風(fēng)箏一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫(xiě)了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景文章語(yǔ)言樸實(shí),多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然文章既寫(xiě)了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè),也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見(jiàn)其景,如可觸摸本文敘
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕個(gè)生字辨析多音字惡、什、理解課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言、體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法能力目標(biāo)、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段、讀懂課文,能概括出作者對(duì)放風(fēng)箏態(tài)度的變化,明白產(chǎn)生變化的原因情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感受文中濃濃的同胞手足之情學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于
教材分析這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對(duì)小兄弟身受虐殺卻無(wú)怨恨的深沉感慨學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,體會(huì)感情色彩復(fù)雜的句子的含義,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過(guò)程與方法目標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟親情的含義了解科學(xué)的兒童
教學(xué)目標(biāo)整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題感悟親情的含義了解科學(xué)的兒童教育思想學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神理解作品的批判性教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文課時(shí)安排兩課時(shí)一、導(dǎo)入由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入,引入本文的篇名、體裁和作者簡(jiǎn)介本文的作者魯
教學(xué)創(chuàng)意說(shuō)明從情感角度切入,說(shuō)說(shuō)讀讀,初識(shí)人物,把握情感基調(diào),讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,體會(huì)作者的思想感情外,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神,采用自主合作的方式深入研讀這篇散文詩(shī)思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題,學(xué)生存在一定困難因此,
教學(xué)目標(biāo)、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我與小兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事、要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受作者對(duì)小兄弟的歉意情感態(tài)度價(jià)值觀準(zhǔn)確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟之情學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)整體感
一、教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫(xiě)了我童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景文章語(yǔ)言樸實(shí),多于白描而極少雕刻,筆調(diào)親切、溫新、自然文章既寫(xiě)了我們放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè),也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見(jiàn)其景,如可
一、教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)情分析本班共有學(xué)生五十多人,學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同有一些學(xué)生思維活躍,基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力較強(qiáng),對(duì)事物的看法有自己獨(dú)特的見(jiàn)解而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,朗讀水平也較差,寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一大難題為此,我根據(jù)學(xué)生的不同差異,因人施教,因材施教,力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展
教材分析本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇寫(xiě)了他童年時(shí),因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細(xì)膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)本文所體現(xiàn)出來(lái)的親情帶有很深的時(shí)代烙印,要通過(guò)社會(huì)背景的探究加以把握作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充滿字里行間,這更是文章的動(dòng)人之處教學(xué)
科目第五冊(cè)語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間課題風(fēng)箏編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等個(gè)生字會(huì)寫(xiě)精、希、卻等個(gè)生字能讀寫(xiě)精心、希望、依然等個(gè)詞語(yǔ)、正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)
一、分析教材魯迅先生的散文風(fēng)箏,寫(xiě)于年,時(shí)年魯迅先生歲生活的經(jīng)歷和思想的深廣,使魯迅先生對(duì)過(guò)往的事情有了深沉的思索和深刻的反省想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀善于解剖自己的魯迅先生,通過(guò)對(duì)這一事件的反思,抨擊了舊中國(guó)封建家長(zhǎng)制的罪惡,引發(fā)了一個(gè)令人深思的問(wèn)題,那就是,我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天
學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化,感悟童真童趣練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化,感悟童真童趣教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入二、感悟課文,體會(huì)我們的心情變化一學(xué)生感情朗讀課文二找出我最喜歡的部分讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)流利地朗讀課文,自學(xué)生字,能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師搜集
一、教學(xué)內(nèi)容分析風(fēng)箏選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題親情是人世間最真摯最純美的感情,魯迅的風(fēng)箏就是在溫馨與和美中,在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情它講述的是我童年時(shí)因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚細(xì)讀作品,作者的立意既
學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能流利、有感情地朗讀課文、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中,伙伴們的心情起伏變化教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)理解
學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程一、談話揭題二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),連詞多讀幾遍自讀,互讀不理解的詞語(yǔ)查字典檢查字詞掌握情況我來(lái)考考你一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)
課題風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能獨(dú)立學(xué)會(huì)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向過(guò)程與方法通過(guò)先讀通文章,再看圖想象,最后有感情朗讀的逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受風(fēng)箏是理想的翅膀情感與態(tài)度在讀的過(guò)程中,感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向突破點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解文章
文本簡(jiǎn)析魯迅先生在風(fēng)箏中以反省精神的虐殺為核心,抒發(fā)了無(wú)限深沉的感慨在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,魯迅十分關(guān)注兒童問(wèn)題在從孩子的照相說(shuō)起略論中國(guó)人的臉等文章中,他對(duì)中國(guó)孩子太過(guò)于向靜的一方面發(fā)展,低眉順眼,唯唯諾諾而缺乏必需的獸性感慨萬(wàn)端在魯迅看來(lái),中國(guó)固有文化的弊端之一便是抹殺兒童好動(dòng)好奇的天性,他在我們現(xiàn)在怎樣做父
