１、情節(jié)結構：課文圍繞于勒的命運構成了情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局。于勒是個敗家子，不僅揮霍盡自己應得的財產(chǎn)，還“大大占用了”菲利普應得的那一部分遺產(chǎn)。菲利普只好打發(fā)于勒到美洲去了。受盡拖累的菲利普一

這篇小說主題是什么？有以下看法： １、資本主義社會中異化的人和人的關系：這是比較流行的認識，主要根據(jù)馬克思、恩格斯關于資本主義社會的人與人之間關系的論述：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，

一、熟讀課文。用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態(tài)，探討他們對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么，你對菲利普夫婦的做法有什么評價。 此題意在引導學生了解人物心理，理解小說的主題。鼓勵學

１、以前對這篇小說主題的認識，比較注重人與人之間基于金錢之上的利害關系。學生可能有新的思考，要鼓勵、引導學生發(fā)表自己的見解。２、這篇小說在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等

【作者簡介】居伊·德·莫泊桑（１８５０～１８９３），是法國１９世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)

【湖南省懷化市靖州一中吳霞劉杰華楊正輝】〖如何實現(xiàn)“對話式”語文教學〗在教《我的叔叔于勒》一文時，發(fā)現(xiàn)一些學生在閱讀課文后，誤把于勒當做小說的主人公。我沒有簡單地教給學生結論，而是遵循以上特性精心設計

莫泊桑福樓拜喜讀來信 學做貴族熱切盼望驚慌失措同情叔叔《莫泊桑短篇小說精選》 《莫泊桑經(jīng)典》封面

莫泊桑在小說（尤其短篇小說）創(chuàng)作上取得的成就，離不開他的老師福樓拜（法國著名小說家）的長期指導。莫泊桑自幼就受到濃厚的文學氣氛的熏陶。他母親是位文學愛好者，舅舅和中學老師路易·布耶是當時有名氣的詩人。

居伊·德·莫泊桑（１８５０～１８９３）是法國１９世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國

法國作家莫泊桑一生短暫，在近１０年的創(chuàng)作生涯事，共出版２７部中短篇小說集和６部長篇小說。法國傳記文學家特洛亞在《風流作家莫泊�！防�，披露了莫泊桑一些鮮為人知的秘聞，重現(xiàn)了他嬉戲荒唐的一生。“和不正經(jīng)的

《我的叔叔于勒》是篇典型的倫理小說，它揭示了生活中某一類人物的極端勢利的嘴臉，菲利普夫婦便是這類人物的典型代表。因此，這篇小說首先是警世的、勸喻的。勢利，詞典解釋為：“視財產(chǎn)多少，地位高低而分別待人的

法國１９世紀著名的短篇小說大師莫泊桑的創(chuàng)作向來以體物察情的精微細致而稱譽文壇�！段业氖迨逵诶铡肥撬�的短篇小說杰作。其間對于于勒外貌形態(tài)特征的描寫共有四處，文字不多，寥寥幾筆，輕描帶過，往往不為人們所注

每一篇都是一出小小的戲劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的。

文學作品中景與情的關系讓“一切景語皆情語”說得準確極了，明白極了。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，道出的便是緣情造景，情融于景的道理。無論是美景襯美情、悲景襯悲情的正襯，還是美景襯悲情、悲景襯

富在深山有遠親，窮居鬧市無近鄰。讀罷于勒思此言，看遍人生破紅塵。有錢能使鬼推磨，無理卻讓狗王林。鉆營投機追權勢，頂禮膜拜為金銀。世人皆若菲利普，無異地球末日臨。揮霍敗家累贅時，恨天恨地恨惡人；時來運轉

整體風格模式是現(xiàn)代中學語文教學中獨樹一幟的一個流派。該模式注重課文知識的整合，在教學設計上能夠打破篇章、段落構架，在教學中強化討論法和對話法，強調學生認知的整體性和閱讀的全局觀而非傳統(tǒng)意義上的“碎尸萬

【課堂實錄】師：閱讀了課文后，你認為菲利普夫婦是怎樣的人呢？生：貪婪、自私、勢力的人。師：從哪些地方可以看出來？生：……師：你認為于勒是一個怎樣的人？生：于勒年輕時是一個浪蕩子，被送到美洲，發(fā)了財，成

