾年如一日每天步行二十余里，為動(dòng)物送餐直至告別人世嗎你們看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物為人舉行奇異非

教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體課前準(zhǔn)備收看

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)課文的個(gè)生字，能正確地讀詞、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親系親情、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，觀摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的課前準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備課前

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼等詞語(yǔ)、過(guò)程與方法讀通課文，了解課文主要內(nèi)容、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)會(huì)寫(xiě)字，６個(gè)會(huì)認(rèn)字及９個(gè)詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。３、背誦課文最

一汪翠綠的湖水邊，一個(gè)普通的老人和一群快樂(lè)的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫(huà)。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長(zhǎng)辭，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面，更是一份令人

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)五指間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。【重點(diǎn)難點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 ２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓

【教學(xué)目的】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。２、概括文章主要內(nèi)容，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的�！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】練習(xí)快速閱讀課文，抓住描寫(xiě)海鷗的

【教學(xué)目標(biāo)】１、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、抓住課文中的重點(diǎn)句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)他們所

【設(shè)計(jì)思路】《老人與海鷗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)，第七單元第一課。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人去世后。海鷗們

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。３、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。【

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚地感情。２、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老

【教學(xué)要求】１、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。２、抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、學(xué)生通讀全文

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)�(gè)生字，能正確地讀詞。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。４、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。５、在充分閱讀課文

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字新詞。２、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。３、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。４、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真

【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂

【教學(xué)要求】１、學(xué)會(huì)本課字詞,能正確讀寫(xiě)。２、有感情地讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。３、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，體會(huì)揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系較快的

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【設(shè)計(jì)理念】課文講述了一個(gè)感人的故事，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學(xué)理念】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，揣摩作者是如何

【設(shè)計(jì)理念】《老人與海鷗》這篇課文展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動(dòng)人畫(huà)面，更是一段真摯的情感，讀者收獲的是真情背后的感動(dòng)。為此，本課教學(xué)我將以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自

【教學(xué)目的】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、概括文章主要內(nèi)容，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，著重感受海鷗對(duì)老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的�！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)

《老人與海鷗》是九義教材實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)上學(xué)期第七單元的一篇文章。這篇文章講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)“撮嘴呼喚、應(yīng)聲而來(lái)、抑揚(yáng)頓挫、親昵說(shuō)話、嘖嘖稱贊、白色旋渦”等詞語(yǔ)，概括課文描繪的畫(huà)面。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感，感受老人與海鷗之間深厚的情意。３、品味重點(diǎn)詞句，

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。２、在語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受到語(yǔ)句背后深刻的人文內(nèi)涵，能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。感受海鷗與老人之間深厚的感情�！绢A(yù)設(shè)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入１、課件出示人和動(dòng)物和諧相

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)

【教材分析】要通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真情的美好，讓愛(ài)在學(xué)生心靈里扎根。同時(shí)要在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，如何抒發(fā)美好情感的。【設(shè)計(jì)理念】

【教學(xué)目標(biāo)】１、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品讀、想象等體驗(yàn)人鷗之情深。２、學(xué)習(xí)表達(dá)，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)拓展練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情。３、拓展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得珍愛(ài)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《老人與海鷗》第一教時(shí)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文第１到１３節(jié)，體會(huì)人鷗間真摯的情感。２、學(xué)習(xí)“褪色、撮起、抑揚(yáng)頓挫、親昵”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用抑揚(yáng)頓挫說(shuō)話。３、體會(huì)人與動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子

【教材分析】課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖

【設(shè)計(jì)理念】以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事。自２０世紀(jì)８０年代以來(lái)，每年冬天的早晨，車水馬龍的翠湖邊，徘徊著一個(gè)孤獨(dú)的老人。老人的名字──吳慶恒，１０余年里，他節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。３、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的

《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文

【教材依據(jù)】《老人與海鷗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的第七單元“人與動(dòng)物”中的一篇文章�！窘滩慕馕雠c設(shè)計(jì)思想】課文《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言。２、能抓住描寫(xiě)老人言行以及海鷗行動(dòng)的句子自讀自悟，感受人與動(dòng)物真摯的感情，明白人與動(dòng)物和諧的背后是關(guān)愛(ài)。【教學(xué)理念】本文對(duì)老人言行和海鷗行動(dòng)的

【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住

我作課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，六年級(jí)上冊(cè)，《老人與海鷗》。一汪翠綠的湖水邊，一個(gè)普通的老人和一群快樂(lè)的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫(huà)。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長(zhǎng)辭，海鷗

【設(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解、讀中感受，以讀為載體，深入與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵；以讀為憑借，表達(dá)自我內(nèi)心豐富的情感世界�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)全文，在字里行間體

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)“親昵、盤旋、撮嘴呼喚、翻飛盤旋、抑揚(yáng)頓挫、扇動(dòng)翅膀”等生字詞。２、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。３、品讀課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。４、通過(guò)學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂

【設(shè)計(jì)理念】薩特曾說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)”。這句話無(wú)論怎樣的咀嚼都是對(duì)閱讀太詩(shī)意的解讀，但不能否認(rèn)的是閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以