一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟親情的含義了解科學(xué)的兒童教育思想學(xué)習(xí)魯迅的自省精神理解作品的批判性二、教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文三、教學(xué)安排兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入聯(lián)系前不
教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中個(gè)生字,理解翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎等詞語(yǔ)過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情,感悟童真童趣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程一、談話揭題二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),連詞多讀幾遍自讀,互讀不理解的詞語(yǔ)查字典檢查字詞掌握情況我來(lái)考考你一學(xué)生拿著生字卡片,
一、誦讀回味表現(xiàn)情感、選擇第自然段至第自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng),讀出感情、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣用一個(gè)詞概括二、細(xì)讀深究體悟感情、學(xué)習(xí)第自然段、讀一讀用心讀讀第自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)、試一試能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)可采用多次讀的方式進(jìn)行重點(diǎn)讀好這個(gè)句
一、導(dǎo)入上節(jié)課,讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué),要求大家將自己在閱讀中的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)為了解決大家提出的問(wèn)題,我們一起再讀一遍課文,只有將課文讀透了,問(wèn)題才容易得到解決二、合作探究、教師配音樂(lè)朗讀課文讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考這樣兩個(gè)小問(wèn)題本文寫(xiě)了一件什么事提示文章說(shuō)的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩意,行為十分粗暴等
教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)個(gè)生字,認(rèn)識(shí)個(gè)生字在能正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)比較有表情地朗讀課文讀懂課文,懂得孩子們是在通過(guò)風(fēng)箏表達(dá)各自的理想,能在文本的觸動(dòng)下,自覺(jué)思考自己的理想是什么學(xué)習(xí)課文文字表達(dá)及構(gòu)段方式上的特點(diǎn),仿照課文的表達(dá)方式練寫(xiě)一段話描繪各自風(fēng)箏的樣兒并表達(dá)出自己的志向教學(xué)重點(diǎn)自然段教學(xué)難點(diǎn)理解第、自然段中
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化,感悟童真童趣情感目標(biāo)練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景,點(diǎn)擊后,畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)村居草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放
教學(xué)目標(biāo)積累詞語(yǔ),掌握丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義明白本文的主旨能有感情的朗讀課文,要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情,學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德初步掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法借鑒本文在鋪
教學(xué)目標(biāo)、品味語(yǔ)句,理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神、感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情教學(xué)過(guò)程一、設(shè)境導(dǎo)入在大屏幕上展示放風(fēng)箏的圖片,用直觀的畫(huà)面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的想象力,談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受大家談得真好,你們不僅放飛了風(fēng)箏也放飛了心靈老師也喜歡放
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等個(gè)生字會(huì)寫(xiě)精、希、卻等個(gè)生字能讀寫(xiě)精心、希望、依然等個(gè)詞語(yǔ)、正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料教學(xué)重點(diǎn)、體會(huì)感悟我
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確讀寫(xiě)精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)等詞語(yǔ)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化,感悟童真童趣、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)二、教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片圖
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解憧憬、垂頭喪氣等詞語(yǔ)在課文中的意思、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū),以讀促理解,感悟課文情境過(guò)程與方法、在做、放、找風(fēng)箏的過(guò)程中,感受小伙伴的心情變化、以幸福鳥(niǎo)統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞憧憬理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情、以讀入情入境,以讀呈
一、總體構(gòu)思一教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題,討論、解決問(wèn)題的能力、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)質(zhì)疑法與討論法、情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟親情,了解科學(xué)的兒童教育思想學(xué)習(xí)魯迅的自省精神理解作品的批判意義教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地理解課
風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容精讀課文,找出本文中難以理解的問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)整體感知到課文的內(nèi)容,把握作者寫(xiě)作的初衷教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、談話引入同學(xué)們,你們玩過(guò)風(fēng)箏嗎風(fēng)箏是報(bào)春的天使,孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩?lái)臨,才用風(fēng)箏迎接她,打扮她,贊美她,可是有個(gè)孩子卻無(wú)端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利,讓我們一起去
教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化,感悟童真童趣練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力、積累好詞佳句、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):⑴積累詞語(yǔ),掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。⑵理解本文的主旨。2、能力目標(biāo):⑴能有
第一課時(shí)一、默讀:要求整體感知二、整體感知1、籠統(tǒng)提問(wèn):──這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?2、啟發(fā)提問(wèn):──為什么小時(shí)候會(huì)把放風(fēng)箏看成沒(méi)出息孩子所做的玩藝?──為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是
【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。2、借鑒本文在誤會(huì)和沖突中寫(xiě)親情的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,在自主閱讀中質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究。4、感
一、課題的導(dǎo)入1、背一背。清·高鼎《風(fēng)箏》導(dǎo)入課題。鼓勵(lì)學(xué)生齊讀,大聲讀,提高課堂氣氛和活躍度。風(fēng)箏草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)2、猜一猜。下面這首詩(shī)是清·吳
【文本簡(jiǎn)析】 魯迅先生在《風(fēng)箏》中以反省“精神的虐殺”為核心,抒發(fā)了無(wú)限深沉的感慨。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,魯迅十分關(guān)注兒童問(wèn)題。在《從孩子的照相說(shuō)起》《略論中國(guó)人的臉》等文章中,他對(duì)中國(guó)孩子太過(guò)于“向‘
