教學(xué)準(zhǔn)備多媒體材料范讀錄音有關(guān)圖片布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料五、科時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然,喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法掌握不必說(shuō)也不必說(shuō)單是的句式二、教學(xué)步驟一導(dǎo)入第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過(guò)后會(huì)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)了解作家作品領(lǐng)悟課文寫景的精妙,提高描寫的能力理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件把握文章的主旨過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)合作與交流,探討寫景的妙處反復(fù)朗讀課文,理清層次結(jié)合自身實(shí)際,用心體會(huì)作者的思想感情,多角度深思課文的主題情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人
一、指導(dǎo)思想、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵二、教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到小小少年,沒(méi)有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了這便是成長(zhǎng),有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心在本單元的學(xué)習(xí)中
圖片教案
【教學(xué)目標(biāo)】1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入
第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字,背誦精彩片段。2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及對(duì)比的表現(xiàn)手法。3、情感目標(biāo):感受童真!冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。〖教學(xué)難點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)思想。
【設(shè)計(jì)創(chuàng)意】“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái),說(shuō)作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損
本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對(duì)寫作初衷,魯迅說(shuō):“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),借回憶舊時(shí)的好事物,來(lái)排除目前的苦悶,寄一絲安慰。”文章?tīng)钗、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):⑴積累詞語(yǔ),掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵了解《朝花夕拾》。⑶走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長(zhǎng)的足跡,體味童真、童趣。2、能力目標(biāo):⑴
【教材分析】這是一篇經(jīng)典的課文了,從我們上中學(xué)時(shí)到現(xiàn)在,或者更遠(yuǎn)可以到我的父輩的中學(xué)時(shí)代,無(wú)論教材如何變化,這篇文章都為所有編寫者親睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者,但這次再學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)理念】1、本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活,體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。2、緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物,同時(shí)巧妙地運(yùn)用對(duì)比突出主題。2、魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、探求各種知識(shí);也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康!窘虒W(xué)設(shè)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。3、理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。【課前
【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3、揣摩本文的語(yǔ)言。4、說(shuō)說(shuō)自己的“童年趣事”!窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地誦讀,理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)景物描寫的方法,說(shuō)說(shuō)自己的童年
【內(nèi)容分析】文通過(guò)對(duì)百草園及三味書屋的回憶,表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。2、賞析景物描寫語(yǔ)段,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、
【教學(xué)目標(biāo)】1、掃清字詞障礙,積累好詞佳句。2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)抓住景物特征,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。4、理清文章結(jié)構(gòu),理解文章主題!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)在我國(guó)
【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物,愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō),愛(ài)讀書學(xué)習(xí),恭敬學(xué)識(shí)淵博的人,愛(ài)繪畫,愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。 2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活
《從百草園到三味書屋》是該單元的首篇課文,編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫景物的重要性,初步學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的方法。 【教材重點(diǎn)】1、觀察和描寫景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn),注意一定的順序。 2、描
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);2、學(xué)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法;學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物;3、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)生掌握本文的
【教學(xué)目標(biāo)】1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感受,先整體把握結(jié)構(gòu),后整體感受內(nèi)容,呼應(yīng)練習(xí)一。 2、重點(diǎn)品味、體會(huì)景物和行為描寫準(zhǔn)確、真切、生動(dòng)的表達(dá)效果,總結(jié)學(xué)習(xí)借鑒,呼應(yīng)練習(xí)二。 3、引導(dǎo)就感興趣的問(wèn)題,開(kāi)展力所能及的研究
