首頁 > 語文 > 魯教版六年級上冊語文 > 風箏
風箏一、教材簡說這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了我童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然文章既寫了我們放風箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風箏時的傷心同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸本文敘
一、教學目標知識目標、認識、會寫倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕個生字辨析多音字惡、什、理解課文內(nèi)容,積累語言、體會對比的寫法能力目標、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段、讀懂課文,能概括出作者對放風箏態(tài)度的變化,明白產(chǎn)生變化的原因情感目標理解課文內(nèi)容,感受文中濃濃的同胞手足之情學習作者嚴于
教材分析這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受虐殺卻無怨恨的深沉感慨學習目標知識與能力目標整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,體會感情色彩復雜的句子的含義,進行探究性學習過程與方法目標自主、合作、探究的學習方式情感態(tài)度與價值觀目標感悟親情的含義了解科學的兒童
教學目標整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習運用自主、合作、探究方式探討疑難問題感悟親情的含義了解科學的兒童教育思想學習魯迅先生的自省精神理解作品的批判性教學重點整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文課時安排兩課時一、導入由有關(guān)風箏的詩歌導入,引入本文的篇名、體裁和作者簡介本文的作者魯
教學創(chuàng)意說明從情感角度切入,說說讀讀,初識人物,把握情感基調(diào),讓學生整體感知全文,從而帶動對全篇的深入研讀和領悟有些難句除了指導學生多朗讀,體會作者的思想感情外,還要鼓勵學生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神,采用自主合作的方式深入研讀這篇散文詩思想深刻,主題的理解是多向的,要引導學生多角度理解主題,學生存在一定困難因此,
教學目標、正確認讀本課九個生字,掌握十二個要求會寫的生字、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話說說發(fā)生在我與小兄弟之間關(guān)于風箏的故事、要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上感受作者對小兄弟的歉意情感態(tài)度價值觀準確理解在特定社會背景下的兄弟之情學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)教學重點、難點整體感
一、教學設計一教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了我童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景文章語言樸實,多于白描而極少雕刻,筆調(diào)親切、溫新、自然文章既寫了我們放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風箏時的傷心同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可
一、教學設計一學情分析本班共有學生五十多人,學生的發(fā)展情況和智力水平各不相同有一些學生思維活躍,基礎扎實,語言表達能力、閱讀能力較強,對事物的看法有自己獨特的見解而有一部分學生基礎較差,朗讀水平也較差,寫作對他們來說更是一大難題為此,我根據(jù)學生的不同差異,因人施教,因材施教,力求學生在原有基礎上有不同程度的發(fā)展
教材分析本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇寫了他童年時,因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來激發(fā)學生的情感體驗本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印,要通過社會背景的探究加以把握作者嚴厲的自責精神充滿字里行間,這更是文章的動人之處教學
科目第五冊語文第課執(zhí)教時間課題風箏編寫教學目標、認識依、歇、喪等個生字會寫精、希、卻等個生字能讀寫精心、希望、依然等個詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)
一、分析教材魯迅先生的散文風箏,寫于年,時年魯迅先生歲生活的經(jīng)歷和思想的深廣,使魯迅先生對過往的事情有了深沉的思索和深刻的反省想起兒時因不許放風箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀善于解剖自己的魯迅先生,通過對這一事件的反思,抨擊了舊中國封建家長制的罪惡,引發(fā)了一個令人深思的問題,那就是,我們應該如何保護孩子的天
學習目標會認個生字,會寫個生字正確、流利、有感情地朗讀課文,體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化,感悟童真童趣練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學重、難點體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化,感悟童真童趣教學過程一、談話導入二、感悟課文,體會我們的心情變化一學生感情朗讀課文二找出我最喜歡的部分讀
學習目標流利地朗讀課文,自學生字,能聯(lián)系上下文體會字詞含義正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出我們的情感變化舉辦一次小小風箏展覽會學習重難點、體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料學習準備教師搜集
一、教學內(nèi)容分析風箏選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題親情是人世間最真摯最純美的感情,魯迅的風箏就是在溫馨與和美中,在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情它講述的是我童年時因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚細讀作品,作者的立意既
學習目標、知識與能力認識個生字,會寫個生字能流利、有感情地朗讀課文、過程與方法引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感,逐步加深對文本的理解、情感、態(tài)度、價值觀體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣教學重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化教學難點引導理解
學習目標會認個生字,會寫個生字正確、流利、有感情地朗讀課文練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程一、談話揭題二、初讀課文,學習生字詞輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍自讀,互讀不理解的詞語查字典檢查字詞掌握情況我來考考你一學生拿著生字卡片,讓另外學
課題風箏教學目標知識與技能獨立學會個生字,會寫個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文通過課文的學習,理解風箏是理想的翅膀,從小樹立遠大的志向過程與方法通過先讀通文章,再看圖想象,最后有感情朗讀的逐步引導學生去感受風箏是理想的翅膀情感與態(tài)度在讀的過程中,感受風箏是理想的翅膀,從小樹立遠大的志向突破點教學重點理解文章