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、從已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),體會(huì)小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷、“我”對(duì)小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 小時(shí)候讀過(guò)一首短詩(shī),作
【教材解讀】 《風(fēng)箏》是魯迅先生寫(xiě)于1925年1月24日的一篇散文,選自散文詩(shī)集《野草》。關(guān)于本文的主旨,歷來(lái)有多種理解,且多強(qiáng)調(diào)作品的政治性──對(duì)封建教育、封建家長(zhǎng)制的批判。這是有道理的。但是,由于時(shí)
語(yǔ)文新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的“讀”為主,重視感悟,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中學(xué),在“演”中悟。把自主權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生搭建一個(gè)
【教材分析】 《風(fēng)箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的文章,由于經(jīng)歷和文學(xué)底蘊(yùn)不同,不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀,文章中疑難問(wèn)題也較多。這樣的文章對(duì)于第—次接觸魯迅先生文章,且不了解他的寫(xiě)作風(fēng)格的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)
【教材分析】 《風(fēng)箏》是魯迅先生寫(xiě)于1925年1月24日的一篇散文作品,發(fā)表于同年2月2日的《語(yǔ)絲》周刊,后由作者編入《野草》。文章敘述了“我”的一件往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷!拔摇毕騺(lái)不
【教材分析】 《風(fēng)箏》是魯迅的一篇名作,被收錄到人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元。這個(gè)單元的文章都是文情并茂蘊(yùn)涵濃濃親情的優(yōu)美篇章,多數(shù)出自名家之手。本單元的學(xué)習(xí)要求是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累
第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文內(nèi)容,理解作者感情變化!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入 同學(xué)們,在開(kāi)始今天的課程內(nèi)容之前,老是想邀請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。(幻燈:風(fēng)箏圖片。同時(shí)……)記得有一
【教學(xué)目的】1、能有感情地朗讀課文理清文章的思路。2、自主、合作、探究文章含義。3、多角度閱讀體會(huì)文章!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】自主、合作、探究文章含義!窘虒W(xué)步驟】一、謎語(yǔ)引入1、師述謎面:階下兒童仰面時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),多角度有創(chuàng)意地理解課文。〖過(guò)程和方法目標(biāo)〗充分利用 CAI 輔助教學(xué)。提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式!记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
【本課時(shí)教學(xué)主要目的】引導(dǎo)學(xué)生整體上品讀文章,體悟內(nèi)涵,提高文學(xué)鑒賞能力!窘虒W(xué)中的幾點(diǎn)設(shè)想】1、課時(shí)安排:本課文計(jì)劃用2課時(shí)(第二課時(shí)主要內(nèi)容:疑難詞、句的討論理解,有關(guān)延伸練習(xí))。 2、學(xué)習(xí)形式:設(shè)
今天,我說(shuō)的內(nèi)容是《風(fēng)箏》,下面我將對(duì)教材地位和作用,學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn),教法、學(xué)法、教學(xué)手段,教學(xué)程序等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明!窘滩姆治觥俊讹L(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第一篇課文。本單元以
【說(shuō)教材和學(xué)情】 教材:《風(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題,濃濃親情,動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情,因?yàn)橛辛怂拇嬖,生活才具有了?shī)性的光輝,生命才具有
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。3、感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神;理解作品的批判
【教學(xué)內(nèi)容】1、寫(xiě)作背景介紹。2、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們,從小學(xué)到現(xiàn)在你們應(yīng)該接觸到了不少魯迅先生的作品吧,下面請(qǐng)你談?wù)勛约核私獾南壬淖髌。例:《從百草園
【教材分析】 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫(xiě)了他童年時(shí),因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗 1、積累詞語(yǔ),掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。2、理解本文的主旨。〖能力目標(biāo)〗1、能
【說(shuō)教材】1、教材的地位和作用: 《風(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章,作者是魯迅,體裁為散文詩(shī)。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文的內(nèi)容,掌握作者的行文思路。2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情。 3、感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想。4、學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1
【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,初步整體整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,為進(jìn)一步感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅
教材理解
《風(fēng)箏》教材理解 《風(fēng)箏》中的基礎(chǔ)知識(shí) 字音丫杈à憔悴áì模樣ú嫌惡áù可鄙ǐ什物í驚惶á瑟縮è懲罰é虐殺üè寬恕ù苦心孤詣ì墮ò蜈蚣úō伶仃íī形近字嫌á嫌惡怒ù憤怒墮ò墮落賺à賺錢(qián)恕ù寬恕墜ì下墜訣é訣別決é決定抉é抉擇多音字è兇惡惡ě惡心ù嫌惡í什物ó勞模什模é什么ú模樣
《風(fēng)箏》教學(xué)札記 猜想、驗(yàn)證、朗讀——《風(fēng)箏》教學(xué)談 風(fēng)箏是篇敘事課文,圍繞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏,表現(xiàn)童年的歡樂(lè)在細(xì)致的心理描寫(xiě)中表現(xiàn)童趣,是本文的主要特點(diǎn)抓住心理描寫(xiě)語(yǔ)句體驗(yàn)童年生活的歡樂(lè),是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)教學(xué)時(shí),可采用猜讀法,就課題猜想,提出問(wèn)題,在讀書(shū)思考中驗(yàn)證,在感情朗讀中體驗(yàn)一、猜讀質(zhì)疑在導(dǎo)入課文后,要求學(xué)生圍繞課題猜猜,課文會(huì)寫(xiě)些什么學(xué)生可
《風(fēng)箏》片斷賞析 放飛思緒,放飛快樂(lè)談 聽(tīng)吳老師的課風(fēng)箏,看著他高高大大的身影在學(xué)生間穿梭,卻一點(diǎn)也不覺(jué)得不協(xié)調(diào),如果打下比方的話,那是剛聽(tīng)到的洪老師的譬喻課堂是一個(gè)生態(tài)群落,而老師就是游于其間的一條大魚(yú)這堂話,學(xué)生的思維隨著課的深入,漸趨活躍,到了后來(lái),竟有些雀躍了,而這樣活躍的背后,是老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是漸漸的,無(wú)痕的片斷一師孩子們又把名字寫(xiě)上了,
這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。 文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明
一、第一層面的問(wèn)題1、這篇散文的主要意思是什么?2、對(duì)于“精神的虐殺的這一幕”怎樣理解?3、“我”懂得游戲的意義后,心情沉重,總想補(bǔ)過(guò),這說(shuō)明什么?4、“我”討弟弟的寬恕,弟弟全然忘記了,為什么“我”
一、有感情地朗讀課文,回答下列問(wèn)題 1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”,就感到“驚異和悲哀”,這是為什么?2、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么?3、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
1、從質(zhì)疑開(kāi)始: 這篇課文難點(diǎn)較多,正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材。要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方畫(huà)出來(lái),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。也不要問(wèn)一題研究一題。先把問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)提出來(lái),再整理一下,有步驟地研究。讀