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。 2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。 3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法。 4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解作家作品;領(lǐng)悟課文寫景的精妙,提高描寫的能力;理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件;把握文章的主旨。2、過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)合作與交流,探討寫景的妙處;反復(fù)朗讀課文,理
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。3、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法。
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解魯迅及其對(duì)他的評(píng)價(jià)。2、了解作品的相關(guān)知識(shí)。3、掌握下列字的正確讀、詞語(yǔ)解釋:確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸錫箔桑葚油蛉斑蟊收斂珊瑚骨髓秕谷繡像盔甲叵測(cè)竇鑒賞質(zhì)樸方正倜儻恭敬人跡
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文,理清課文脈絡(luò);2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情;3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法;學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體真切生動(dòng)地描寫事物!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)生掌握本文的
【指導(dǎo)思想】1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)
【教學(xué)目的】1、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。2、學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的揣摩!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn):⑴對(duì)百草園的景物描寫。⑵記敘的感情色彩。2、難點(diǎn):⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。⑵對(duì)三味書屋內(nèi)
【學(xué)習(xí)目的】1、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。2、學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。3、揣摩和理解文章精彩的語(yǔ)言!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn):⑴對(duì)百草園的景物描寫。⑵記敘的感情色彩。2、難點(diǎn):⑴兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)特
【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法。4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)生掌
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知文章的主要內(nèi)容,精讀第二自然段。2、根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩濃厚的語(yǔ)句,深人體會(huì)作者的情感!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】1、感知教材,從課題著手,理清全文思路。2、小組討論:⑴
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,充實(shí)記敘的內(nèi)容、增進(jìn)記敘的興趣。2、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主
【教材解讀】魯迅先生的《從百草園到三味書屋》作為名家名篇,歷來(lái)被選入中學(xué)語(yǔ)文教材,滋養(yǎng)著一代又一代的讀者;現(xiàn)今多種版本的初中語(yǔ)文教材也大多選入。是什么使得這篇散文具有如此的永恒的藝術(shù)魅力呢?我想:一方
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:了解作者孩提時(shí)代的情趣。2、過(guò)程與方法:⑴學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。⑵揣摩本文的語(yǔ)言!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,了解作者的生活情趣。2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫景
【說(shuō)教材】《從百草園到三味書屋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課,本單元的主題為成長(zhǎng)的足跡。這個(gè)單元的文章或記錄作者成長(zhǎng)的足跡,或展開(kāi)他人成長(zhǎng)的歷程,都給我們以有益的啟迪
【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫事物的方法。2、學(xué)習(xí)譴詞造句的精妙!窘虒W(xué)方法】情境體驗(yàn)法,通過(guò)引導(dǎo)想像(如百草園的美景)、動(dòng)手實(shí)踐(如雪地捕鳥)、模擬表演(如私塾先生讀書),并
【教學(xué)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛,感悟作者關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)的情懷。2、理解本文運(yùn)用比照突出中心的寫法。3、品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn),豐富學(xué)生的詞匯!窘虒W(xué)思路】初步感知──理性
【設(shè)計(jì)思路】語(yǔ)文教學(xué)中存在一種弊端,就是“滿堂灌”。一般的語(yǔ)文教師象“廣播員”,照本宣科,從頭講到尾,學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡。好一點(diǎn)的語(yǔ)文教師象“相聲演員”,口若懸河,講得天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得津津有味。其共同
【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者觀察能力對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。3、理解對(duì)比和過(guò)渡的作用。4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然
【教學(xué)設(shè)想】1、這篇經(jīng)典名作第一次以“成長(zhǎng)”的角度選入課本。因此依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和課文訓(xùn)練要求,特設(shè)計(jì)三個(gè)主要環(huán)節(jié),力求創(chuàng)意:借助多種形式誦讀,感知內(nèi)容,體味情趣;通過(guò)多角度品析,感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)感;
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。2、充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)作者對(duì)少年美好往事的懷念之情。 說(shuō)明:魯迅研究專家李何林曾說(shuō):“此文景是兒童心理的景,情是