教學小說《我的叔叔于勒》時，我首先根據(jù)通常的說法把小說的主題概括為表現(xiàn)資本主義社會中人和人間的金錢關系。課始，我通過“盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒”的精巧構思，指導學生討論了菲利普夫婦的“變”；學生

小說，作為一種主要的文學體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊性等特點而呈現(xiàn)教學的多樣性。新的《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培

１、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)歷是暗線。明線暗線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達到高潮。小說著重寫菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒

一、關于人物１、“金錢關系”說：教材編寫意圖明顯地體現(xiàn)了這一主題說。課前的“預習提示”里要求：“以馬克思、恩格斯對資本主義社會人與人之間關系的論述為指導，深刻理解小說的主題思想�！倍�課后的“有關資料”

【分析對象】２００７級１班全體學生�！緦W生思想現(xiàn)狀分析】當今社會，金錢在人們心目中的份量越來越重，俗語說：你有錢，家住深山有遠親，你無錢，身居鬧市無人問。學生置身在這個物欲橫流的商品社會中，他們稚嫩的

今天，我們語文組糜峰老師開了一節(jié)課《我的叔叔于勒》，聽后想簡單說一點觀感。首先，我覺得糜峰老師的這節(jié)課從設計上來看，教學目標明確。小說的教學本就應該把握情節(jié)，體味人物形象，這一點上，本節(jié)課充分實踐了這

莫泊桑在小說《我的叔叔于勒》一文中對于勒的稱呼安排是頗下了一番功夫的，精心設置了２０個不同的稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物不同時期對于勒不同的感情，揭示出文章的主旨。過去，于勒

《我的叔叔于勒》是一篇很值得我們回味咀嚼的小說，這不僅體現(xiàn)在它深刻的主題，也體現(xiàn)在為突出主題作者所采用的巧妙的寫法。１、在情節(jié)跌宕中，演繹性格內(nèi)涵：情節(jié)是人物性格展現(xiàn)的舞臺，大起大落的情節(jié)發(fā)展，往往能

【教學目標】１、知識與技能：掌握小說的三要素，并學會運用和分析。２、過程與方法：學會分析小說中的人物，揣摩、探究小說刻畫人物性格的閱讀方法。３、情感態(tài)度與價值觀：⑴認識資本主義社會中人與人關系的本質。

一、問題的提出在實際的教學中，經(jīng)常有老師抱怨說：“學生越大，越不愿舉手回答問題了”。尤其現(xiàn)在的新課改，提倡“學生是學習的主人，教師是課堂教學的組織者和引導者。”這就需要學生發(fā)揮主人翁的作用，積極思考，

《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人

《我的叔叔于勒》寫于１９世紀后期，發(fā)表于作者晚年。當時正是列強加緊擴充勢力的時期。亞非拉各國人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下。莫泊桑作為一位偉大的批

１、指導學生從弄清情節(jié)脈絡入手，明確菲利普夫婦對于勒態(tài)度大起大落的變化原因，就是金錢在起作用。方法，可以布置預習，自讀課文，結合課后練習二理清小說情節(jié)脈絡。也可以通過范讀或聽錄音，邊聽邊思考練習二，然

法國十九世紀著名的短篇小說大師莫泊桑的創(chuàng)作向來以體物察情的精微細致而稱譽文壇。《我的叔叔于勒》是他的短篇杰作。其間對于于勒外貌形態(tài)特征的描寫共有四處，文字不多，寥寥幾語，輕描帶過，往往不易為人們所注意

從形象的社會意義來說，這部小說在一定程度上展示了時代和社會面貌。首先，于勒形象反映了資本主義社會中弱肉強食的競爭。于勒無疑是這個社會的受害者與失敗者。他出生在小市民家庭、生活在渾濁的資本主義社會大染缸

菲利普夫婦對于勒前后兩種截然不同的看法和態(tài)度，對比十分鮮明強烈，從而有力地表現(xiàn)了主題思想：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢？是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。”（馬克思、恩格斯語）這篇

《我的叔叔于勒》沒有正面敘述于勒的身世，而是通過菲利普一家人的語言、行動、神態(tài)來反映于勒的遭遇。于勒是牽動小說情節(jié)發(fā)展的核心人物。于勒年輕時是個浪蕩漢，是菲利普全家的“恐怖””；被送去美洲后偶爾發(fā)了財