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。教學(xué)本文可抓住“我”的情感經(jīng)歷這條主線,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文
什么是雙關(guān):雙關(guān)是借助語(yǔ)音或語(yǔ)義的聯(lián)系,使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物,表達(dá)兩種意思,言在此而意在彼的修辭格式。例如:父親現(xiàn)在躺在殯儀館的冰庫(kù)里,那地方很冷。(何繼青《哭歌》)“那地方很冷”的“冷”是雙關(guān)辭格
《風(fēng)箏》一文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》,這篇文章在《野草》里面可以說(shuō)是相對(duì)特殊的一篇。我曾經(jīng)和許多同學(xué)討論到這么一個(gè)問(wèn)題:如果現(xiàn)代文學(xué)你沒(méi)有好好的研究過(guò)魯迅,那你的文學(xué)史觀是有極大缺陷的;如果你通讀《
【教材分析】 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫(xiě)了他童年時(shí),因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本
注:《風(fēng)箏》,作者魯迅,人教版七年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第21課課文,本文為深圳大鵬華僑中學(xué)創(chuàng)省一級(jí)學(xué)校評(píng)估期間優(yōu)質(zhì)課的課堂實(shí)錄。自信這是中國(guó)當(dāng)代最優(yōu)秀的公開(kāi)課! 師:同學(xué)們,從小學(xué)到現(xiàn)在我們應(yīng)該接觸到了不少魯
“一粒沙里看世界,半片花瓣訴風(fēng)情!暴ぉび幸恍┤,見(jiàn)過(guò)就忘記,有一些事,經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而,也有一些普通的人和小小的事,卻能讓人久久難忘。望著校園怒放的菊花,孩子們奔跑的身影,我的思緒又回到了《風(fēng)箏》那
當(dāng)我沉默著的時(shí)候,我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口,同時(shí)感到空虛。過(guò)去的生命已經(jīng)死亡。我對(duì)于這死亡有大歡喜,因?yàn)槲医璐酥浪?jīng)存活。死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對(duì)于這朽腐有大歡喜,因?yàn)槲医璐酥浪非空虛。生命的泥委
人睡到不知道時(shí)候的時(shí)候,就會(huì)有影來(lái)告別,說(shuō)出那些話── 有我所不樂(lè)意的在天堂里,我不愿去;有我所不樂(lè)意的在地獄里,我不愿去;有我所不樂(lè)意的在你們將來(lái)的黃金世界里,我不愿去。然而你就是我所不樂(lè)意的。朋友,
在我的后園,可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù),一株是棗樹(shù),還有一株也是棗樹(shù)。這上面的夜的天空,奇怪而高,我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣的奇怪而高的天空。他仿佛要離開(kāi)人間而去,使人們仰面不再看見(jiàn)。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán),閃閃地眨著
散文詩(shī)可以說(shuō)是一種邊緣文體,既具有詩(shī)的美質(zhì),又不受格律的拘限,而能享受散文的散漫自由。在中國(guó)古代,《莊子》或《楚辭》的個(gè)別斷片,魏晉南北朝的一些小賦,如《小園賦》、《枯樹(shù)賦》之類,約略近之。但是,作為
今天,我非常高興地來(lái)到文學(xué)殿堂,在這里就魯迅的《野草》這部作品與大家交流,我分3個(gè)問(wèn)題講:一、《野草》的產(chǎn)生;二、《野草》的生命哲學(xué);三、《野草》的象征藝術(shù)。一、《野草》的產(chǎn)生 薄薄的一本散文詩(shī)集《野草
試圖在這篇短促的文章里完成對(duì)《野草》的全方位解讀,不啻一次思想的冒險(xiǎn)。面對(duì)這個(gè)意向奇特的文本和作者內(nèi)心驚心動(dòng)魄的沖突和緊張,一個(gè)無(wú)法回避的事實(shí)是:既定的閱讀經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作秩序注定將遭遇一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)。
編定于1927年的《野草》,是魯迅一生的一個(gè)分水嶺:此前是激越的奔流,此后是深沉的汪洋。這片蒼茫的野草漫生在激流和汪洋的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既是魯迅早年生活的總結(jié),也是晚年魯迅定型的基調(diào)。先從生活軌跡來(lái)看。《野草
本書(shū)所收散文詩(shī)23篇(包括一首打油詩(shī)和一出詩(shī)。,最初都曾陸續(xù)發(fā)表于1924年12月至1926年1月的《語(yǔ)絲》周刊上,《題辭》最初也曾發(fā)表于1927年7月2日出版的《語(yǔ)絲》第138期,發(fā)表時(shí)署名均為魯
一、從兒童教育角度去理解(陳根生) 正因?yàn)椤讹L(fēng)箏》發(fā)表后影響頗大,因而作品中那位施行“精神虐殺”的封建兒童教育的兄長(zhǎng),是不是作者自身呢?亦即作者寫(xiě)的是不是自己的親身經(jīng)歷呢?這個(gè)問(wèn)題一直為人們很感興趣。這
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
《風(fēng)箏》練習(xí)設(shè)計(jì) 《風(fēng)箏》一課一練 一、下列詞語(yǔ)全是形容人物神情的一項(xiàng)是寂寞憔悴可鄙恍然大悟驚惶寬恕肅殺恍然大悟傲然寂寞憔悴驚惶傲然訣別蕩漾驚惶二、聯(lián)系上下文,寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒(méi)有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣伶仃孤獨(dú)、沒(méi)有依靠憔悴形容人瘦弱,面色不好看我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里傲
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《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚,發(fā)人深省的散文詩(shī)。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事,抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情,字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩(shī)可以多角度、有創(chuàng)意地
【例題一】在溫馨與和美中有親情,在誤解與沖突中也有親情,本文屬于哪一種?試聯(lián)系課文作簡(jiǎn)要分析!冀馕觥 本文的意圖不僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測(cè),更在于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析
1、層次結(jié)構(gòu):第一部分(1、2段),“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀,是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕。第二部分(3、4段),當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分(5~8段),時(shí)過(guò)境遷,“我”為當(dāng)年的
1、意蘊(yùn)豐富,思想深邃。2、選材精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3、語(yǔ)言形象,繪聲繪色。
1、注音: 丫杈(chà)驚惶(huáng)恍然大悟(huǎng)可鄙(bǐ)即刻(jí)倘(tǎng)蜈蚣(wú gōng)伶仃(líng dīng)憔悴(qiáo cuì)點(diǎn)綴(zhuì)蕩漾(yàng)瑟縮(sè)苦心孤詣(yì)擲(zh
1、作家作品: 魯迅(1881~1936),本名周樹(shù)人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里。2、背景知識(shí): 《野草》,散文詩(shī)集,1927年北
本文是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩(shī),但選材角度新穎,于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是,細(xì)品這篇作品,作者的立意可謂遠(yuǎn)不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加,悲憂交集的形象看,這篇作品還揭
《風(fēng)箏》回憶了“我”的一件少年往事,并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情!拔摇毕騺(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏,并且不允許自己的小兄弟放,一次還粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風(fēng)箏。但是后來(lái),在“我”接觸了外國(guó)教育方面的
1、在溫馨與和美中有親情,在誤解與沖突中也有親情,本文屬于哪一種?試聯(lián)系課文作簡(jiǎn)要分析。 〖解析〗本文的意圖不僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測(cè),更在于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析事物,
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文內(nèi)容,能多角度有創(chuàng)意地理解課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)手足情;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。 3、品味本文語(yǔ)言。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容
【關(guān)于內(nèi)容】1、作者眼前的景物和回憶中故鄉(xiāng)的景物有甚么不同?⑴眼前的景物:這時(shí)是北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹(shù)枝椏刺向晴朗的天空中,天上有一二風(fēng)箏浮動(dòng)。⑵回憶中故鄉(xiāng)的景物:那時(shí)是春季二月時(shí)分,