【設(shè)計(jì)創(chuàng)意】“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái),說(shuō)作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損
【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使用閱讀通用學(xué)案,留給充足的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗(yàn),再在討論閱讀所得中學(xué)會(huì)參與、表達(dá)、傾聽(tīng)與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個(gè)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)閱讀興
【教材分析】這篇課文寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活,.課文由“我的樂(lè)園”領(lǐng)起寫百草園的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說(shuō),表現(xiàn)百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。用提問(wèn)“怪哉”、小園樂(lè)趣、師生讀書的幾個(gè)片段,
【學(xué)生分析】 《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文,作者生動(dòng)、細(xì)致地描寫了自己的童年生活。初一的學(xué)生大多是十三四歲,正處于由童年時(shí)期向青年時(shí)期的過(guò)渡的階段,既有對(duì)童年生活的留念,又有對(duì)青年時(shí)期的憧憬,本
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn),才能進(jìn)一步理解“三味書屋”
教學(xué)設(shè)計(jì)A【創(chuàng)意說(shuō)明】本設(shè)計(jì)用兩個(gè)形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問(wèn)題,帶動(dòng)對(duì)全文的閱讀品析,以期達(dá)到刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)效果!窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入課文 本單元課文主題是成長(zhǎng),我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長(zhǎng)的文章
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。 2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。 3、理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。 2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。 【
【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀,感知課文,理解內(nèi)容,從中了解魯迅童年的足跡。2、揣摩本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、真切、生動(dòng)的表達(dá)效果!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):品味語(yǔ)言。2、難點(diǎn):描寫三味書屋部分的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生適
【課題】從百草園到三味書屋【創(chuàng)意說(shuō)明】本設(shè)計(jì)用兩個(gè)形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問(wèn)題,帶動(dòng)對(duì)全文的閱讀品析,以期達(dá)到刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)效果。 【教學(xué)步驟】1、導(dǎo)入新課: 本單元課文主題是成長(zhǎng),我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六
教材理解
這是一篇描寫童年生活的散文,收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出,本文包括兩個(gè)部分,兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。作者先
1、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為,兩部分是對(duì)比關(guān)系,用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比
一、按照要求閱讀課文,討論下面的問(wèn)題。 本題要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上,從整體上感知文章的主要內(nèi)容,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目,看看題目能給我們閱讀提供哪些信息;然后在閱
1、教師在課前可簡(jiǎn)明扼要地介紹魯迅生平,結(jié)合魯迅童年生活講述與課文有關(guān)的部分,自然導(dǎo)入對(duì)課文的分析,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也可從反映魯迅童年生活的一組散文(收在《朝花夕拾》中)引出本文的教學(xué)。讓學(xué)生想一
【《朝花夕拾》小引(魯迅)】我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇,心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候,生涯大概總要算是無(wú)聊了罷,但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有。中國(guó)的做文章有軌
【江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中馬向暉】〖淺議信息時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)·閱讀教學(xué)要講究主體性〗 隨著網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生、發(fā)展,“新人類”──受網(wǎng)絡(luò)文化影響的人,在生活方式、思維習(xí)慣、人生觀、世界觀等與上代人相比
《小引》《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)!贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《后記》
在浙江省紹興城內(nèi)新臺(tái)門魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對(duì)面,是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房,用為書塾。 “三味書屋”原名“三余書屋”!叭唷保骸岸邭q之余,夜者日之余,陰雨者晴之余!币馑际莿衩銓W(xué)者利用
【教學(xué)構(gòu)思】這篇文章較長(zhǎng),我沒(méi)有按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)。首先把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行自學(xué),提出教學(xué)建議,并提出自己的疑惑;然后根據(jù)學(xué)生所需把此文分成兩部分,組織教學(xué)!緦W(xué)生建議】1、討論
3月8日星期三晴轉(zhuǎn)陰“婦女節(jié)”終于受不了昨天那樣的寫法了──比備課還累!也實(shí)在不喜歡那樣的上課方法,自己象是王小丫,一連串地問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生卻沒(méi)有答題選手那樣的水平,這課上得真別扭啊。(真不知道自己怎么會(huì)