文本簡析魯迅先生在風箏中以反省精神的虐殺為核心,抒發(fā)了無限深沉的感慨在相當長的一段時間里,魯迅十分關(guān)注兒童問題在從孩子的照相說起略論中國人的臉等文章中,他對中國孩子太過于向靜的一方面發(fā)展,低眉順眼,唯唯諾諾而缺乏必需的獸性感慨萬端在魯迅看來,中國固有文化的弊端之一便是抹殺兒童好動好奇的天性,他在我們現(xiàn)在怎樣做父
一、教學目標、知識與能力整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習、過程與方法自主、合作、探究的學習方式、情感態(tài)度與價值觀感悟親情的含義了解科學的兒童教育思想學習魯迅的自省精神理解作品的批判性二、教學重點整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文三、教學安排兩課時四、教學過程第一課時一、導入聯(lián)系前不
教學目標情感、態(tài)度與價值觀通過學習課文,知道孩子們放風箏是表達自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實現(xiàn)知識與技能會認本課個生字,會寫其中個生字,理解翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎等詞語過程與方法創(chuàng)設情景,使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會放風箏時孩子們的心情,感悟童真童趣教學重難點指導
第一課時學習目標會認個生字,會寫個生字正確、流利、有感情地朗讀課文練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程一、談話揭題二、初讀課文,學習生字詞輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍自讀,互讀不理解的詞語查字典檢查字詞掌握情況我來考考你一學生拿著生字卡片,
一、誦讀回味表現(xiàn)情感、選擇第自然段至第自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情、作者在做風箏,放風箏時的心情怎樣用一個詞概括二、細讀深究體悟感情、學習第自然段、讀一讀用心讀讀第自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎、說一說說說你讀后的發(fā)現(xiàn)、試一試能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來可采用多次讀的方式進行重點讀好這個句
一、導入上節(jié)課,讓同學們進行自學,要求大家將自己在閱讀中的疑問寫下來為了解決大家提出的問題,我們一起再讀一遍課文,只有將課文讀透了,問題才容易得到解決二、合作探究、教師配音樂朗讀課文讓學生邊聽邊思考這樣兩個小問題本文寫了一件什么事提示文章說的是小時侯不許小兄弟放風箏,不準小兄弟弄這種沒出息的玩意,行為十分粗暴等
教學目標學會個生字,認識個生字在能正確流利地朗讀課文的基礎上練習比較有表情地朗讀課文讀懂課文,懂得孩子們是在通過風箏表達各自的理想,能在文本的觸動下,自覺思考自己的理想是什么學習課文文字表達及構(gòu)段方式上的特點,仿照課文的表達方式練寫一段話描繪各自風箏的樣兒并表達出自己的志向教學重點自然段教學難點理解第、自然段中
學習目標知識目標會認個生字,會寫個生字能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文,體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化,感悟童真童趣情感目標練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力教學準備多媒體課件幾個孩子放風箏的情景,點擊后,畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩村居草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早,忙趁東風放
教學目標積累詞語,掌握丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣等詞語的讀音、字形和詞義明白本文的主旨能有感情的朗讀課文,要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情,學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德初步掌握圈點勾畫的學習方法借鑒本文在鋪
教學目標、品味語句,理解重點詞句的語境意義、學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神、感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情教學過程一、設境導入在大屏幕上展示放風箏的圖片,用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學生的生活體驗,激發(fā)他們的想象力,談談放風箏的感受大家談得真好,你們不僅放飛了風箏也放飛了心靈老師也喜歡放
第二課時教學目標、認識依、歇、喪等個生字會寫精、希、卻等個生字能讀寫精心、希望、依然等個詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出我們的情感變化、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料教學重點、體會感悟我
一、學習目標、會認個生字,會寫個生字正確讀寫精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)等詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化,感悟童真童趣、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來二、教學準備搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片圖
學習目標知識與能力、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解憧憬、垂頭喪氣等詞語在課文中的意思、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境過程與方法、在做、放、找風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化、以幸福鳥統(tǒng)領全文,圍繞憧憬理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情、以讀入情入境,以讀呈
一、總體構(gòu)思一教學目標、知識與能力整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習,培養(yǎng)分析問題,討論、解決問題的能力、閱讀與學法指導質(zhì)疑法與討論法、情感態(tài)度與價值觀感悟親情,了解科學的兒童教育思想學習魯迅的自省精神理解作品的批判意義教學重點、難點、重點整體感知課文內(nèi)容的基礎上,多角度、有創(chuàng)意地理解課
風箏第一課時教學目標朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容精讀課文,找出本文中難以理解的問題教學重難點整體感知到課文的內(nèi)容,把握作者寫作的初衷教學準備教學過程一、談話引入同學們,你們玩過風箏嗎風箏是報春的天使,孩子們因為渴望春姑娘的來臨,才用風箏迎接她,打扮她,贊美她,可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權(quán)利,讓我們一起去
教學目標會認個生字,會寫個生字正確、流利、有感情地朗讀課文,體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化,感悟童真童趣練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力、積累好詞佳句、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文
【教學目標】1、知識目標:⑴積累詞語,掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形、詞義。⑵理解本文的主旨。2、能力目標:⑴能有