《風(fēng)箏》的語(yǔ)言也是別具特色的。如寫(xiě)早春二月故鄉(xiāng)風(fēng)箏季節(jié)的那一段文字,繪聲繪色,創(chuàng)造了鮮明的意境。在作者的筆下,似乎一切都活動(dòng)起來(lái)了。我們好像從字里行間嗅到了大自然散發(fā)出的溫暖的醉人的春意。風(fēng)箏、柳枝、
本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時(shí)瑣事,但是在“我”醒悟到這件事是對(duì)小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后,強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情,還包含著“我”善于反省和自責(zé),嚴(yán)于自我解剖的精神
1、鮮明的對(duì)比對(duì)表現(xiàn)中心的作用: 文章把冬的肅殺和春天放風(fēng)箏的溫和,“我”對(duì)風(fēng)箏的嫌惡與弟弟對(duì)風(fēng)箏的摯愛(ài),“我”踏扁風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來(lái)的沉痛自責(zé),“我”的內(nèi)疚與弟弟的“全然忘卻”等形成多重對(duì)比,既使文章
從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長(zhǎng),也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。 從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正
多媒體教學(xué)
課文拓展
《風(fēng)箏》教學(xué)札記 放飛孩子心中的“幸福鳥(niǎo)” 秋高氣爽陽(yáng)光明媚,淡淡的桂花香充滿了整個(gè)教室今天我正在上第課風(fēng)箏這篇課文師讀了這篇課文,大家有什么體會(huì)呀一生我覺(jué)得這課文寫(xiě)出了作者童年做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)的情景師是嗎一生是的,課文中就是有許多詞語(yǔ)來(lái)表示我這一心情的師好,大家能找出來(lái)并劃出來(lái)嗎生齊聲能孩子們情緒高漲,不多時(shí)就紛紛劃出了不少描寫(xiě)我們心情快樂(lè)的詞句,
我是不喜歡放風(fēng)箏的,我的一個(gè)小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。我的父親死去之后。家里沒(méi)有錢(qián)了。我的兄弟無(wú)論怎么熱心,也得不到一個(gè)風(fēng)箏了。一天午后。我走到一間從來(lái)不用的屋子里,看見(jiàn)我的兄弟,正躲在里面糊風(fēng)箏,有幾支
我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的,她常在課后回家時(shí),逗著貓玩。有一次,從隔壁要了一只新生的貓來(lái);ò椎拿,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常的,取
我記事很晚,所有關(guān)于童年的記憶,差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里,我是一個(gè)不折不扣的苯小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親,問(wèn):“老師今天講了啥?”我想了半天才劑出三個(gè)字,“腳板印”。母親又
不知不覺(jué)中,又是一年三月三了。誰(shuí)在淺吟我童年的歌曲:“又是那年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的心和思念,走回到童年……”是誰(shuí),是誰(shuí)在燦爛的艷陽(yáng)下在和煦的春風(fēng)中放飛我童年的風(fēng)箏?歌聲在繞,風(fēng)箏在飛。歌聲如一
“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢(mèng)幻,飛回到童年……”每每聽(tīng)到這熟悉的歌聲,內(nèi)心總難免生發(fā)出一絲別樣的情感。小學(xué)課文里清人高鼎的《村居》一詩(shī),至今令人記憶猶深:“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉
作者簡(jiǎn)介魯迅中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、翻譯家和新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響年去日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),后從事文藝等工作,企圖借以改變國(guó)民精神年回國(guó),先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學(xué)、北京女子師范大
最近,看了一篇奇文,說(shuō)它奇,并不是文章多么立意高古、云蒸霞蔚,相反,該文其實(shí)就是一篇流水帳,不感興趣的人是難以卒讀的,只不過(guò)它不小心顛覆了我心中形成已久的某種概念這篇文章刊登在年第一期雜文選刊上,題目是說(shuō)魯迅一生的經(jīng)濟(jì)收入陳明遠(yuǎn)作,以下簡(jiǎn)稱陳文,陳文說(shuō)魯迅一生總收入相當(dāng)于今天的人民幣萬(wàn)元以上,成為名副其實(shí)的中間
時(shí)下的中國(guó),提到現(xiàn)代的文化英雄,魯迅仍是多數(shù)人心目中的首選這是一個(gè)非常奇異的文化現(xiàn)象魯迅在文革中被尊為半個(gè)神有人說(shuō)是圣,當(dāng)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)被徹底否定之后,大大小小的神們紛紛從他們虛妄的神壇上跌落下來(lái),有的甚至開(kāi)始接受唾罵然而當(dāng)魯迅在一部分知識(shí)分子心目中被還原為人間魯迅,他卻贏得了更多由衷的尊敬這個(gè)寧愿自己的文章速朽的老
朋友,你要我告訴你關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話,實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么我只給你寫(xiě)下一些零零碎碎的事情,我永遠(yuǎn)不能忘記的事情在萬(wàn)國(guó)殯儀館里面,我和一些年紀(jì)差不多的朋友,過(guò)了四天嚴(yán)肅而悲痛的日子靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人,每天從早到晚,許許多多的人到這里來(lái),一個(gè)一個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮
雖然對(duì)于風(fēng)箏的起源有不同的看法,但是大多數(shù)人還是認(rèn)為風(fēng)箏的起源在中國(guó),大約在世紀(jì)時(shí)傳播到世界各國(guó)一般而言,由于亞洲地區(qū)盛產(chǎn)竹材,適合各種自由曲線的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并且與神話傳說(shuō)相結(jié)合,所以風(fēng)箏造型千變?nèi)f化且富個(gè)人色彩而西方國(guó)家因?yàn)槿鄙僦癫亩圆@w或碳纖為材料,在風(fēng)箏造型及色彩上力求鮮明、簡(jiǎn)潔,多以單純的色塊來(lái)表現(xiàn)不過(guò)
日本浮世繪風(fēng)格獨(dú)特風(fēng)箏傳入日本的時(shí)間,一般以為是在中國(guó)唐代時(shí),通過(guò)遣唐使從中國(guó)帶往日本的風(fēng)箏傳入日本后,原是作為同事方面?zhèn)鬟f訊息之用,直到江戶時(shí)代才在民間流傳開(kāi)來(lái)早期的風(fēng)箏多為長(zhǎng)方形和金半圓形,上面沒(méi)有任何裝飾到了明治時(shí)代,浮世繪的畫(huà)風(fēng)已形成日本風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格,讓風(fēng)箏的藝術(shù)與欣賞價(jià)值更為提高韓國(guó)風(fēng)穴風(fēng)箏獨(dú)樹(shù)一幟
第一次聽(tīng)說(shuō)魯迅這名字是一謎語(yǔ)山東消息打一人名,忘了發(fā)表在哪兒,反正是一印刷紙,一大堆謎語(yǔ),讓小孩猜大約八九歲的時(shí)候,我們?cè)阂粣?ài)看書(shū)的孩子跟我們一幫人吹有一魯迅,太牛逼了他眉飛色舞地說(shuō)丫行于一條黑巷,一群狗沖丫叫,丫說(shuō)呸你這勢(shì)利的狗我和一干聽(tīng)眾大笑,當(dāng)時(shí)我剛被醫(yī)院一只三條腿的狗追過(guò),嚇得不輕,這句話對(duì)我的心理大有
民廿五年十月十九日魯迅死于上海時(shí)我在紐約,第二天見(jiàn)電信,驚愕之下,相與告友,友亦驚愕若說(shuō)悲悼,恐又不必,蓋非所以悼魯迅也魯迅不怕死,何為以死悼之夫人生在世,所為何事碌碌終日,而一旦暝目,所可傳者極渺若投石擊水,皺起一池春水,及其波靜浪過(guò),復(fù)平如鏡,了無(wú)痕跡唯圣賢傳言,豪杰傳事,然究其可傳之事之言,亦不過(guò)圣賢豪杰
初見(jiàn)魯迅先生的人,人人覺(jué)得他端莊嚴(yán)肅,似乎不易親近年月,魯迅從廣州來(lái)上海定居,剛剛安頓好住處,即去北四川路底經(jīng)營(yíng)日文書(shū)籍的內(nèi)山書(shū)店買(mǎi)書(shū)店主內(nèi)山完造這樣描寫(xiě)他最初的印象一個(gè)穿藍(lán)長(zhǎng)衫的、身材小而走著一種非常有特長(zhǎng)的腳步,鼻下蓄著濃黑的短胡須,有清澄得水晶似的眼睛的,有威嚴(yán)的,那怕個(gè)子小都有一種浩然之氣的人,映在我們
一段感人至深的革命情誼,一個(gè)令人迷惑的歷史公案魯迅是如何營(yíng)救孔另境的孔另境當(dāng)年入獄是因?yàn)楫?dāng)時(shí)與他同居的戴望舒的姐姐的告發(fā)嗎孔另境的女兒、茅盾的侄女孔海珠的披露年代的魯迅父親在獄中并不清楚外面營(yíng)救的過(guò)程,以為為我奔走效力的就是李臺(tái)兩君,當(dāng)他出獄后,他說(shuō),第一樁心事我一定要去結(jié)識(shí)這個(gè)富有義俠心腸的老頭兒魯迅見(jiàn)到我父
一個(gè)文化巨人既給了我們?cè)S多啟迪,也常常同時(shí)留給我們?cè)S多問(wèn)題實(shí)際上這些問(wèn)題也是帶給我們啟迪的因素之一魯迅留給我們的問(wèn)題為數(shù)不少,每一個(gè)問(wèn)題都具有相應(yīng)的文化意義,值得我們追索有的問(wèn)題從魯迅作為一個(gè)作家誕生于中國(guó)文壇起就已經(jīng)存在,幾十年來(lái)一直吸引著讀者的談興有的問(wèn)題則是這個(gè)時(shí)代的讀者結(jié)合自己的時(shí)代狀況和文化氛圍提出來(lái)