1、指導(dǎo)學(xué)生通讀原文,熟記課文中有關(guān)生字的注音、生詞的解釋,初步了解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,理清文章的思路。全文分兩大部分。第一部分寫回憶百草園的樂(lè)園生活。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“樂(lè)園”的樂(lè)趣,然后要
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,無(wú)論就課文的結(jié)構(gòu)安排,篇幅比例,還是思想立意,“百草園”和“三味書屋”二者的描寫比重,都有著嚴(yán)格均衡的對(duì)照作用。而且,作者寫百草園中的自然之美、自在之趣、自由之態(tài),大
九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在表達(dá)課程新理念時(shí),“體驗(yàn)”幾乎是使用頻率最高的詞!绑w驗(yàn)”之于學(xué)習(xí)的重要性,教育家杜威有一個(gè)基本觀點(diǎn):“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界(真實(shí)情境)中的體驗(yàn)”。觀察、思考當(dāng)前
1、運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)形式,開(kāi)展自主性學(xué)習(xí): 本文所寫的內(nèi)容較多的是反映了兒童天真幼稚的心理,特別適合七年級(jí)學(xué)生來(lái)讀,因此,可以在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用他們的閱讀經(jīng)驗(yàn),先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行
1、運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)形式,開(kāi)展自主性學(xué)習(xí): 本文所寫的內(nèi)容較多的是反映了兒童天真幼稚的心理,特別適合七年級(jí)學(xué)生來(lái)讀,因此,可以在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用他們的閱讀經(jīng)驗(yàn),先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行
魯迅是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,百草園是魯迅小時(shí)侯經(jīng)常去玩的地方,三味書屋是魯迅12歲到17歲讀書的地方。我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》就是要走進(jìn)魯迅的童年,去探索一下他成長(zhǎng)的足跡。百草園
那節(jié)課,我們學(xué)的是魯迅的名篇《從百草園到三味書屋》,前面已經(jīng)了解掌握了課文的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)了景物描寫的特點(diǎn),接下來(lái)該分析、理解文章的主題了。我指導(dǎo)學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上,將課文前后兩部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思
在素質(zhì)教育的形勢(shì)下,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,是每位教育工作者探討的主題,也是語(yǔ)文四結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。研究證明:一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程,要經(jīng)過(guò)從分散思維到集中思維,再?gòu)募兴季S到分散
【教學(xué)步驟】1、通讀課文,整體感知:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容、主題和作者寄寓在文中的感情以及課文的語(yǔ)言特點(diǎn),感知這篇散文的意境美和韻味美。2、繪制插圖:教師引導(dǎo):作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅鮮
【教學(xué)思路】〖教學(xué)目標(biāo)〗1、整體把握文章內(nèi)容,理解作者所表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征,用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。3、感悟真情實(shí)感,體會(huì)童年樂(lè)趣!疾贾妙A(yù)習(xí)〗1、朗讀課文,主要任務(wù)是掌握字詞,
百草園1百草園2冬季的百草園有趣的百草園百草園園門百草園園內(nèi)百草園的土墻根魯迅家井魯迅外婆家三味書屋1三味書屋2三味書屋3三味書屋4三味書屋5三味書屋6魯迅書桌書桌上的“早”字私塾魯迅的塾師壽鏡吾像私
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、下列畫線的字注音全正確的一組是:()A、確鑿(záo)菜畦(qí)皂莢(jiá)B、桑椹(sèn)油蛉(líng)斑螫(máo)C、珊瑚(shān hú)骨髓(shuǐ)秕谷(bǐ)D、蟬蛻(duì)盔甲(
一、基礎(chǔ)練習(xí)1、選出下面加粗字注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)()。A、人跡罕至(hǎn稀少)人聲鼎沸(fèi水開(kāi))B、攢成小球(cuán湊在一起) 高枕而臥(gāo墊高)C、斂在盒里(lǎn放) 拗過(guò)去(ǎo用力彎曲)
【積累·感知】一、給加粗的字注音或據(jù)拼音寫漢字確鑿______油蛉______ 覓食______倜儻______菜qí______jiàn______賞 蟬tuì______ kuī______甲二、形似字注音組詞躁( )______博( )______瞪( )______燥( )
一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、本文是一篇回憶童年生活的______(體裁),選自______。作者魯迅,原名______,是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______,他寫的小說(shuō)集有________________________,散文集有____________________
一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加粗的字注音:⑴積攢______⑵攢湊______⑶系鞋帶_____ ⑷關(guān)系______⑸嚇唬_______ ⑹恐嚇______⑺強(qiáng)迫_______ ⑻強(qiáng)大______2、按拼音寫漢字:⑴確záo()⑵尋mì()⑶chěng()罰 ⑷yōn
【作業(yè)導(dǎo)航】1、了解魯迅生平;2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章思想內(nèi)涵;3、學(xué)習(xí)閱讀文章的技巧;4、根據(jù)上下文理解文章中重要句子。一、基礎(chǔ)部分1、判斷下面加粗字注音的正誤。正確的打“√”,錯(cuò)誤的糾正到后
圖片資料
本文寫于1926年9月18日,當(dāng)時(shí)在廈門。魯迅曾屢屢談及創(chuàng)作本文時(shí)“所處的社會(huì)狀態(tài)”。在《故事新編·序言》中說(shuō),寫作《朝花夕拾》是“一個(gè)人住在廈門的石屋里,對(duì)著大海,翻著古書,四近無(wú)生人氣,心里空空洞
上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料,然后匯總資料,自行選擇完成下列任務(wù)中的一項(xiàng):1、 寫一篇介紹魯迅先生的練筆。2、 制作介紹魯迅先生的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)(或課件)3、完成一份介紹魯迅先生生平為主題的小報(bào)。4、 制作魯
菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(líng)蟋蟀(shuài) 斑蝥(máo)纏絡(luò)(chán luò)臃腫(yōng)珊瑚(shān hú)攢成(cuán)收斂(liǎn)腦髓(suǐ)鑒賞(jiàn)覓食(mì)罕至(hǎn)竹篩(shāi)秕
【確鑿】確實(shí)。【輕捷】輕快。【攢】湊在一塊兒!緮俊渴諗n!捐b賞】鑒別、欣賞。【人跡罕至】少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,稀少!痉秸空!就啊颗f時(shí)稱同學(xué)為“同窗”!救寺暥Ψ小咳寺曅[的意思!