第一課時一、默讀:要求整體感知二、整體感知1、籠統(tǒng)提問:──這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?2、啟發(fā)提問:──為什么小時候會把放風箏看成沒出息孩子所做的玩藝?──為什么說不許小兄弟放風箏是
【教學目標】1、有感情地朗讀課文,在整體感知課文的基礎上,體會文中所蘊含的濃濃的親情。2、借鑒本文在誤會和沖突中寫親情的方法。3、引導學生初步掌握圈點勾畫的方法,在自主閱讀中質(zhì)疑問難,深入探究。4、感
一、課題的導入1、背一背。清·高鼎《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀,大聲讀,提高課堂氣氛和活躍度。風箏草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶(yuán)2、猜一猜。下面這首詩是清·吳
【文本簡析】 魯迅先生在《風箏》中以反省“精神的虐殺”為核心,抒發(fā)了無限深沉的感慨。在相當長的一段時間里,魯迅十分關(guān)注兒童問題。在《從孩子的照相說起》《略論中國人的臉》等文章中,他對中國孩子太過于“向‘
【教學目標】1、了解相關(guān)文學常識。 2、從已有生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),體會小兄弟對風箏的癡迷、“我”對小兄弟進行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。【教學過程】一、導入新課 小時候讀過一首短詩,作
【教材解讀】 《風箏》是魯迅先生寫于1925年1月24日的一篇散文,選自散文詩集《野草》。關(guān)于本文的主旨,歷來有多種理解,且多強調(diào)作品的政治性──對封建教育、封建家長制的批判。這是有道理的。但是,由于時
語文新課標指出:“閱讀是學生的個性行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐!币虼,初中語文課堂教學應以學生的“讀”為主,重視感悟,引導學生在“讀”中學,在“演”中悟。把自主權(quán)還給學生,給學生搭建一個
【教材分析】 《風箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的文章,由于經(jīng)歷和文學底蘊不同,不同的人對它的主題有著不同的解讀,文章中疑難問題也較多。這樣的文章對于第—次接觸魯迅先生文章,且不了解他的寫作風格的初一學生來說
【教材分析】 《風箏》是魯迅先生寫于1925年1月24日的一篇散文作品,發(fā)表于同年2月2日的《語絲》周刊,后由作者編入《野草》。文章敘述了“我”的一件往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷!拔摇毕騺聿
【教材分析】 《風箏》是魯迅的一篇名作,被收錄到人教版七年級上冊第五單元。這個單元的文章都是文情并茂蘊涵濃濃親情的優(yōu)美篇章,多數(shù)出自名家之手。本單元的學習要求是在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,注意語言的積累
第一課時【教學目標】整體感知課文內(nèi)容,理解作者感情變化。【教學重點】理解課文內(nèi)容!窘虒W步驟】一、導入 同學們,在開始今天的課程內(nèi)容之前,老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。(幻燈:風箏圖片。同時……)記得有一
【教學目的】1、能有感情地朗讀課文理清文章的思路。2、自主、合作、探究文章含義。3、多角度閱讀體會文章!窘虒W重點、難點】自主、合作、探究文章含義。【教學步驟】一、謎語引入1、師述謎面:階下兒童仰面時
【學習目標】〖知識和能力目標〗用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。進行探究性學習,多角度有創(chuàng)意地理解課文。〖過程和方法目標〗充分利用 CAI 輔助教學。提倡自主、合作、探究式的學習方式!记楦袘B(tài)度與價值觀
【本課時教學主要目的】引導學生整體上品讀文章,體悟內(nèi)涵,提高文學鑒賞能力。【教學中的幾點設想】1、課時安排:本課文計劃用2課時(第二課時主要內(nèi)容:疑難詞、句的討論理解,有關(guān)延伸練習)。 2、學習形式:設
今天,我說的內(nèi)容是《風箏》,下面我將對教材地位和作用,學情分析、學習目標及重、難點,教法、學法、教學手段,教學程序等七個方面進行說明!窘滩姆治觥俊讹L箏》是七年級語文第一冊第五單元第一篇課文。本單元以
【說教材和學情】 教材:《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題,濃濃親情,動人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情,因為有了他的存在,生活才具有了詩性的光輝,生命才具有
【學習目標】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。2、自主、合作、探究的學習方式。3、引導學生體味感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學目標】1、整體感知課文的內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。2、運用自主、合作、探究方式探討疑難問題。3、感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅先生的自省精神;理解作品的批判
【教學內(nèi)容】1、寫作背景介紹。2、整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情!窘虒W設計】一、導入同學們,從小學到現(xiàn)在你們應該接觸到了不少魯迅先生的作品吧,下面請你談談自己所了解的先生的作品。例:《從百草園
【教材分析】 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時,因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來激發(fā)學生的情感體驗。本
【學習目標】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。2、自主、合作、探究的學習方式。3、引導學生體味感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學目標】〖知識目標〗 1、積累詞語,掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形、詞義。2、理解本文的主旨!寄芰δ繕恕剑、能
【說教材】1、教材的地位和作用: 《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章,作者是魯迅,體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。
【教學目標】1、整體感知課文的內(nèi)容,掌握作者的行文思路。2、能有感情地朗讀課文,體會作者的感情。 3、感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想。4、學習魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性!窘虒W重點】1
【教學設想】通過自主、合作、探究的學習方式,初步整體整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準備!緦W習目標】1、整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。
【教學目標】1、知識與能力:整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。2、過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀:感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅
教材理解