從年月開(kāi)始的女師大學(xué)生的驅(qū)楊運(yùn)動(dòng),開(kāi)始時(shí)學(xué)生方面是占上風(fēng)的當(dāng)時(shí)教育部總長(zhǎng)無(wú)人,由次長(zhǎng)馬敘倫主持工作有一天,有兩個(gè)女生到周作人家里,自稱是學(xué)潮中的中立派,她們說(shuō)只要換掉校長(zhǎng),風(fēng)潮便自平息當(dāng)晚,周作人就給馬敘倫打電話轉(zhuǎn)達(dá)此意馬次長(zhǎng)說(shuō)這事好辦,校長(zhǎng)可以撤換,但學(xué)生不能指定后任為誰(shuí)周作人因不知道學(xué)生是否一定要誰(shuí)來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)
近一個(gè)時(shí)期以來(lái),與魯迅相關(guān)的戲劇、電視、圖書(shū)開(kāi)始增多,日前民謠史詩(shī)劇魯迅先生震撼了許多觀眾,電視劇魯迅與許廣平也引起了一定反響尤其是出版界,今年有關(guān)魯迅的圖書(shū)五花八門(mén)福建教育出版社推出魯迅手稿全集人民文學(xué)出版社出版了世紀(jì)魯迅和我們廣東出版社展示出魯迅集吉林人民出版社有王吉鵬等人的新著魯迅民族性的定位和中學(xué)語(yǔ)文中
阿正傳發(fā)表以后,我寫(xiě)過(guò)一篇小文章,略加以說(shuō)明,登在那時(shí)的晨報(bào)副鐫上后來(lái)阿正傳與狂人日記等一并編成一冊(cè),即是吶喊,出在新潮社叢書(shū)里,其時(shí)傅孟真羅志希諸君均已出國(guó)留學(xué)去了,新潮交給我編輯,這叢書(shū)的編輯也就用了我的名義出版以后大被成仿吾所挖苦,說(shuō)這本小說(shuō)集既然是他兄弟編的,一定好的了不得原文不及查考,大意總是如此于是
近來(lái)有許多年青的朋友們要我寫(xiě)一點(diǎn)關(guān)于魯迅的文字為什么他們要我寫(xiě)呢我揣想他們的動(dòng)機(jī)大概不外幾點(diǎn)一、現(xiàn)在在臺(tái)灣,魯迅的作品是被列為禁書(shū),一般人看不到,越看不到越好奇,于是想知道一點(diǎn)這個(gè)人的事情二、一大部分青年們?cè)诖箨憰r(shí)總聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)人的名字,或讀過(guò)他的一些作品,無(wú)意中不免多多少少受到共產(chǎn)黨及其同路人關(guān)于他的宣傳,
不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事忘記我,管自己生活魯迅遺囑片斷紀(jì)念魯迅誕辰周年紀(jì)念魯迅逝世周年書(shū)摘要是今天魯迅還活著一九五七年,毛主席曾前往上海小住,依照慣例請(qǐng)幾位老鄉(xiāng)聊聊,據(jù)說(shuō)有周谷成等人羅稷南先生也是湖南老友,參加了座談大家都知道此時(shí)正值反右,談話的內(nèi)容必然涉及到對(duì)文化人士在運(yùn)動(dòng)中處境的估計(jì)羅稷南老先生抽個(gè)空隙,向毛
年月,魯迅在新青年雜志上發(fā)表了第一篇白話體短篇小說(shuō)狂人日記,小說(shuō)第一次采用了魯迅這個(gè)筆名,小說(shuō)以文學(xué)的形式揭露了禮教吃人的罪惡,發(fā)出救救孩子的呼聲魯迅的好友許壽裳,在南昌讀了這篇作品,他被小說(shuō)深深地打動(dòng)了他想這篇小說(shuō),內(nèi)容這么深刻,筆法又是如此冷峻和簡(jiǎn)練,多么像老友周樹(shù)人魯迅的原名寫(xiě)的啊但是一看小說(shuō)的署名是從來(lái)
吳江先生的毛澤東年談魯迅事一文見(jiàn)同舟共進(jìn)年第期中,引用了毛澤東年月日在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)宣傳工作會(huì)議中同新聞出版界代表的談話中的一大段這段話是吳江先生從他多年前在干校時(shí)寫(xiě)的讀書(shū)筆記中抄下來(lái)的編者注為讀者閱讀方便,特將吳江筆記中的這段話引出,見(jiàn)文末附錄他大約沒(méi)有注意到,這篇講話已經(jīng)編入毛澤東文集第七卷正式發(fā)表了年人民
魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨人他的散文和小說(shuō)在新文學(xué)中占有極其重要的地位特別是他的散文,尖銳潑辣,圓熟老到,更非一般的作家可比盡管他一再奉勸當(dāng)時(shí)的青年人不要相信小說(shuō)作法、小說(shuō)法程之類的書(shū),認(rèn)為這些書(shū)是專掏這類青年的腰包的,但他寫(xiě)文章,做小說(shuō),還是有自己一定的章法的可大致歸納總結(jié)為五點(diǎn)第一,多留心各樣的事情,多看看,不
小巨人姚明與大文豪魯迅似乎有緣姚明是土生土長(zhǎng)的上海人,魯迅在上海住過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間其次,兩位都是大名鼎鼎,姚明是體壇巨星,魯迅是文化大師再次,兩人都走向世界,姚明以精湛球藝聞名全球,魯迅則以文化魅力享譽(yù)世界如果魯迅還活著,兩人很可能會(huì)是心心相印的忘年交,因?yàn)轸斞柑貏e喜歡身邊的小朋友,如柔石、蕭紅、蕭軍們而姚明呢,則格
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒(méi)有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們
在現(xiàn)代所有的中國(guó)人中,魯迅無(wú)疑是最為深刻而且最為獨(dú)特的一個(gè),他的遺囑也是最為獨(dú)特的一封下面是遺囑全文我只想到過(guò)寫(xiě)遺囑,以為我倘曾貴為宮保,富有千萬(wàn),兒子和女婿及其他一定早已逼我寫(xiě)好遺囑了,現(xiàn)在卻誰(shuí)也不提起但是,我也留下一張罷當(dāng)時(shí)好像很想定了一些,都是寫(xiě)給親屬的,其中有的是不是因?yàn)閱适,收受任何一文錢(qián)但老朋友的,
年農(nóng)歷八月初三,生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口姓周,名樹(shù)人,字豫才,小名樟壽,至三十八歲,始用魯迅為筆名年入塾,從叔祖玉田先生初誦鑒略年十一月,以妹端生十月即夭,當(dāng)其病篤時(shí),先生在屋隅暗泣,母太夫人詢其何故,答曰為妹妹啦是歲一日,本家長(zhǎng)輩相聚推牌九,父伯宜亦在焉先生在旁默視,從伯慰農(nóng)先生因詢之曰汝愿何人得贏先生立即對(duì)
一八八一年九月二十五日誕生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口周家,取名樟壽,字豫山祖父周福清一,翰林院庶吉士,曾任江西金欲縣知事,此時(shí)正在北京任內(nèi)閣中書(shū)父親周伯宜一,秀才,閑居在家,思想頗為開(kāi)通母親魯瑞一,出身于紹共近郊安橋頭一戶官宦人家,沒(méi)念過(guò)書(shū),但以自修得到能夠看書(shū)的學(xué)力一八八六年本年由叔祖周玉田開(kāi)蒙,進(jìn)周家自設(shè)的私塾
魯迅,年月日清光緒七年月日生于紹興城內(nèi)都昌坊口現(xiàn)改名魯迅路周家新臺(tái)門(mén)最初取名樟壽,字豫山,后因豫山兩字讀音與雨傘相近,遂改為豫才年,虛歲歲的魯迅被送到本宅大書(shū)房家塾讀書(shū)啟蒙塾師叫藍(lán)爺爺周玉田,他是魯迅的遠(yuǎn)房叔祖教科書(shū)是筆劃繁多、字句難懂的鑒略魯迅不喜歡這種一字也不懂的書(shū),他喜歡到周玉田家找書(shū)讀,在那里他發(fā)現(xiàn)了花
夜吃辣椒魯迅在南京江南水師學(xué)堂第一學(xué)期結(jié)束時(shí),因考試成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校發(fā)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)卖斞笡](méi)有把獎(jiǎng)?wù)伦鳛樽晕异乓臉?biāo)牌,卻跑到鼓樓街把它賣(mài)了,用賣(mài)掉的錢(qián)買(mǎi)了幾本自己喜歡的書(shū)和一大串紅辣椒魯迅是浙江紹興人,那里沒(méi)有吃辣椒之好,獨(dú)魯迅有辣椒之嗜非也原來(lái),魯迅是用此物解困的以后魯迅每讀書(shū)至夜深人靜、天寒人困之時(shí),就摘下
真是晴天的霹靂,在南臺(tái)的宴會(huì)席上,忽而聽(tīng)到了魯迅的死發(fā)出了幾通電報(bào),會(huì)萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船二十二日上午十時(shí)船靠了岸,到家洗了一個(gè)澡,吞了兩口飯,跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去,遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉,熱烈的臉,悲憤的臉,和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭這不是尋常的喪事,這也不是沉
魯迅先生有飲酒、吸煙的嗜好,同時(shí)對(duì)喝茶也很感興趣他常常約朋友上廣和吃飯,每飯必喝酒,而且有時(shí)候還喝得酩酊大醉煙是紙煙,癮頭也不小,在畫(huà)家郁風(fēng)女士的急轉(zhuǎn)的陀螺,說(shuō)她曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)魯迅,那是在上海,我深深記得的是魯迅先生和和藹的笑容,很特別的是用大拇指和四個(gè)手指拿香煙而不是夾在食指和中指中間的姿勢(shì)這是小事,但我卻覺(jué)得很
下面請(qǐng)看曾為北大旁聽(tīng)生的作家魯彥對(duì)當(dāng)時(shí)魯迅先生授課情況的具體描述每次每次,當(dāng)魯迅仰著冷靜的蒼的面孔,走進(jìn)北大的教室時(shí),教室里兩人一排的座位,總是擠坐著四五個(gè)人,連門(mén)邊走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生教室里主著極大的喧鬧但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門(mén),立刻安靜得只剩了呼吸的聲音他站在講桌旁,用著銳利的目光望了一
點(diǎn)擊查看大圖魯迅年月從廣州來(lái)到上海,到年月日逝世,在上海整整生活了年先后住在虬江路景云里和山陰路大陸新村號(hào)大陸新村號(hào),是魯迅在上海最后的寓所大陸新村是一群紅磚紅瓦磚木結(jié)構(gòu)的三層新式里弄房屋,由大陸銀行上海信托部投資,于民國(guó)年年落成魯迅故居是大陸新村弄的最后第二幢,占地平方米,建筑面積平方米魯迅在民國(guó)年月日以內(nèi)山
早春二月,古老而年輕的北京城從寒冷的冬季走出來(lái),透過(guò)料峭的春風(fēng)有了些許暖意適逢出差,為了了卻一樁多年的心愿瞻仰北京魯迅故居一個(gè)周末下午,筆者與同事小劉一塊來(lái)到北京阜城門(mén)內(nèi)西三條二十一號(hào)魯迅故居,坐落在北京魯迅博物館院內(nèi),是一座普通的小四合院,從建筑到室內(nèi)陳設(shè)都比較簡(jiǎn)樸該故居是魯迅年初親自設(shè)計(jì)建造的,于同年五月搬
他用生命的全部光芒,劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜在他身后,有我們整個(gè)民族的血污、苦難、彷徨與覺(jué)醒他走了,留下了鋒芒畢露的匕首和投槍他走了,留下了鐵骨錚錚的思想和精神無(wú)法忘卻的魯迅年月日,中國(guó)現(xiàn)代文壇的一顆巨星隕落了中華民族偉大的精神界之戰(zhàn)士倒下了趕快收斂,埋掉,拉倒,忘記我,管自己的生活,他最后的遺言如是說(shuō)然