1、《從百草園到三味書屋》一文兩相比照的結(jié)構(gòu)和所表現(xiàn)的作者的思想感情。本文的標(biāo)題就表明了文章由兩部分組成。在內(nèi)容上,這兩部分是在強(qiáng)烈的對(duì)比中追述了作者少年時(shí)代在百草園的生活和在三味書屋的生活。作者筆下
躁:(zào)急躁畦:(qí)菜畦蝥:(máo)斑蝥 燥:(zào)干燥蛙:(w。┣嗤茭F:(wù)好高鶩遠(yuǎn) 博:(bó)淵博匾:(biǎn)牌匾 搏:(bó)拼搏遍:(biàn)遍地 膊:(bó)胳膊篇:(piān)篇目
【結(jié)構(gòu)分析】 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分,每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層:第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層:一層(1段
(關(guān)于本文的中心,大致有三種不同的意見(jiàn),這很正常,這就是語(yǔ)文不同于自然學(xué)科的地方。你同意哪一種,應(yīng)從原文中找出依據(jù)。)1、這篇課文用百草園自由快樂(lè)的生活襯托三味書屋枯燥無(wú)味的生活,揭露和批判封建腐朽、
課文描寫滲透著作者的思想感情,狀物、敘事、寫人都真切具體,放得開(kāi),收得攏。
1、具體逼真的景物描寫形象、生動(dòng)。2、巧妙運(yùn)用對(duì)比手法凸現(xiàn)主題。3、語(yǔ)言的幽默和童趣極富感染力。
一、結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。1、你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?2、你喜歡什么樣的老師?與“先生”相比,你更喜歡自己身邊的哪一位老師?3、你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?二
1、怎樣看待三味書屋的先生? 對(duì)三味書屋的那位先生的評(píng)價(jià),不宜過(guò)多貶責(zé)。從課文的敘述中,可發(fā)現(xiàn)他和藹、方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生能因材施教(“給我讀的書漸漸加多”),有戒尺和罰跪的規(guī)則卻不常用。這反映出他比較開(kāi)
一 我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1、本段寫出百草園的什么情況?這在文
【不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……】1、不必說(shuō)那空空的竹竿,不必說(shuō)那結(jié)實(shí)的根,也不必說(shuō)鳴蟬在竹葉里長(zhǎng)鳴,單是那竹園就有無(wú)限趣味。2、“不必說(shuō)那令人嘴讒的桃子,美麗的油菜花和雪白的大梨花,也不必說(shuō)麻雀在田
如何把握“先生”這一人物形象?三味書屋的先生壽鏡吾是“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的人,他為人正直,具有反帝的愛(ài)國(guó)思想,對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿,很同情義和團(tuán)的斗爭(zhēng)。他甘于過(guò)書塾的淡泊生活,不愿出去
1、三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于1892年2月,12歲那年到這里入學(xué)。第二年秋后,因祖父下獄,少年魯迅離家去紹興農(nóng)村──皇甫莊小皋埠避難,故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間返家,仍回三味書屋,一直到
從百草園到三味書屋魯迅我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園,F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦
我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園[“相傳”足見(jiàn)時(shí)間久遠(yuǎn),“很大”、“百草”可知任其生長(zhǎng)野草,并無(wú)名花異卉,十分荒涼。]。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年
魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言,生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦,紫紅的桑椹,寫的是春季;鳴蟬,肥胖的黃蜂伏在菜花上,寫的是夏季;油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,寫的是秋季 。這樣寫了春、夏、秋三季