《風箏》教材理解 《風箏》中的基礎知識 字音丫杈à憔悴áì模樣ú嫌惡áù可鄙ǐ什物í驚惶á瑟縮è懲罰é虐殺üè寬恕ù苦心孤詣ì墮ò蜈蚣úō伶仃íī形近字嫌á嫌惡怒ù憤怒墮ò墮落賺à賺錢恕ù寬恕墜ì下墜訣é訣別決é決定抉é抉擇多音字è兇惡惡ě惡心ù嫌惡í什物ó勞模什模é什么ú模樣
《風箏》教學札記 猜想、驗證、朗讀——《風箏》教學談 風箏是篇敘事課文,圍繞做風箏、放風箏、找風箏,表現(xiàn)童年的歡樂在細致的心理描寫中表現(xiàn)童趣,是本文的主要特點抓住心理描寫語句體驗童年生活的歡樂,是本文教學的重點,也是難點教學時,可采用猜讀法,就課題猜想,提出問題,在讀書思考中驗證,在感情朗讀中體驗一、猜讀質(zhì)疑在導入課文后,要求學生圍繞課題猜猜,課文會寫些什么學生可
《風箏》片斷賞析 放飛思緒,放飛快樂談 聽吳老師的課風箏,看著他高高大大的身影在學生間穿梭,卻一點也不覺得不協(xié)調(diào),如果打下比方的話,那是剛聽到的洪老師的譬喻課堂是一個生態(tài)群落,而老師就是游于其間的一條大魚這堂話,學生的思維隨著課的深入,漸趨活躍,到了后來,竟有些雀躍了,而這樣活躍的背后,是老師對學生的引導是漸漸的,無痕的片斷一師孩子們又把名字寫上了,
這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。 文章說的是小時候不許小兄弟放風箏,不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明
一、第一層面的問題1、這篇散文的主要意思是什么?2、對于“精神的虐殺的這一幕”怎樣理解?3、“我”懂得游戲的意義后,心情沉重,總想補過,這說明什么?4、“我”討弟弟的寬恕,弟弟全然忘記了,為什么“我”
一、有感情地朗讀課文,回答下列問題 1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”,這是為什么?2、文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么?3、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
1、從質(zhì)疑開始: 這篇課文難點較多,正是研究性學習的理想教材。要讓學生預習時把不理解的地方畫出來,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神。也不要問一題研究一題。先把問題統(tǒng)統(tǒng)提出來,再整理一下,有步驟地研究。讀
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。教學本文可抓住“我”的情感經(jīng)歷這條主線,引導學生感悟課文
什么是雙關(guān):雙關(guān)是借助語音或語義的聯(lián)系,使語句同時關(guān)涉兩種事物,表達兩種意思,言在此而意在彼的修辭格式。例如:父親現(xiàn)在躺在殯儀館的冰庫里,那地方很冷。(何繼青《哭歌》)“那地方很冷”的“冷”是雙關(guān)辭格
《風箏》一文選自魯迅的散文詩集《野草》,這篇文章在《野草》里面可以說是相對特殊的一篇。我曾經(jīng)和許多同學討論到這么一個問題:如果現(xiàn)代文學你沒有好好的研究過魯迅,那你的文學史觀是有極大缺陷的;如果你通讀《
【教材分析】 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時,因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來激發(fā)學生的情感體驗。本
注:《風箏》,作者魯迅,人教版七年級語文(上冊)第21課課文,本文為深圳大鵬華僑中學創(chuàng)省一級學校評估期間優(yōu)質(zhì)課的課堂實錄。自信這是中國當代最優(yōu)秀的公開課! 師:同學們,從小學到現(xiàn)在我們應該接觸到了不少魯
“一粒沙里看世界,半片花瓣訴風情!暴ぉび幸恍┤,見過就忘記,有一些事,經(jīng)過就結(jié)束。然而,也有一些普通的人和小小的事,卻能讓人久久難忘。望著校園怒放的菊花,孩子們奔跑的身影,我的思緒又回到了《風箏》那
當我沉默著的時候,我覺得充實;我將開口,同時感到空虛。過去的生命已經(jīng)死亡。我對于這死亡有大歡喜,因為我借此知道它曾經(jīng)存活。死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對于這朽腐有大歡喜,因為我借此知道它還非空虛。生命的泥委
人睡到不知道時候的時候,就會有影來告別,說出那些話── 有我所不樂意的在天堂里,我不愿去;有我所不樂意的在地獄里,我不愿去;有我所不樂意的在你們將來的黃金世界里,我不愿去。然而你就是我所不樂意的。朋友,
在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。這上面的夜的天空,奇怪而高,我生平?jīng)]有見過這樣的奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去,使人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之藍,閃閃地眨著
散文詩可以說是一種邊緣文體,既具有詩的美質(zhì),又不受格律的拘限,而能享受散文的散漫自由。在中國古代,《莊子》或《楚辭》的個別斷片,魏晉南北朝的一些小賦,如《小園賦》、《枯樹賦》之類,約略近之。但是,作為
今天,我非常高興地來到文學殿堂,在這里就魯迅的《野草》這部作品與大家交流,我分3個問題講:一、《野草》的產(chǎn)生;二、《野草》的生命哲學;三、《野草》的象征藝術(shù)。一、《野草》的產(chǎn)生 薄薄的一本散文詩集《野草
試圖在這篇短促的文章里完成對《野草》的全方位解讀,不啻一次思想的冒險。面對這個意向奇特的文本和作者內(nèi)心驚心動魄的沖突和緊張,一個無法回避的事實是:既定的閱讀經(jīng)驗與寫作秩序注定將遭遇一場曠日持久的戰(zhàn)爭。
編定于1927年的《野草》,是魯迅一生的一個分水嶺:此前是激越的奔流,此后是深沉的汪洋。這片蒼茫的野草漫生在激流和汪洋的轉(zhuǎn)折點,既是魯迅早年生活的總結(jié),也是晚年魯迅定型的基調(diào)。先從生活軌跡來看!兑安
本書所收散文詩23篇(包括一首打油詩和一出詩劇),最初都曾陸續(xù)發(fā)表于1924年12月至1926年1月的《語絲》周刊上,《題辭》最初也曾發(fā)表于1927年7月2日出版的《語絲》第138期,發(fā)表時署名均為魯
一、從兒童教育角度去理解(陳根生) 正因為《風箏》發(fā)表后影響頗大,因而作品中那位施行“精神虐殺”的封建兒童教育的兄長,是不是作者自身呢?亦即作者寫的是不是自己的親身經(jīng)歷呢?這個問題一直為人們很感興趣。這
學習輔導
《風箏》練習設計 《風箏》一課一練 一、下列詞語全是形容人物神情的一項是寂寞憔悴可鄙恍然大悟驚惶寬恕肅殺恍然大悟傲然寂寞憔悴驚惶傲然訣別蕩漾驚惶二、聯(lián)系上下文,寫出句中帶點詞語的意思還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣伶仃孤獨、沒有依靠憔悴形容人瘦弱,面色不好看我當然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里傲
圖片資料
圖片資料
圖片資料
圖片資料
圖片資料
《風箏》是一篇意蘊深厚,發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事,抒發(fā)了自己懺悔、自責的思想感情,字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地
【例題一】在溫馨與和美中有親情,在誤解與沖突中也有親情,本文屬于哪一種?試聯(lián)系課文作簡要分析!冀馕觥 本文的意圖不僅在于對學生進行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測,更在于引導學生善于觀察、分析
1、層次結(jié)構(gòu):第一部分(1、2段),“我”見風箏而悲哀,是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕。第二部分(3、4段),當年粗暴制止小弟做風箏給他造成的傷害。第三部分(5~8段),時過境遷,“我”為當年的
1、意蘊豐富,思想深邃。2、選材精巧,結(jié)構(gòu)嚴謹。3、語言形象,繪聲繪色。
1、注音: 丫杈(chà)驚惶(huáng)恍然大悟(huǎng)可鄙(bǐ)即刻(jí)倘(tǎng)蜈蚣(wú gōng)伶仃(líng dīng)憔悴(qiáo cuì)點綴(zhuì)蕩漾(yàng)瑟縮(sè)苦心孤詣(yì)擲(zh