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜若有人說(shuō)了什么可笑的話,魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來(lái)魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去魯迅先生不大注意人的衣裳,他說(shuō)誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)得魯迅先生生的病,剛好了一點(diǎn),他坐在躺椅上,抽
從北京圖書(shū)館出來(lái),我迎著風(fēng)走一段路風(fēng)卷起塵土打在我的臉上,我?guī)缀醣牪婚_(kāi)眼睛我站在一棵樹(shù)下避風(fēng)我取下眼鏡來(lái),用手絹擦掉鏡片上的塵垢我又戴上眼鏡,我覺(jué)得眼前突然明亮了我在這樹(shù)下站了好一會(huì),聽(tīng)著風(fēng)聲,望著匆忙走過(guò)的行人我的思想?yún)s回到了我剛才離開(kāi)的地方圖書(shū)館里一間小小的展覽室那地方吸引了我整個(gè)的心我有點(diǎn)奇怪那個(gè)小小的房
魯迅晚年,有人尊其為老頭子,有人罵他是老朽其實(shí),從今天人們的壽命或離退休年齡界限來(lái)說(shuō),歲尚未進(jìn)入老人行列據(jù)最近出版的部長(zhǎng)訪談錄介紹,人事部長(zhǎng)宋德福最年輕,年出生,今年歲可見(jiàn)魯迅并不老文壇中不乏長(zhǎng)壽者,冰心活到近百歲,在世的巴金已高齡,八九十歲的老作家仍在著書(shū)立說(shuō)的為數(shù)不少因此,人們惋惜魯迅過(guò)早離開(kāi)人世有人說(shuō),魯
大約三年前的一個(gè)傍晚,我和幾個(gè)朋友在一家飯店里吃完飯,悠閑地踱到車(chē)站等車(chē),車(chē)站旁邊有一個(gè)地?cái)偅瑪[著各式各樣的圖書(shū),在昆明經(jīng)常能見(jiàn)到這樣的書(shū)攤,大多是賣(mài)些舊書(shū)刊,也會(huì)有質(zhì)量參差不齊的盜版書(shū),偶爾也會(huì)在人不注意的地方擺一兩本色情讀物賣(mài)書(shū)的人絕不文化,買(mǎi)書(shū)的也少有斯文,我一般情況下是不太光顧這類書(shū)攤的,不過(guò)那天為了消
在魯迅先生一生的文學(xué)創(chuàng)作中,雜文元經(jīng)占據(jù)著舉足輕重的地位在那風(fēng)雨如晦的黑暗社會(huì)里,他用一支犀利的筆,飽蘸激情寫(xiě)下的篇篇雜文,如匕首,似投槍,在對(duì)敵斗爭(zhēng)中發(fā)揮了無(wú)可替代的作用魯迅先生一生中創(chuàng)作的雜文共編為個(gè)集子,這些集子各具特色的名稱內(nèi)涵豐富,耐人尋味,無(wú)不被打上了特定時(shí)代的烙印這充分體現(xiàn)了魯迅先生高超的命名藝術(shù)
年月日晚,有一位身軀矮胖的年輕人來(lái)到了八道灣十一號(hào),他敲開(kāi)了前院一間朝北的房門(mén),迎出門(mén)的是剛搬來(lái)不到一星期的魯迅這位年輕人就是中國(guó)現(xiàn)代著名的報(bào)人、編輯家孫伏園,時(shí)年歲,原是魯迅在山會(huì)師范任教時(shí)的學(xué)生其時(shí),孫伏園正在北京晨報(bào)主編副刊他笑嘻嘻地對(duì)魯迅說(shuō)先生,我們報(bào)紙新添了一個(gè)欄目,叫做開(kāi)心話,每周一次您給我們寫(xiě)點(diǎn)東
魯迅一生中真正的愛(ài)情體驗(yàn)是許廣平給他帶來(lái)的關(guān)于魯迅與許廣平由相識(shí)相交到相知相戀的過(guò)程,在許廣平的一生、許廣平的故事等專著中已有詳盡的介紹去年中央電視臺(tái)、浙江電視臺(tái)、紹興電視臺(tái)又聯(lián)合攝制了二十集電視連續(xù)劇魯迅與許廣平,近期將在熒屏與廣大觀眾見(jiàn)面在這篇短文中,沒(méi)有必要再費(fèi)筆墨去復(fù)述那些廣為人知的內(nèi)容,只想著重介紹他
據(jù)說(shuō),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是五四時(shí)期魯迅首次引進(jìn)和推廣使用的,當(dāng)時(shí)遭到許多因循守舊的文人的反對(duì)三十年代,上海有家苛刻的書(shū)局就是這樣,發(fā)稿子嚴(yán)格按照字?jǐn)?shù)算稿費(fèi)只算文字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)算在內(nèi)這顯然是不合理的魯迅給這家書(shū)局譯書(shū)時(shí)開(kāi)了一個(gè)玩笑送去的稿子既沒(méi)有劃分段落,也無(wú)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),從頭到尾連在一起書(shū)局的老板無(wú)奈,只得寫(xiě)信給魯迅請(qǐng)
收獲雜志第期,刊出了周海嬰先生新近撰寫(xiě)的關(guān)于父親的死一文在文中,周先生重提了若干年前的那樁公案,即他叔叔周建人、母親許廣平和他本人對(duì)魯迅死因的疑團(tuán)周文說(shuō),年月,建人叔叔即致信他母親要查究此事信中提到魯迅死時(shí),上海即有人懷疑為須藤醫(yī)生所謀害或延誤記得你告訴我說(shuō)老醫(yī)生即須藤先生周文原注的治療經(jīng)過(guò)報(bào)告與實(shí)際治療不符,
年月日,魯迅在上海逝世,當(dāng)時(shí)海內(nèi)外人士紛紛撰聯(lián)以示哀悼蔡元培的挽聯(lián)是著述最謹(jǐn)嚴(yán),非徒中國(guó)小說(shuō)史遺言尤沉痛,莫做空頭文學(xué)家魯迅逝世時(shí),郭沫若身在扶桑,他送了兩副挽聯(lián),其中一副是方懸四月,懸墜雙星,東亞西歐同殞淚欽誦二心,憾無(wú)一面,南天北地遍招魂雙星指高爾基和魯迅兩位文壇偉人,先后去世僅隔個(gè)月另一幅挽聯(lián)是孔子之前,
我的伯父魯迅先生給同學(xué)們留下了深刻的印象我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會(huì),熱愛(ài)勞動(dòng)人民,為自己想得少,為別人想得多的偉大精神所感動(dòng)魯迅先生是偉大的文學(xué)家,思想家和革命家他原名周樹(shù)人,字豫才,是浙江紹興人魯迅是他的筆名你知道魯迅先生還有哪些筆名嗎他的筆名有什么意義為什么用得最多的筆名是魯迅魯迅先生一生曾用過(guò)幾十個(gè)筆
魯迅在許多文章里,提到自己年輕時(shí),家庭發(fā)生了變故其具體過(guò)程是和他的祖父有關(guān)周家祖籍浙江紹興會(huì)稽縣,在歷史上,乃紹興的一個(gè)名門(mén)望族魯迅祖父周福清,生于年,年中進(jìn)士,點(diǎn)翰林,步入仕途然而他個(gè)性倔強(qiáng),言語(yǔ)無(wú)忌,在官場(chǎng)中很不得志,僅做到七品知縣,就被兩江總督沈葆楨以辦事不力而參掉,直到歲時(shí)才被授為內(nèi)閣中書(shū)年,其母病故,
魯迅先生是在秋天來(lái)到人世,又是在秋天辭別人世的所以半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),人們每到秋天,都要紀(jì)念他的誕辰和忌日每到這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)聯(lián)想起先生秋夜里所寫(xiě)的那直刺著非常之藍(lán)的秋天夜空的鐵似的直挺的棗樹(shù)枝條,覺(jué)得很能象征先生的性格,也很像是先生早在世紀(jì)之初就大聲呼喚過(guò)的精神界之戰(zhàn)士世紀(jì)之初,在輇才小慧之徒崇奉物欲、逾度偏趨,
新華網(wǎng)月日電據(jù)錢(qián)江晚報(bào)報(bào)道,先生的小侄女曾問(wèn)您的鼻子為何有點(diǎn)歪先生回答四周都黑暗,難免碰壁,所以把鼻子碰歪了這就是魯迅一位睿智而無(wú)所畏懼的革命者日常魯迅魯迅原名周樹(shù)人,年月日出生于浙江紹興原學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,企圖用以改變國(guó)民精神年至年,以孫中山為首的革命派和以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧寂烧归_(kāi)大論戰(zhàn)時(shí),魯迅站在
陳源筆名西瀅魯迅先生一下筆就想構(gòu)陷人家的罪狀他不是減,就是加,不是斷章取義,便捏造些事實(shí)他是中國(guó)思想界的權(quán)威者,輕易得罪不得的他的文章,我看過(guò)了就放進(jìn)了應(yīng)該去的地方載年月日晨報(bào)副刊長(zhǎng)虹即高長(zhǎng)虹我是主張批評(píng)的魯迅卻是主張罵,不相信道理魯迅不能持論那是被感情、地位、虛榮等所搖動(dòng)了載年月日上?耧j第五期陳源筆名西瀅我
留給世紀(jì)的背影孤獨(dú)絕望的婚姻,明明白白的痛苦年月日,這一天是中國(guó)農(nóng)歷大年三十夜幕降臨了,時(shí)間向午夜推移母親的遺物魯迅坐在桌前,手里的香煙燃著一瓶烈酒已經(jīng)喝完,第二瓶已經(jīng)打開(kāi)稀稀拉拉然而又連續(xù)不斷的爆竹聲忽遠(yuǎn)忽近昏暗的燈光照射著桌上的幾種餅餌桌上放著幾本殘舊然而珍貴的古籍另一邊,古碑拓片旁散放著幾枚古錢(qián)屋里很冷,
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹豬去者加查盡力刺去這位十一二歲的少年就是魯迅著名小說(shuō)故鄉(xiāng)中的人物閏土這位在魯迅幼年印象中,天真爛漫、健康活潑的少年,曾經(jīng)使無(wú)數(shù)讀過(guò)這篇小說(shuō)人心動(dòng)不已,以至于在今天的中國(guó)仍舊家喻戶
我有時(shí)看魯迅談?wù)撁佬g(shù)的文字,就想和他同代的畫(huà)家的畫(huà)論作一個(gè)比較結(jié)果發(fā)現(xiàn),彼此好像在兩個(gè)世界里林風(fēng)眠、黃賓虹、劉海粟等人的談畫(huà),是畫(huà)家的視角黃賓虹的文字過(guò)于古雅、像清末士大夫的自語(yǔ)灼識(shí)是有的,可是精神并無(wú)撼人的偉力徐悲鴻的視野是開(kāi)闊的,有時(shí)又被固定的色彩罩著,一看則知是有其精神的依傍魯迅的語(yǔ)錄和這些人不同他的讀畫(huà)
戰(zhàn)士不是時(shí)時(shí)刻刻都在戰(zhàn)斗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越重視后勤工作,甚至有的軍事專家認(rèn)為,現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)打的就是后勤對(duì)于一個(gè)思想戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),生活質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響到戰(zhàn)斗的情緒和戰(zhàn)斗的結(jié)果魯迅是個(gè)非常有生活情調(diào)、生活智慧的人他的人生觀是一要生存,二要溫飽,三要發(fā)展后來(lái)又解釋道我之所謂生存,并不是茍活所謂溫飽,并不是奢侈所謂發(fā)展,也不