1、了解魯迅及其對(duì)他的評(píng)價(jià):魯迅(1881~1936),本名周樹(shù)人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,是回憶童年生活
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。
這是一篇名作,參考資料很多,這里僅就課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的情況來(lái)看,他們是很喜歡讀的。一則文章本身的藝術(shù)魅力強(qiáng),能夠引起學(xué)生感情上的共鳴。二則他們已有一定的閱讀能力,對(duì)課
《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代讀者,但從成長(zhǎng)的角度選入教材,這還是第一次。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣,發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受,從而使自己在思
1、其中似乎確鑿只有一些野草。 《從百草園到三味書屋》,如題目所示,寫的是兩個(gè)天地的生活,兩個(gè)生活環(huán)境的變化。對(duì)百草園有這樣一句敘述:其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。“似乎確鑿”或者會(huì)被指
從課題著手,看課題展示的兩個(gè)地點(diǎn),并據(jù)此找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的過(guò)渡段(第9自然段),劃分全文的結(jié)構(gòu),初步理清全文思路。然后再進(jìn)入深層的細(xì)致研究:先在“百草園”中找出作者寫的幾件事,抓住第二段關(guān)鍵詞語(yǔ)“不必
《小引》《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《后記》
多媒體教學(xué)
課文拓展
從我家后面的陽(yáng)臺(tái)望過(guò)去,有一個(gè)很大的影劇院,相傳叫作百草園,F(xiàn)在是早已和停車場(chǎng)一起賣給先富起來(lái)的那些人建別墅藏嬌用了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些舊片;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不
作者簡(jiǎn)介魯迅中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、翻譯家和新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響年去日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),后從事文藝等工作,企圖借以改變國(guó)民精神年回國(guó),先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學(xué)、北京女子師范大
最近,看了一篇奇文,說(shuō)它奇,并不是文章多么立意高古、云蒸霞蔚,相反,該文其實(shí)就是一篇流水帳,不感興趣的人是難以卒讀的,只不過(guò)它不小心顛覆了我心中形成已久的某種概念這篇文章刊登在年第一期雜文選刊上,題目是說(shuō)魯迅一生的經(jīng)濟(jì)收入陳明遠(yuǎn)作,以下簡(jiǎn)稱陳文,陳文說(shuō)魯迅一生總收入相當(dāng)于今天的人民幣萬(wàn)元以上,成為名副其實(shí)的中間
時(shí)下的中國(guó),提到現(xiàn)代的文化英雄,魯迅仍是多數(shù)人心目中的首選這是一個(gè)非常奇異的文化現(xiàn)象魯迅在文革中被尊為半個(gè)神有人說(shuō)是圣,當(dāng)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)被徹底否定之后,大大小小的神們紛紛從他們虛妄的神壇上跌落下來(lái),有的甚至開(kāi)始接受唾罵然而當(dāng)魯迅在一部分知識(shí)分子心目中被還原為人間魯迅,他卻贏得了更多由衷的尊敬這個(gè)寧愿自己的文章速朽的老
朋友,你要我告訴你關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話,實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么我只給你寫下一些零零碎碎的事情,我永遠(yuǎn)不能忘記的事情在萬(wàn)國(guó)殯儀館里面,我和一些年紀(jì)差不多的朋友,過(guò)了四天嚴(yán)肅而悲痛的日子靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人,每天從早到晚,許許多多的人到這里來(lái),一個(gè)一個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮
第一次聽(tīng)說(shuō)魯迅這名字是一謎語(yǔ)山東消息打一人名,忘了發(fā)表在哪兒,反正是一印刷紙,一大堆謎語(yǔ),讓小孩猜大約八九歲的時(shí)候,我們?cè)阂粣?ài)看書的孩子跟我們一幫人吹有一魯迅,太牛逼了他眉飛色舞地說(shuō)丫行于一條黑巷,一群狗沖丫叫,丫說(shuō)呸你這勢(shì)利的狗我和一干聽(tīng)眾大笑,當(dāng)時(shí)我剛被醫(yī)院一只三條腿的狗追過(guò),嚇得不輕,這句話對(duì)我的心理大有
民廿五年十月十九日魯迅死于上海時(shí)我在紐約,第二天見(jiàn)電信,驚愕之下,相與告友,友亦驚愕若說(shuō)悲悼,恐又不必,蓋非所以悼魯迅也魯迅不怕死,何為以死悼之夫人生在世,所為何事碌碌終日,而一旦暝目,所可傳者極渺若投石擊水,皺起一池春水,及其波靜浪過(guò),復(fù)平如鏡,了無(wú)痕跡唯圣賢傳言,豪杰傳事,然究其可傳之事之言,亦不過(guò)圣賢豪杰
初見(jiàn)魯迅先生的人,人人覺(jué)得他端莊嚴(yán)肅,似乎不易親近年月,魯迅從廣州來(lái)上海定居,剛剛安頓好住處,即去北四川路底經(jīng)營(yíng)日文書籍的內(nèi)山書店買書店主內(nèi)山完造這樣描寫他最初的印象一個(gè)穿藍(lán)長(zhǎng)衫的、身材小而走著一種非常有特長(zhǎng)的腳步,鼻下蓄著濃黑的短胡須,有清澄得水晶似的眼睛的,有威嚴(yán)的,那怕個(gè)子小都有一種浩然之氣的人,映在我們
一段感人至深的革命情誼,一個(gè)令人迷惑的歷史公案魯迅是如何營(yíng)救孔另境的孔另境當(dāng)年入獄是因?yàn)楫?dāng)時(shí)與他同居的戴望舒的姐姐的告發(fā)嗎孔另境的女兒、茅盾的侄女孔海珠的披露年代的魯迅父親在獄中并不清楚外面營(yíng)救的過(guò)程,以為為我奔走效力的就是李臺(tái)兩君,當(dāng)他出獄后,他說(shuō),第一樁心事我一定要去結(jié)識(shí)這個(gè)富有義俠心腸的老頭兒魯迅見(jiàn)到我父
一個(gè)文化巨人既給了我們?cè)S多啟迪,也常常同時(shí)留給我們?cè)S多問(wèn)題實(shí)際上這些問(wèn)題也是帶給我們啟迪的因素之一魯迅留給我們的問(wèn)題為數(shù)不少,每一個(gè)問(wèn)題都具有相應(yīng)的文化意義,值得我們追索有的問(wèn)題從魯迅作為一個(gè)作家誕生于中國(guó)文壇起就已經(jīng)存在,幾十年來(lái)一直吸引著讀者的談興有的問(wèn)題則是這個(gè)時(shí)代的讀者結(jié)合自己的時(shí)代狀況和文化氛圍提出來(lái)
從年月開(kāi)始的女師大學(xué)生的驅(qū)楊運(yùn)動(dòng),開(kāi)始時(shí)學(xué)生方面是占上風(fēng)的當(dāng)時(shí)教育部總長(zhǎng)無(wú)人,由次長(zhǎng)馬敘倫主持工作有一天,有兩個(gè)女生到周作人家里,自稱是學(xué)潮中的中立派,她們說(shuō)只要換掉校長(zhǎng),風(fēng)潮便自平息當(dāng)晚,周作人就給馬敘倫打電話轉(zhuǎn)達(dá)此意馬次長(zhǎng)說(shuō)這事好辦,校長(zhǎng)可以撤換,但學(xué)生不能指定后任為誰(shuí)周作人因不知道學(xué)生是否一定要誰(shuí)來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)
近一個(gè)時(shí)期以來(lái),與魯迅相關(guān)的戲劇、電視、圖書開(kāi)始增多,日前民謠史詩(shī)劇魯迅先生震撼了許多觀眾,電視劇魯迅與許廣平也引起了一定反響尤其是出版界,今年有關(guān)魯迅的圖書五花八門福建教育出版社推出魯迅手稿全集人民文學(xué)出版社出版了世紀(jì)魯迅和我們廣東出版社展示出魯迅集吉林人民出版社有王吉鵬等人的新著魯迅民族性的定位和中學(xué)語(yǔ)文中
阿正傳發(fā)表以后,我寫過(guò)一篇小文章,略加以說(shuō)明,登在那時(shí)的晨報(bào)副鐫上后來(lái)阿正傳與狂人日記等一并編成一冊(cè),即是吶喊,出在新潮社叢書里,其時(shí)傅孟真羅志希諸君均已出國(guó)留學(xué)去了,新潮交給我編輯,這叢書的編輯也就用了我的名義出版以后大被成仿吾所挖苦,說(shuō)這本小說(shuō)集既然是他兄弟編的,一定好的了不得原文不及查考,大意總是如此于是
近來(lái)有許多年青的朋友們要我寫一點(diǎn)關(guān)于魯迅的文字為什么他們要我寫呢我揣想他們的動(dòng)機(jī)大概不外幾點(diǎn)一、現(xiàn)在在臺(tái)灣,魯迅的作品是被列為禁書,一般人看不到,越看不到越好奇,于是想知道一點(diǎn)這個(gè)人的事情二、一大部分青年們?cè)诖箨憰r(shí)總聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)人的名字,或讀過(guò)他的一些作品,無(wú)意中不免多多少少受到共產(chǎn)黨及其同路人關(guān)于他的宣傳,