1、作家作品: 魯迅(1881~1936),本名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里。2、背景知識: 《野草》,散文詩集,1927年北
本文是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩,但選材角度新穎,于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是,細品這篇作品,作者的立意可謂遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加,悲憂交集的形象看,這篇作品還揭
《風箏》回憶了“我”的一件少年往事,并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責的思想感情!拔摇毕騺聿粣鄯棚L箏,并且不允許自己的小兄弟放,一次還粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風箏。但是后來,在“我”接觸了外國教育方面的
1、在溫馨與和美中有親情,在誤解與沖突中也有親情,本文屬于哪一種?試聯(lián)系課文作簡要分析。 〖解析〗本文的意圖不僅在于對學生進行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測,更在于引導學生善于觀察、分析事物,
【教學目標】1、整體感知課文內(nèi)容,能多角度有創(chuàng)意地理解課文。 2、引導學生體會手足情;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。 3、品味本文語言。【重點難點】重點:整體感知課文內(nèi)容
【關(guān)于內(nèi)容】1、作者眼前的景物和回憶中故鄉(xiāng)的景物有甚么不同?⑴眼前的景物:這時是北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝椏刺向晴朗的天空中,天上有一二風箏浮動。⑵回憶中故鄉(xiāng)的景物:那時是春季二月時分,
《風箏》的語言也是別具特色的。如寫早春二月故鄉(xiāng)風箏季節(jié)的那一段文字,繪聲繪色,創(chuàng)造了鮮明的意境。在作者的筆下,似乎一切都活動起來了。我們好像從字里行間嗅到了大自然散發(fā)出的溫暖的醉人的春意。風箏、柳枝、
本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時瑣事,但是在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后,強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情,還包含著“我”善于反省和自責,嚴于自我解剖的精神
1、鮮明的對比對表現(xiàn)中心的作用: 文章把冬的肅殺和春天放風箏的溫和,“我”對風箏的嫌惡與弟弟對風箏的摯愛,“我”踏扁風箏時的傲慢與后來的沉痛自責,“我”的內(nèi)疚與弟弟的“全然忘卻”等形成多重對比,既使文章
從手足之情上看,當年不許小兄弟放風箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長,也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。 從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正
多媒體教學
課文拓展
《風箏》教學札記 放飛孩子心中的“幸福鳥” 秋高氣爽陽光明媚,淡淡的桂花香充滿了整個教室今天我正在上第課風箏這篇課文師讀了這篇課文,大家有什么體會呀一生我覺得這課文寫出了作者童年做風箏放風箏時的快樂的情景師是嗎一生是的,課文中就是有許多詞語來表示我這一心情的師好,大家能找出來并劃出來嗎生齊聲能孩子們情緒高漲,不多時就紛紛劃出了不少描寫我們心情快樂的詞句,
我是不喜歡放風箏的,我的一個小兄弟是喜歡放風箏的。我的父親死去之后。家里沒有錢了。我的兄弟無論怎么熱心,也得不到一個風箏了。一天午后。我走到一間從來不用的屋子里,看見我的兄弟,正躲在里面糊風箏,有幾支
我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的,她常在課后回家時,逗著貓玩。有一次,從隔壁要了一只新生的貓來;ò椎拿,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的,取
我記事很晚,所有關(guān)于童年的記憶,差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里,我是一個不折不扣的苯小孩。上學第一天回家在巷口碰上母親,問:“老師今天講了啥?”我想了半天才劑出三個字,“腳板印”。母親又
不知不覺中,又是一年三月三了。誰在淺吟我童年的歌曲:“又是那年三月三,風箏飛滿天,牽著我的心和思念,走回到童年……”是誰,是誰在燦爛的艷陽下在和煦的春風中放飛我童年的風箏?歌聲在繞,風箏在飛。歌聲如一
“又是一年三月三,風箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,飛回到童年……”每每聽到這熟悉的歌聲,內(nèi)心總難免生發(fā)出一絲別樣的情感。小學課文里清人高鼎的《村居》一詩,至今令人記憶猶深:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉
作者簡介魯迅中國現(xiàn)代偉大的文學家、翻譯家和新文化運動的奠基人原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時代受進化論思想影響年去日本留學,原學醫(yī),后從事文藝等工作,企圖借以改變國民精神年回國,先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學、北京女子師范大
最近,看了一篇奇文,說它奇,并不是文章多么立意高古、云蒸霞蔚,相反,該文其實就是一篇流水帳,不感興趣的人是難以卒讀的,只不過它不小心顛覆了我心中形成已久的某種概念這篇文章刊登在年第一期雜文選刊上,題目是說魯迅一生的經(jīng)濟收入陳明遠作,以下簡稱陳文,陳文說魯迅一生總收入相當于今天的人民幣萬元以上,成為名副其實的中間
時下的中國,提到現(xiàn)代的文化英雄,魯迅仍是多數(shù)人心目中的首選這是一個非常奇異的文化現(xiàn)象魯迅在文革中被尊為半個神有人說是圣,當這場運動被徹底否定之后,大大小小的神們紛紛從他們虛妄的神壇上跌落下來,有的甚至開始接受唾罵然而當魯迅在一部分知識分子心目中被還原為人間魯迅,他卻贏得了更多由衷的尊敬這個寧愿自己的文章速朽的老
朋友,你要我告訴你關(guān)于那個老人的最后的事情我現(xiàn)在不想說什么話,實在我也不能夠說什么我只給你寫下一些零零碎碎的事情,我永遠不能忘記的事情在萬國殯儀館里面,我和一些年紀差不多的朋友,過了四天嚴肅而悲痛的日子靈堂中靜靜地躺著那個老人,每天從早到晚,許許多多的人到這里來,一個一個地或者五六個人站成一排地向他致最深的敬禮
雖然對于風箏的起源有不同的看法,但是大多數(shù)人還是認為風箏的起源在中國,大約在世紀時傳播到世界各國一般而言,由于亞洲地區(qū)盛產(chǎn)竹材,適合各種自由曲線的結(jié)構(gòu)設計,并且與神話傳說相結(jié)合,所以風箏造型千變?nèi)f化且富個人色彩而西方國家因為缺少竹材而以玻纖或碳纖為材料,在風箏造型及色彩上力求鮮明、簡潔,多以單純的色塊來表現(xiàn)不過
日本浮世繪風格獨特風箏傳入日本的時間,一般以為是在中國唐代時,通過遣唐使從中國帶往日本的風箏傳入日本后,原是作為同事方面?zhèn)鬟f訊息之用,直到江戶時代才在民間流傳開來早期的風箏多為長方形和金半圓形,上面沒有任何裝飾到了明治時代,浮世繪的畫風已形成日本風箏的獨特風格,讓風箏的藝術(shù)與欣賞價值更為提高韓國風穴風箏獨樹一幟
第一次聽說魯迅這名字是一謎語山東消息打一人名,忘了發(fā)表在哪兒,反正是一印刷紙,一大堆謎語,讓小孩猜大約八九歲的時候,我們院一愛看書的孩子跟我們一幫人吹有一魯迅,太牛逼了他眉飛色舞地說丫行于一條黑巷,一群狗沖丫叫,丫說呸你這勢利的狗我和一干聽眾大笑,當時我剛被醫(yī)院一只三條腿的狗追過,嚇得不輕,這句話對我的心理大有