十九日下午三時(shí)接到我妻由上海拍給我的急電,報(bào)告魯迅先生逝世,促我速回上海,真如晴天一霹靂我不能相信雙十節(jié)下午,我到上海大戲院去看蘇聯(lián)名片杜勃洛斯基,恰好遇著魯迅先生和他夫人和孩子,我們坐在一處,談了好多話雙十節(jié)離十九不過(guò)八天,我怎么能夠相信會(huì)出了這樣大的亂子然而電文上明明寫(xiě)著周已故,這周不是大先生還有哪個(gè)不是他
魯迅的腦子,就是萬(wàn)有文庫(kù),取之不盡,用之不竭這除了他有非凡的記憶力之外,就是他的勇于學(xué)習(xí),好學(xué)不倦,以及十分注意讀書(shū)方法魯迅先生聚精會(huì)神地工作為了如此,他的工作時(shí)間總是在深夜有一天,差不多是深秋,天快暗了,他還在那里拿著筆寫(xiě)不完地寫(xiě)啊寫(xiě)啊夫人許廣平打算勸他休息一下,雙手放在他的肩上,那曉得他卻滿臉的不高興本來(lái),
魯迅作品集子的名稱,有其豐富的內(nèi)涵,它折射出作者的生活、心境及時(shí)代的風(fēng)貌這里就一些常見(jiàn)的雜文集名淺釋一下熱風(fēng)這是魯迅寫(xiě)于年到年的雜文集當(dāng)時(shí)中國(guó)處在最黑暗的時(shí)代,許多志士仁人在探索社會(huì)病根所在,文化界有無(wú)情的冷嘲和有情的諷刺魯迅在題記中說(shuō)我覺(jué)得周?chē)目諝馓,我自說(shuō)我的話,所以反而稱之曰熱風(fēng)墳這是魯迅寫(xiě)于年至
魯迅,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,今年是他誕辰周年魯迅原名阿張、周樟壽、豫山、周樹(shù)人,年月出生于浙江紹興當(dāng)時(shí)其祖父周福清在京做官,當(dāng)抱孫的喜訊傳到他那里時(shí),恰巧張之洞來(lái)訪,于是其祖父便以所遇為孫取名阿張,之后又以同音異義的字取作大名樟壽,號(hào)豫山魯迅歲進(jìn)私塾就以此為名紹興話豫山和雨傘音近,同學(xué)們常以此取
魯迅筆下的紹興一次次呈現(xiàn)出它的古樸、它的厚重、它揮之不去的人文氣息現(xiàn)在的紹興怎么樣了還找得到往日的神韻嗎你還是和我一起,跟著魯迅的足跡去走走吧與魯迅關(guān)聯(lián)最緊密的當(dāng)然是魯迅路一帶了在解放路、魯迅路的交叉口就是魯迅廣場(chǎng),有先生的雕像,暗黑的銅色,眉眼間的堅(jiān)毅是人們熟悉的神情廣場(chǎng)臨著水和橋,對(duì)面就是紹興的古玩市場(chǎng)古色
上海的女人廣義上可以分為兩種本地女性和融入上海的外地女性相對(duì)來(lái)說(shuō),從外地進(jìn)入上海的女性,大氣,眼界開(kāi)闊,自身素質(zhì)極高尤其是如今的國(guó)際女性人才大量流入上海,上海的本地女性如果不及時(shí)提升自身,就會(huì)被淘汰,失去價(jià)值真正的上海女人會(huì)不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展、城市的進(jìn)步,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮她們舉足輕重的作用而在中國(guó)的早期,關(guān)于上海
手頭有一則剪報(bào),題為魯迅一生掙多少錢(qián)文化人經(jīng)濟(jì)生活,作者是陳明遠(yuǎn)先生陳先生在該文中替魯迅算了一回賬,計(jì)算出魯迅一生所掙的錢(qián)相當(dāng)于今三百九十二萬(wàn)元,并提出了離開(kāi)了錢(qián)的魯迅不是真正的魯迅,更不是完整的魯迅這樣一個(gè)雖然浮淺卻不乏新意的命題實(shí)話實(shí)說(shuō),我很喜歡這篇文章,但對(duì)于該文提出的魯迅后期上海時(shí)期完全是自由撰稿人的身
魯迅在進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的同時(shí),還寫(xiě)了不少雜感、散文和散文詩(shī)雜感是他直接解剖社會(huì)、抨擊敵人的藝術(shù)武器犀利活潑,不拘格套散文和散文詩(shī)則以清新雋永的風(fēng)格,包含著更多敘事和抒情的成分這些作品的思想內(nèi)容互有高低,但總的傾向是一致的,并且各各以其新穎多彩的形式,豐富和充實(shí)了現(xiàn)代文學(xué)最初十年間的成就雜感萌芽于文學(xué)革命以至思想革命
讀新版魯迅全集,其中的一個(gè)注釋引起了我的注意,那就是和魯迅年到年在北洋政府教育部任職期間的同事王仲猷即王丕謨有關(guān)的情況是否全面和準(zhǔn)確從魯迅日記最早提及此人將結(jié)婚的年月起,到年月魯迅遭免職后他的來(lái)訪為止的十多年時(shí)間里,兩人的關(guān)系似乎經(jīng)歷了一個(gè)先近后疏,繼而又親密的過(guò)程,年到年間,他們不僅常常相互走動(dòng),還魚(yú)雁往來(lái),
魯迅,可謂學(xué)富五車(chē),才高八斗,因此,人們可能認(rèn)為,魯迅在校學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)是個(gè)高才生、高分者其實(shí)不然,年到年,魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)魯迅當(dāng)年的同班同學(xué)小林茂雄,保存了一份魯迅在年春季升級(jí)考試的成績(jī)報(bào)告單,單上所列各科成績(jī)?nèi)缦陆馄式M織生理倫理德文化學(xué)物理平均分,在全班人中,魯迅成績(jī)列于第名見(jiàn)周啟明著魯迅的青年時(shí)代年,魯迅
年月日魯迅先生逝世后,遺體于日下午從膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館送往虹橋路萬(wàn)國(guó)公墓安葬,上海市區(qū)西北部幾條綿延相連的馬路上,形成了一條近萬(wàn)人的送殯隊(duì)伍人們用黑紗、挽幛和口號(hào)聲來(lái)表達(dá)對(duì)魯迅的哀思,更使人留下深刻印象的是群眾用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這位文化巨人的悼念,從而顯示了中國(guó)人民同仇敵愾、抗日救亡的決心中國(guó)大百科全書(shū)稱它為挽歌游行
比起同時(shí)代的繆荃孫、傅增湘等挾有巨貲或聲氣極廣的私人大藏書(shū)家來(lái),魯迅實(shí)在算不上藏書(shū)家大藏書(shū)家大多也治學(xué),但不少藏書(shū)家的主要興趣卻是為藏書(shū)而藏書(shū),作為一種風(fēng)雅的行為從事搜求善本,廣為收藏,所蓄既豐,就必須編目,以傳統(tǒng)方法和自定的章程分類著錄魯迅的收購(gòu)書(shū)籍則是純?nèi)粸榱酥螌W(xué)參考之用,不是為藏書(shū)而藏書(shū),因此他無(wú)須編出分
東方網(wǎng)月日消息我國(guó)第一個(gè)以名人命名的文化盛會(huì)中國(guó)紹興首屆魯迅文化藝術(shù)節(jié)昨天開(kāi)幕魯藝節(jié)期間,將舉行魯迅紀(jì)念館建館周年慶典、魯迅故鄉(xiāng)風(fēng)情書(shū)畫(huà)展,組織全國(guó)性魯迅與世界征文活動(dòng)利用魯迅這張金名片,一系列經(jīng)貿(mào)活動(dòng)也緊跟而上杭州灣紹興工業(yè)新城區(qū)投資環(huán)境即將推介,這是紹興城市由鑒湖時(shí)代跨入杭州灣時(shí)代的新標(biāo)志紹興市政府還將向位
這本來(lái)是一個(gè)不成問(wèn)題的問(wèn)題,說(shuō)它不成問(wèn)題是因魯迅時(shí)代的教育體制和現(xiàn)在不太一致,沒(méi)有辦法進(jìn)行橫向比較說(shuō)它是一個(gè)問(wèn)題是就目前的學(xué)術(shù)體制和教育風(fēng)氣而言的,尤其是在當(dāng)下文憑泛濫,研究生數(shù)量逐年躥升而教育質(zhì)量卻每況愈下的背景下,這個(gè)問(wèn)題似乎更加有了言說(shuō)的必要我們知道,魯迅沒(méi)有受過(guò)現(xiàn)代意義上的中小學(xué)教育,他的童年和少年是在
魯迅有戰(zhàn)斗的一面,這是人所共知的魯迅也有智慧的一面,我也在很多場(chǎng)合講過(guò)了這些都是通過(guò)他的作品、他的為人處世,不難看到的但是一個(gè)人最不容易看到的,是他內(nèi)心的痛苦尤其是偉人的內(nèi)心世界,很不易觀察可是越難觀察,人們?cè)揭ヌ剿,因(yàn)榉浅S幸饬x魯迅這樣一個(gè)偉人,他是有著巨大而深刻的痛苦的珍珠是怎樣形成的是蚌殼里面有了痛苦
在學(xué)院批評(píng)以外,年代出現(xiàn)了傳媒批評(píng)它與商業(yè)聯(lián)系在一起,出版社、書(shū)商都加入這個(gè)行列,先炒熱話題,然后選材出書(shū)王朔本來(lái)是痞子作家,但仍然有嚴(yán)肅的成分年代我寫(xiě)過(guò)他的肯定文章,王朔代表了北京下層人民的聲音,在消解主流話語(yǔ)后來(lái)王朔做電視劇,加入傳媒后,不得不迎合市場(chǎng),就由雙面刀變?yōu)閱蚊娴,只能去罵知識(shí)分子,罵上海人渴望在
別對(duì)我說(shuō)你對(duì)魯迅非常了解,其實(shí),你只知道一點(diǎn)點(diǎn),因?yàn)樵谌藗兊挠洃浿,說(shuō)起魯迅,總是橫眉冷對(duì),文章似投槍,如匕首,一副斗士模樣你是不是也是這樣的印象呢那你就真的不了解了你知道嗎魯迅是一個(gè)收藏家,他收藏的碑拓達(dá)多種你知道嗎魯迅有很高的繪畫(huà)天分,日本學(xué)者從他留學(xué)東瀛學(xué)醫(yī)時(shí)畫(huà)的人體骨骼圖中有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)你知道嗎魯迅還是個(gè)
五四運(yùn)動(dòng)以后,新文學(xué)陣營(yíng)逐漸分化,魯迅是我國(guó)第一代新文學(xué)家中最早走上職業(yè)作家道路的一個(gè)魯迅在上海做職業(yè)作家這段時(shí)期,正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)及出版文化空前繁榮的時(shí)期他不僅以其譯著實(shí)績(jī)創(chuàng)造了豐饒的精神藝術(shù)價(jià)值,而且憑其現(xiàn)代市民的覺(jué)悟自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了可觀的世俗物質(zhì)價(jià)值然而,廣為流布的各種魯迅研究論著大多著重于探討魯迅的精神生活及其
魯迅中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響年去日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),后從事文藝等工作,企圖用以改變國(guó)民精神年回國(guó),先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課年
魯迅舊體詩(shī)集注據(jù)周振甫魯迅詩(shī)歌注加注小說(shuō)集吶喊吶喊自序,吶喊目錄,狂人日記,孔乙己,藥明天,一件小事,頭發(fā)的故事,風(fēng)波,故鄉(xiāng)阿正傳,端午節(jié),白光,兔和貓,鴨的喜劇,社戲小說(shuō)集彷徨祝福,在酒樓上,幸福的家庭,肥皂,長(zhǎng)明燈,示眾高老夫子,孤獨(dú)者,傷逝,兄弟,離婚小說(shuō)集故事新編序言,補(bǔ)天,奔月,理水,采薇,鑄劍,出
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