莫泊桑創(chuàng)作的主要成就是短篇小說，集中于一八八○至一八八六年這一時期。他的短篇小說，題材是豐富多采的，人物是千姿百態(tài)的，但絕大多數(shù)是寫當時法國社會中的底層人物，有妓女、乞丐、小職員、小市民、農(nóng)民、水手等

在資本主義社會里，金錢侵蝕了人的一切。貨幣既然能使互相對立的人親密無間，同樣也能使非常親近的人分道揚鑣。誰使菲利普不肯和親弟弟相認？是金錢貨幣，是資本主義社會的現(xiàn)實。小說對這個值得注意的社會問題，作了

這篇小說，運用生動、形象的文學語言，描寫了典型環(huán)境，展示了故事情節(jié)，塑了人物性格，表現(xiàn)了極為深刻的主題。小說的一開頭就以簡明的語言，描寫了“我”的家境：“拮據(jù)一詞活畫出這種家境的概況；幾個生活細節(jié)的描

文章的過渡，是指上下文之間的銜接轉換。過渡的方式一般有兩種：用過渡句和用過渡段。它在結構上的作用是使文章脈絡暢通，環(huán)環(huán)相扣，前后聯(lián)系緊密。一篇好文章，上下文的過渡總是自然、巧妙的。在順敘過程中，忽然插

一篇小說的靈魂在于立意。立意在正謬、深淺，往往直接決定作品的成敗、優(yōu)劣。《我的叔叔于勒》意在揭露在金錢主宰一切的資本主義社會人與人之間的冷酷關系，這無疑是準確而犀利的。不過，熟悉１９世紀外國批判現(xiàn)實主

《我的叔叔于勒》教學正在進行中。老師問：小說主要寫菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，你能按照“在家時、離家后、海灘相遇”這樣的順序，用三個單音節(jié)動詞把他們的“態(tài)度”概括出來嗎？問題一提出，學生興趣很高，互相議論

莫泊桑不愧為法國短篇小說之王。其精美之作，無不深刻、多彩�！段业氖迨逵诶铡芳词且焕�。對于這篇洋洋灑灑數(shù)千言的小說，即便教師不教，學生也能讀懂。于是我在板書上動了一點腦筋。如果把一篇課文比作一條龍的話，

對于于勒這個形象，有兩種比較突出的值得研究的看法。一種認為于勒是作品的主人公，（江蘇出版社《外國文學作品分析》），另一種認為于勒是無足輕重的，因而在授課中一略而過。我認為，這兩種看法都是失之偏頗的。首

《我的叔叔于勒》這篇課文以菲利普夫婦對待兄弟于勒態(tài)度的前后變化來揭露資本主義社會金錢至上的本質。在教學時，我抓住課文中對菲利普夫婦態(tài)度變化的緣由──“福音書”來教學生理解課文。在教學時，我先讓同學們帶

教師在講《我的叔叔于勒》這篇課文時，往往津津樂道于大講菲利普夫婦這兩個自私、庸俗、貪婪、冷酷、愛慕虛榮的人物形象，好像抓住了這兩個主要人物，就剖析了作品的主題。對于于勒只字不提或是提及很少，于勒成了一

《我的叔叔于勒》描寫的不是驚心動魄的場面和離奇曲折的故事，而是人們習以為常的生活現(xiàn)象。但令人驚奇的是，這些平凡的生活事件經(jīng)過莫泊桑的精心結構和巧妙安排，構成情節(jié)卻跌宕起伏，引人入勝。作者在簡潔生動地敘

《我的叔叔于勒》一文中于勒的第二封信，菲利普夫婦把它作為全家的“福音書”。人教社出版的教參也認為后來“菲利普一家急切盼望中的富翁于勒竟變成了窮水手于勒，這完全出乎菲利普一家的意外，也出乎讀者的意外�！�

《我的叔叔于勒》這篇小說一般都認為是以“我”的父母菲利普夫婦對其親兄弟于勒叔叔態(tài)度的幾度變化為線索。即菲利普夫婦先是把“行為不正，糟蹋錢”的于勒打發(fā)到美洲去；后來從于勒的來信中得悉其在美洲做買賣賺了錢