民廿五年十月十九日魯迅死于上海時我在紐約,第二天見電信,驚愕之下,相與告友,友亦驚愕若說悲悼,恐又不必,蓋非所以悼魯迅也魯迅不怕死,何為以死悼之夫人生在世,所為何事碌碌終日,而一旦暝目,所可傳者極渺若投石擊水,皺起一池春水,及其波靜浪過,復平如鏡,了無痕跡唯圣賢傳言,豪杰傳事,然究其可傳之事之言,亦不過圣賢豪杰
初見魯迅先生的人,人人覺得他端莊嚴肅,似乎不易親近年月,魯迅從廣州來上海定居,剛剛安頓好住處,即去北四川路底經(jīng)營日文書籍的內(nèi)山書店買書店主內(nèi)山完造這樣描寫他最初的印象一個穿藍長衫的、身材小而走著一種非常有特長的腳步,鼻下蓄著濃黑的短胡須,有清澄得水晶似的眼睛的,有威嚴的,那怕個子小都有一種浩然之氣的人,映在我們
一段感人至深的革命情誼,一個令人迷惑的歷史公案魯迅是如何營救孔另境的孔另境當年入獄是因為當時與他同居的戴望舒的姐姐的告發(fā)嗎孔另境的女兒、茅盾的侄女孔海珠的披露年代的魯迅父親在獄中并不清楚外面營救的過程,以為為我奔走效力的就是李臺兩君,當他出獄后,他說,第一樁心事我一定要去結(jié)識這個富有義俠心腸的老頭兒魯迅見到我父
一個文化巨人既給了我們許多啟迪,也常常同時留給我們許多問題實際上這些問題也是帶給我們啟迪的因素之一魯迅留給我們的問題為數(shù)不少,每一個問題都具有相應的文化意義,值得我們追索有的問題從魯迅作為一個作家誕生于中國文壇起就已經(jīng)存在,幾十年來一直吸引著讀者的談興有的問題則是這個時代的讀者結(jié)合自己的時代狀況和文化氛圍提出來
從年月開始的女師大學生的驅(qū)楊運動,開始時學生方面是占上風的當時教育部總長無人,由次長馬敘倫主持工作有一天,有兩個女生到周作人家里,自稱是學潮中的中立派,她們說只要換掉校長,風潮便自平息當晚,周作人就給馬敘倫打電話轉(zhuǎn)達此意馬次長說這事好辦,校長可以撤換,但學生不能指定后任為誰周作人因不知道學生是否一定要誰來當校長
近一個時期以來,與魯迅相關(guān)的戲劇、電視、圖書開始增多,日前民謠史詩劇魯迅先生震撼了許多觀眾,電視劇魯迅與許廣平也引起了一定反響尤其是出版界,今年有關(guān)魯迅的圖書五花八門福建教育出版社推出魯迅手稿全集人民文學出版社出版了世紀魯迅和我們廣東出版社展示出魯迅集吉林人民出版社有王吉鵬等人的新著魯迅民族性的定位和中學語文中
阿正傳發(fā)表以后,我寫過一篇小文章,略加以說明,登在那時的晨報副鐫上后來阿正傳與狂人日記等一并編成一冊,即是吶喊,出在新潮社叢書里,其時傅孟真羅志希諸君均已出國留學去了,新潮交給我編輯,這叢書的編輯也就用了我的名義出版以后大被成仿吾所挖苦,說這本小說集既然是他兄弟編的,一定好的了不得原文不及查考,大意總是如此于是
近來有許多年青的朋友們要我寫一點關(guān)于魯迅的文字為什么他們要我寫呢我揣想他們的動機大概不外幾點一、現(xiàn)在在臺灣,魯迅的作品是被列為禁書,一般人看不到,越看不到越好奇,于是想知道一點這個人的事情二、一大部分青年們在大陸時總聽說過魯迅這個人的名字,或讀過他的一些作品,無意中不免多多少少受到共產(chǎn)黨及其同路人關(guān)于他的宣傳,
不要做任何關(guān)于紀念的事忘記我,管自己生活魯迅遺囑片斷紀念魯迅誕辰周年紀念魯迅逝世周年書摘要是今天魯迅還活著一九五七年,毛主席曾前往上海小住,依照慣例請幾位老鄉(xiāng)聊聊,據(jù)說有周谷成等人羅稷南先生也是湖南老友,參加了座談大家都知道此時正值反右,談話的內(nèi)容必然涉及到對文化人士在運動中處境的估計羅稷南老先生抽個空隙,向毛
年月,魯迅在新青年雜志上發(fā)表了第一篇白話體短篇小說狂人日記,小說第一次采用了魯迅這個筆名,小說以文學的形式揭露了禮教吃人的罪惡,發(fā)出救救孩子的呼聲魯迅的好友許壽裳,在南昌讀了這篇作品,他被小說深深地打動了他想這篇小說,內(nèi)容這么深刻,筆法又是如此冷峻和簡練,多么像老友周樹人魯迅的原名寫的啊但是一看小說的署名是從來
吳江先生的毛澤東年談魯迅事一文見同舟共進年第期中,引用了毛澤東年月日在中國共產(chǎn)黨全國宣傳工作會議中同新聞出版界代表的談話中的一大段這段話是吳江先生從他多年前在干校時寫的讀書筆記中抄下來的編者注為讀者閱讀方便,特將吳江筆記中的這段話引出,見文末附錄他大約沒有注意到,這篇講話已經(jīng)編入毛澤東文集第七卷正式發(fā)表了年人民
魯迅是中國現(xiàn)代文學的巨人他的散文和小說在新文學中占有極其重要的地位特別是他的散文,尖銳潑辣,圓熟老到,更非一般的作家可比盡管他一再奉勸當時的青年人不要相信小說作法、小說法程之類的書,認為這些書是專掏這類青年的腰包的,但他寫文章,做小說,還是有自己一定的章法的可大致歸納總結(jié)為五點第一,多留心各樣的事情,多看看,不
小巨人姚明與大文豪魯迅似乎有緣姚明是土生土長的上海人,魯迅在上海住過較長時間其次,兩位都是大名鼎鼎,姚明是體壇巨星,魯迅是文化大師再次,兩人都走向世界,姚明以精湛球藝聞名全球,魯迅則以文化魅力享譽世界如果魯迅還活著,兩人很可能會是心心相印的忘年交,因為魯迅特別喜歡身邊的小朋友,如柔石、蕭紅、蕭軍們而姚明呢,則格
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀故鄉(xiāng)的風箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們
在現(xiàn)代所有的中國人中,魯迅無疑是最為深刻而且最為獨特的一個,他的遺囑也是最為獨特的一封下面是遺囑全文我只想到過寫遺囑,以為我倘曾貴為宮保,富有千萬,兒子和女婿及其他一定早已逼我寫好遺囑了,現(xiàn)在卻誰也不提起但是,我也留下一張罷當時好像很想定了一些,都是寫給親屬的,其中有的是不是因為喪事,收受任何一文錢但老朋友的,
年農(nóng)歷八月初三,生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口姓周,名樹人,字豫才,小名樟壽,至三十八歲,始用魯迅為筆名年入塾,從叔祖玉田先生初誦鑒略年十一月,以妹端生十月即夭,當其病篤時,先生在屋隅暗泣,母太夫人詢其何故,答曰為妹妹啦是歲一日,本家長輩相聚推牌九,父伯宜亦在焉先生在旁默視,從伯慰農(nóng)先生因詢之曰汝愿何人得贏先生立即對
一八八一年九月二十五日誕生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口周家,取名樟壽,字豫山祖父周福清一,翰林院庶吉士,曾任江西金欲縣知事,此時正在北京任內(nèi)閣中書父親周伯宜一,秀才,閑居在家,思想頗為開通母親魯瑞一,出身于紹共近郊安橋頭一戶官宦人家,沒念過書,但以自修得到能夠看書的學力一八八六年本年由叔祖周玉田開蒙,進周家自設的私塾
魯迅,年月日清光緒七年月日生于紹興城內(nèi)都昌坊口現(xiàn)改名魯迅路周家新臺門最初取名樟壽,字豫山,后因豫山兩字讀音與雨傘相近,遂改為豫才年,虛歲歲的魯迅被送到本宅大書房家塾讀書啟蒙塾師叫藍爺爺周玉田,他是魯迅的遠房叔祖教科書是筆劃繁多、字句難懂的鑒略魯迅不喜歡這種一字也不懂的書,他喜歡到周玉田家找書讀,在那里他發(fā)現(xiàn)了花
夜吃辣椒魯迅在南京江南水師學堂第一學期結(jié)束時,因考試成績優(yōu)異,學校發(fā)給他一枚金質(zhì)獎章魯迅沒有把獎章作為自我炫耀的標牌,卻跑到鼓樓街把它賣了,用賣掉的錢買了幾本自己喜歡的書和一大串紅辣椒魯迅是浙江紹興人,那里沒有吃辣椒之好,獨魯迅有辣椒之嗜非也原來,魯迅是用此物解困的以后魯迅每讀書至夜深人靜、天寒人困之時,就摘下
真是晴天的霹靂,在南臺的宴會席上,忽而聽到了魯迅的死發(fā)出了幾通電報,會萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船二十二日上午十時船靠了岸,到家洗了一個澡,吞了兩口飯,跑到膠州路萬國殯儀館去,遇見的只是真誠的臉,熱烈的臉,悲憤的臉,和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭這不是尋常的喪事,這也不是沉
魯迅先生有飲酒、吸煙的嗜好,同時對喝茶也很感興趣他常常約朋友上廣和吃飯,每飯必喝酒,而且有時候還喝得酩酊大醉煙是紙煙,癮頭也不小,在畫家郁風女士的急轉(zhuǎn)的陀螺,說她曾經(jīng)見到過魯迅,那是在上海,我深深記得的是魯迅先生和和藹的笑容,很特別的是用大拇指和四個手指拿香煙而不是夾在食指和中指中間的姿勢這是小事,但我卻覺得很
下面請看曾為北大旁聽生的作家魯彥對當時魯迅先生授課情況的具體描述每次每次,當魯迅仰著冷靜的蒼的面孔,走進北大的教室時,教室里兩人一排的座位,總是擠坐著四五個人,連門邊走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學生教室里主著極大的喧鬧但當魯迅先生一進門,立刻安靜得只剩了呼吸的聲音他站在講桌旁,用著銳利的目光望了一
點擊查看大圖魯迅年月從廣州來到上海,到年月日逝世,在上海整整生活了年先后住在虬江路景云里和山陰路大陸新村號大陸新村號,是魯迅在上海最后的寓所大陸新村是一群紅磚紅瓦磚木結(jié)構(gòu)的三層新式里弄房屋,由大陸銀行上海信托部投資,于民國年年落成魯迅故居是大陸新村弄的最后第二幢,占地平方米,建筑面積平方米魯迅在民國年月日以內(nèi)山
早春二月,古老而年輕的北京城從寒冷的冬季走出來,透過料峭的春風有了些許暖意適逢出差,為了了卻一樁多年的心愿瞻仰北京魯迅故居一個周末下午,筆者與同事小劉一塊來到北京阜城門內(nèi)西三條二十一號魯迅故居,坐落在北京魯迅博物館院內(nèi),是一座普通的小四合院,從建筑到室內(nèi)陳設都比較簡樸該故居是魯迅年初親自設計建造的,于同年五月搬
他用生命的全部光芒,劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜在他身后,有我們整個民族的血污、苦難、彷徨與覺醒他走了,留下了鋒芒畢露的匕首和投槍他走了,留下了鐵骨錚錚的思想和精神無法忘卻的魯迅年月日,中國現(xiàn)代文壇的一顆巨星隕落了中華民族偉大的精神界之戰(zhàn)士倒下了趕快收斂,埋掉,拉倒,忘記我,管自己的生活,他最后的遺言如是說然
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去魯迅先生不大注意人的衣裳,他說誰穿什么衣裳我看不見得魯迅先生生的病,剛好了一點,他坐在躺椅上,抽
從北京圖書館出來,我迎著風走一段路風卷起塵土打在我的臉上,我?guī)缀醣牪婚_眼睛我站在一棵樹下避風我取下眼鏡來,用手絹擦掉鏡片上的塵垢我又戴上眼鏡,我覺得眼前突然明亮了我在這樹下站了好一會,聽著風聲,望著匆忙走過的行人我的思想?yún)s回到了我剛才離開的地方圖書館里一間小小的展覽室那地方吸引了我整個的心我有點奇怪那個小小的房
魯迅晚年,有人尊其為老頭子,有人罵他是老朽其實,從今天人們的壽命或離退休年齡界限來說,歲尚未進入老人行列據(jù)最近出版的部長訪談錄介紹,人事部長宋德福最年輕,年出生,今年歲可見魯迅并不老文壇中不乏長壽者,冰心活到近百歲,在世的巴金已高齡,八九十歲的老作家仍在著書立說的為數(shù)不少因此,人們惋惜魯迅過早離開人世有人說,魯
大約三年前的一個傍晚,我和幾個朋友在一家飯店里吃完飯,悠閑地踱到車站等車,車站旁邊有一個地攤,擺著各式各樣的圖書,在昆明經(jīng)常能見到這樣的書攤,大多是賣些舊書刊,也會有質(zhì)量參差不齊的盜版書,偶爾也會在人不注意的地方擺一兩本色情讀物賣書的人絕不文化,買書的也少有斯文,我一般情況下是不太光顧這類書攤的,不過那天為了消
在魯迅先生一生的文學創(chuàng)作中,雜文元經(jīng)占據(jù)著舉足輕重的地位在那風雨如晦的黑暗社會里,他用一支犀利的筆,飽蘸激情寫下的篇篇雜文,如匕首,似投槍,在對敵斗爭中發(fā)揮了無可替代的作用魯迅先生一生中創(chuàng)作的雜文共編為個集子,這些集子各具特色的名稱內(nèi)涵豐富,耐人尋味,無不被打上了特定時代的烙印這充分體現(xiàn)了魯迅先生高超的命名藝術(shù)
年月日晚,有一位身軀矮胖的年輕人來到了八道灣十一號,他敲開了前院一間朝北的房門,迎出門的是剛搬來不到一星期的魯迅這位年輕人就是中國現(xiàn)代著名的報人、編輯家孫伏園,時年歲,原是魯迅在山會師范任教時的學生其時,孫伏園正在北京晨報主編副刊他笑嘻嘻地對魯迅說先生,我們報紙新添了一個欄目,叫做開心話,每周一次您給我們寫點東
魯迅一生中真正的愛情體驗是許廣平給他帶來的關(guān)于魯迅與許廣平由相識相交到相知相戀的過程,在許廣平的一生、許廣平的故事等專著中已有詳盡的介紹去年中央電視臺、浙江電視臺、紹興電視臺又聯(lián)合攝制了二十集電視連續(xù)劇魯迅與許廣平,近期將在熒屏與廣大觀眾見面在這篇短文中,沒有必要再費筆墨去復述那些廣為人知的內(nèi)容,只想著重介紹他
據(jù)說,標點符號是五四時期魯迅首次引進和推廣使用的,當時遭到許多因循守舊的文人的反對三十年代,上海有家苛刻的書局就是這樣,發(fā)稿子嚴格按照字數(shù)算稿費只算文字,標點符號不計算在內(nèi)這顯然是不合理的魯迅給這家書局譯書時開了一個玩笑送去的稿子既沒有劃分段落,也無一個標點符號,從頭到尾連在一起書局的老板無奈,只得寫信給魯迅請
收獲雜志第期,刊出了周海嬰先生新近撰寫的關(guān)于父親的死一文在文中,周先生重提了若干年前的那樁公案,即他叔叔周建人、母親許廣平和他本人對魯迅死因的疑團周文說,年月,建人叔叔即致信他母親要查究此事信中提到魯迅死時,上海即有人懷疑為須藤醫(yī)生所謀害或延誤記得你告訴我說老醫(yī)生即須藤先生周文原注的治療經(jīng)過報告與實際治療不符,
年月日,魯迅在上海逝世,當時海內(nèi)外人士紛紛撰聯(lián)以示哀悼蔡元培的挽聯(lián)是著述最謹嚴,非徒中國小說史遺言尤沉痛,莫做空頭文學家魯迅逝世時,郭沫若身在扶桑,他送了兩副挽聯(lián),其中一副是方懸四月,懸墜雙星,東亞西歐同殞淚欽誦二心,憾無一面,南天北地遍招魂雙星指高爾基和魯迅兩位文壇偉人,先后去世僅隔個月另一幅挽聯(lián)是孔子之前,
我的伯父魯迅先生給同學們留下了深刻的印象我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會,熱愛勞動人民,為自己想得少,為別人想得多的偉大精神所感動魯迅先生是偉大的文學家,思想家和革命家他原名周樹人,字豫才,是浙江紹興人魯迅是他的筆名你知道魯迅先生還有哪些筆名嗎他的筆名有什么意義為什么用得最多的筆名是魯迅魯迅先生一生曾用過幾十個筆
魯迅在許多文章里,提到自己年輕時,家庭發(fā)生了變故其具體過程是和他的祖父有關(guān)周家祖籍浙江紹興會稽縣,在歷史上,乃紹興的一個名門望族魯迅祖父周福清,生于年,年中進士,點翰林,步入仕途然而他個性倔強,言語無忌,在官場中很不得志,僅做到七品知縣,就被兩江總督沈葆楨以辦事不力而參掉,直到歲時才被授為內(nèi)閣中書年,其母病故,
魯迅先生是在秋天來到人世,又是在秋天辭別人世的所以半個多世紀以來,人們每到秋天,都要紀念他的誕辰和忌日每到這個時候,我都會聯(lián)想起先生秋夜里所寫的那直刺著非常之藍的秋天夜空的鐵似的直挺的棗樹枝條,覺得很能象征先生的性格,也很像是先生早在世紀之初就大聲呼喚過的精神界之戰(zhàn)士世紀之初,在輇才小慧之徒崇奉物欲、逾度偏趨,
新華網(wǎng)月日電據(jù)錢江晚報報道,先生的小侄女曾問您的鼻子為何有點歪先生回答四周都黑暗,難免碰壁,所以把鼻子碰歪了這就是魯迅一位睿智而無所畏懼的革命者日常魯迅魯迅原名周樹人,年月日出生于浙江紹興原學醫(yī),后從事文藝工作,企圖用以改變國民精神年至年,以孫中山為首的革命派和以康有為、梁啟超為首的改良派展開大論戰(zhàn)時,魯迅站在
陳源筆名西瀅魯迅先生一下筆就想構(gòu)陷人家的罪狀他不是減,就是加,不是斷章取義,便捏造些事實他是中國思想界的權(quán)威者,輕易得罪不得的他的文章,我看過了就放進了應該去的地方載年月日晨報副刊長虹即高長虹我是主張批評的魯迅卻是主張罵,不相信道理魯迅不能持論那是被感情、地位、虛榮等所搖動了載年月日上海狂飆第五期陳源筆名西瀅我
留給世紀的背影孤獨絕望的婚姻,明明白白的痛苦年月日,這一天是中國農(nóng)歷大年三十夜幕降臨了,時間向午夜推移母親的遺物魯迅坐在桌前,手里的香煙燃著一瓶烈酒已經(jīng)喝完,第二瓶已經(jīng)打開稀稀拉拉然而又連續(xù)不斷的爆竹聲忽遠忽近昏暗的燈光照射著桌上的幾種餅餌桌上放著幾本殘舊然而珍貴的古籍另一邊,古碑拓片旁散放著幾枚古錢屋里很冷,
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹豬去者加查盡力刺去這位十一二歲的少年就是魯迅著名小說故鄉(xiāng)中的人物閏土這位在魯迅幼年印象中,天真爛漫、健康活潑的少年,曾經(jīng)使無數(shù)讀過這篇小說人心動不已,以至于在今天的中國仍舊家喻戶
我有時看魯迅談論美術(shù)的文字,就想和他同代的畫家的畫論作一個比較結(jié)果發(fā)現(xiàn),彼此好像在兩個世界里林風眠、黃賓虹、劉海粟等人的談畫,是畫家的視角黃賓虹的文字過于古雅、像清末士大夫的自語灼識是有的,可是精神并無撼人的偉力徐悲鴻的視野是開闊的,有時又被固定的色彩罩著,一看則知是有其精神的依傍魯迅的語錄和這些人不同他的讀畫
戰(zhàn)士不是時時刻刻都在戰(zhàn)斗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭越來越重視后勤工作,甚至有的軍事專家認為,現(xiàn)代戰(zhàn)爭打的就是后勤對于一個思想戰(zhàn)士來說,生活質(zhì)量的好壞會直接影響到戰(zhàn)斗的情緒和戰(zhàn)斗的結(jié)果魯迅是個非常有生活情調(diào)、生活智慧的人他的人生觀是一要生存,二要溫飽,三要發(fā)展后來又解釋道我之所謂生存,并不是茍活所謂溫飽,并不是奢侈所謂發(fā)展,也不
十九日下午三時接到我妻由上海拍給我的急電,報告魯迅先生逝世,促我速回上海,真如晴天一霹靂我不能相信雙十節(jié)下午,我到上海大戲院去看蘇聯(lián)名片杜勃洛斯基,恰好遇著魯迅先生和他夫人和孩子,我們坐在一處,談了好多話雙十節(jié)離十九不過八天,我怎么能夠相信會出了這樣大的亂子然而電文上明明寫著周已故,這周不是大先生還有哪個不是他
魯迅的腦子,就是萬有文庫,取之不盡,用之不竭這除了他有非凡的記憶力之外,就是他的勇于學習,好學不倦,以及十分注意讀書方法魯迅先生聚精會神地工作為了如此,他的工作時間總是在深夜有一天,差不多是深秋,天快暗了,他還在那里拿著筆寫不完地寫啊寫啊夫人許廣平打算勸他休息一下,雙手放在他的肩上,那曉得他卻滿臉的不高興本來,
魯迅作品集子的名稱,有其豐富的內(nèi)涵,它折射出作者的生活、心境及時代的風貌這里就一些常見的雜文集名淺釋一下熱風這是魯迅寫于年到年的雜文集當時中國處在最黑暗的時代,許多志士仁人在探索社會病根所在,文化界有無情的冷嘲和有情的諷刺魯迅在題記中說我覺得周圍的空氣太寒冽了,我自說我的話,所以反而稱之曰熱風墳這是魯迅寫于年至
魯迅,中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家,今年是他誕辰周年魯迅原名阿張、周樟壽、豫山、周樹人,年月出生于浙江紹興當時其祖父周福清在京做官,當抱孫的喜訊傳到他那里時,恰巧張之洞來訪,于是其祖父便以所遇為孫取名阿張,之后又以同音異義的字取作大名樟壽,號豫山魯迅歲進私塾就以此為名紹興話豫山和雨傘音近,同學們常以此取
魯迅筆下的紹興一次次呈現(xiàn)出它的古樸、它的厚重、它揮之不去的人文氣息現(xiàn)在的紹興怎么樣了還找得到往日的神韻嗎你還是和我一起,跟著魯迅的足跡去走走吧與魯迅關(guān)聯(lián)最緊密的當然是魯迅路一帶了在解放路、魯迅路的交叉口就是魯迅廣場,有先生的雕像,暗黑的銅色,眉眼間的堅毅是人們熟悉的神情廣場臨著水和橋,對面就是紹興的古玩市場古色
上海的女人廣義上可以分為兩種本地女性和融入上海的外地女性相對來說,從外地進入上海的女性,大氣,眼界開闊,自身素質(zhì)極高尤其是如今的國際女性人才大量流入上海,上海的本地女性如果不及時提升自身,就會被淘汰,失去價值真正的上海女人會不斷推動社會的發(fā)展、城市的進步,在各個領域發(fā)揮她們舉足輕重的作用而在中國的早期,關(guān)于上海
手頭有一則剪報,題為魯迅一生掙多少錢文化人經(jīng)濟生活,作者是陳明遠先生陳先生在該文中替魯迅算了一回賬,計算出魯迅一生所掙的錢相當于今三百九十二萬元,并提出了離開了錢的魯迅不是真正的魯迅,更不是完整的魯迅這樣一個雖然浮淺卻不乏新意的命題實話實說,我很喜歡這篇文章,但對于該文提出的魯迅后期上海時期完全是自由撰稿人的身
魯迅在進行小說創(chuàng)作的同時,還寫了不少雜感、散文和散文詩雜感是他直接解剖社會、抨擊敵人的藝術(shù)武器犀利活潑,不拘格套散文和散文詩則以清新雋永的風格,包含著更多敘事和抒情的成分這些作品的思想內(nèi)容互有高低,但總的傾向是一致的,并且各各以其新穎多彩的形式,豐富和充實了現(xiàn)代文學最初十年間的成就雜感萌芽于文學革命以至思想革命
讀新版魯迅全集,其中的一個注釋引起了我的注意,那就是和魯迅年到年在北洋政府教育部任職期間的同事王仲猷即王丕謨有關(guān)的情況是否全面和準確從魯迅日記最早提及此人將結(jié)婚的年月起,到年月魯迅遭免職后他的來訪為止的十多年時間里,兩人的關(guān)系似乎經(jīng)歷了一個先近后疏,繼而又親密的過程,年到年間,他們不僅常常相互走動,還魚雁往來,
魯迅,可謂學富五車,才高八斗,因此,人們可能認為,魯迅在校學習時準是個高才生、高分者其實不然,年到年,魯迅在日本仙臺醫(yī)專學習魯迅當年的同班同學小林茂雄,保存了一份魯迅在年春季升級考試的成績報告單,單上所列各科成績?nèi)缦陆馄式M織生理倫理德文化學物理平均分,在全班人中,魯迅成績列于第名見周啟明著魯迅的青年時代年,魯迅
年月日魯迅先生逝世后,遺體于日下午從膠州路萬國殯儀館送往虹橋路萬國公墓安葬,上海市區(qū)西北部幾條綿延相連的馬路上,形成了一條近萬人的送殯隊伍人們用黑紗、挽幛和口號聲來表達對魯迅的哀思,更使人留下深刻印象的是群眾用歌聲來表達對這位文化巨人的悼念,從而顯示了中國人民同仇敵愾、抗日救亡的決心中國大百科全書稱它為挽歌游行
比起同時代的繆荃孫、傅增湘等挾有巨貲或聲氣極廣的私人大藏書家來,魯迅實在算不上藏書家大藏書家大多也治學,但不少藏書家的主要興趣卻是為藏書而藏書,作為一種風雅的行為從事搜求善本,廣為收藏,所蓄既豐,就必須編目,以傳統(tǒng)方法和自定的章程分類著錄魯迅的收購書籍則是純?nèi)粸榱酥螌W參考之用,不是為藏書而藏書,因此他無須編出分
東方網(wǎng)月日消息我國第一個以名人命名的文化盛會中國紹興首屆魯迅文化藝術(shù)節(jié)昨天開幕魯藝節(jié)期間,將舉行魯迅紀念館建館周年慶典、魯迅故鄉(xiāng)風情書畫展,組織全國性魯迅與世界征文活動利用魯迅這張金名片,一系列經(jīng)貿(mào)活動也緊跟而上杭州灣紹興工業(yè)新城區(qū)投資環(huán)境即將推介,這是紹興城市由鑒湖時代跨入杭州灣時代的新標志紹興市政府還將向位
這本來是一個不成問題的問題,說它不成問題是因魯迅時代的教育體制和現(xiàn)在不太一致,沒有辦法進行橫向比較說它是一個問題是就目前的學術(shù)體制和教育風氣而言的,尤其是在當下文憑泛濫,研究生數(shù)量逐年躥升而教育質(zhì)量卻每況愈下的背景下,這個問題似乎更加有了言說的必要我們知道,魯迅沒有受過現(xiàn)代意義上的中小學教育,他的童年和少年是在
魯迅有戰(zhàn)斗的一面,這是人所共知的魯迅也有智慧的一面,我也在很多場合講過了這些都是通過他的作品、他的為人處世,不難看到的但是一個人最不容易看到的,是他內(nèi)心的痛苦尤其是偉人的內(nèi)心世界,很不易觀察可是越難觀察,人們越要去探索,因為非常有意義魯迅這樣一個偉人,他是有著巨大而深刻的痛苦的珍珠是怎樣形成的是蚌殼里面有了痛苦
在學院批評以外,年代出現(xiàn)了傳媒批評它與商業(yè)聯(lián)系在一起,出版社、書商都加入這個行列,先炒熱話題,然后選材出書王朔本來是痞子作家,但仍然有嚴肅的成分年代我寫過他的肯定文章,王朔代表了北京下層人民的聲音,在消解主流話語后來王朔做電視劇,加入傳媒后,不得不迎合市場,就由雙面刀變?yōu)閱蚊娴,只能去罵知識分子,罵上海人渴望在
別對我說你對魯迅非常了解,其實,你只知道一點點,因為在人們的記憶中,說起魯迅,總是橫眉冷對,文章似投槍,如匕首,一副斗士模樣你是不是也是這樣的印象呢那你就真的不了解了你知道嗎魯迅是一個收藏家,他收藏的碑拓達多種你知道嗎魯迅有很高的繪畫天分,日本學者從他留學東瀛學醫(yī)時畫的人體骨骼圖中有了這個發(fā)現(xiàn)你知道嗎魯迅還是個
五四運動以后,新文學陣營逐漸分化,魯迅是我國第一代新文學家中最早走上職業(yè)作家道路的一個魯迅在上海做職業(yè)作家這段時期,正是我國經(jīng)濟及出版文化空前繁榮的時期他不僅以其譯著實績創(chuàng)造了豐饒的精神藝術(shù)價值,而且憑其現(xiàn)代市民的覺悟自覺地實現(xiàn)了可觀的世俗物質(zhì)價值然而,廣為流布的各種魯迅研究論著大多著重于探討魯迅的精神生活及其
魯迅中國現(xiàn)代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時代受進化論思想影響年去日本留學,原學醫(yī),后從事文藝等工作,企圖用以改變國民精神年回國,先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學、女子師范大學等校授課年
魯迅舊體詩集注據(jù)周振甫魯迅詩歌注加注小說集吶喊吶喊自序,吶喊目錄,狂人日記,孔乙己,藥明天,一件小事,頭發(fā)的故事,風波,故鄉(xiāng)阿正傳,端午節(jié),白光,兔和貓,鴨的喜劇,社戲小說集彷徨祝福,在酒樓上,幸福的家庭,肥皂,長明燈,示眾高老夫子,孤獨者,傷逝,兄弟,離婚小說集故事新編序言,補天,奔月,理水,采薇,鑄劍,出
課件下載
課外閱讀
勵志故事:
新學網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號