不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事忘記我,管自己生活魯迅遺囑片斷紀(jì)念魯迅誕辰周年紀(jì)念魯迅逝世周年書摘要是今天魯迅還活著一九五七年,毛主席曾前往上海小住,依照慣例請(qǐng)幾位老鄉(xiāng)聊聊,據(jù)說(shuō)有周谷成等人羅稷南先生也是湖南老友,參加了座談大家都知道此時(shí)正值反右,談話的內(nèi)容必然涉及到對(duì)文化人士在運(yùn)動(dòng)中處境的估計(jì)羅稷南老先生抽個(gè)空隙,向毛
年月,魯迅在新青年雜志上發(fā)表了第一篇白話體短篇小說(shuō)狂人日記,小說(shuō)第一次采用了魯迅這個(gè)筆名,小說(shuō)以文學(xué)的形式揭露了禮教吃人的罪惡,發(fā)出救救孩子的呼聲魯迅的好友許壽裳,在南昌讀了這篇作品,他被小說(shuō)深深地打動(dòng)了他想這篇小說(shuō),內(nèi)容這么深刻,筆法又是如此冷峻和簡(jiǎn)練,多么像老友周樹(shù)人魯迅的原名寫的啊但是一看小說(shuō)的署名是從來(lái)
吳江先生的毛澤東年談魯迅事一文見(jiàn)同舟共進(jìn)年第期中,引用了毛澤東年月日在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)宣傳工作會(huì)議中同新聞出版界代表的談話中的一大段這段話是吳江先生從他多年前在干校時(shí)寫的讀書筆記中抄下來(lái)的編者注為讀者閱讀方便,特將吳江筆記中的這段話引出,見(jiàn)文末附錄他大約沒(méi)有注意到,這篇講話已經(jīng)編入毛澤東文集第七卷正式發(fā)表了年人民
魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨人他的散文和小說(shuō)在新文學(xué)中占有極其重要的地位特別是他的散文,尖銳潑辣,圓熟老到,更非一般的作家可比盡管他一再奉勸當(dāng)時(shí)的青年人不要相信小說(shuō)作法、小說(shuō)法程之類的書,認(rèn)為這些書是專掏這類青年的腰包的,但他寫文章,做小說(shuō),還是有自己一定的章法的可大致歸納總結(jié)為五點(diǎn)第一,多留心各樣的事情,多看看,不
小巨人姚明與大文豪魯迅似乎有緣姚明是土生土長(zhǎng)的上海人,魯迅在上海住過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間其次,兩位都是大名鼎鼎,姚明是體壇巨星,魯迅是文化大師再次,兩人都走向世界,姚明以精湛球藝聞名全球,魯迅則以文化魅力享譽(yù)世界如果魯迅還活著,兩人很可能會(huì)是心心相印的忘年交,因?yàn)轸斞柑貏e喜歡身邊的小朋友,如柔石、蕭紅、蕭軍們而姚明呢,則格
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒(méi)有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們
在現(xiàn)代所有的中國(guó)人中,魯迅無(wú)疑是最為深刻而且最為獨(dú)特的一個(gè),他的遺囑也是最為獨(dú)特的一封下面是遺囑全文我只想到過(guò)寫遺囑,以為我倘曾貴為宮保,富有千萬(wàn),兒子和女婿及其他一定早已逼我寫好遺囑了,現(xiàn)在卻誰(shuí)也不提起但是,我也留下一張罷當(dāng)時(shí)好像很想定了一些,都是寫給親屬的,其中有的是不是因?yàn)閱适,收受任何一文錢但老朋友的,
年農(nóng)歷八月初三,生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口姓周,名樹(shù)人,字豫才,小名樟壽,至三十八歲,始用魯迅為筆名年入塾,從叔祖玉田先生初誦鑒略年十一月,以妹端生十月即夭,當(dāng)其病篤時(shí),先生在屋隅暗泣,母太夫人詢其何故,答曰為妹妹啦是歲一日,本家長(zhǎng)輩相聚推牌九,父伯宜亦在焉先生在旁默視,從伯慰農(nóng)先生因詢之曰汝愿何人得贏先生立即對(duì)
一八八一年九月二十五日誕生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口周家,取名樟壽,字豫山祖父周福清一,翰林院庶吉士,曾任江西金欲縣知事,此時(shí)正在北京任內(nèi)閣中書父親周伯宜一,秀才,閑居在家,思想頗為開(kāi)通母親魯瑞一,出身于紹共近郊安橋頭一戶官宦人家,沒(méi)念過(guò)書,但以自修得到能夠看書的學(xué)力一八八六年本年由叔祖周玉田開(kāi)蒙,進(jìn)周家自設(shè)的私塾
魯迅,年月日清光緒七年月日生于紹興城內(nèi)都昌坊口現(xiàn)改名魯迅路周家新臺(tái)門最初取名樟壽,字豫山,后因豫山兩字讀音與雨傘相近,遂改為豫才年,虛歲歲的魯迅被送到本宅大書房家塾讀書啟蒙塾師叫藍(lán)爺爺周玉田,他是魯迅的遠(yuǎn)房叔祖教科書是筆劃繁多、字句難懂的鑒略魯迅不喜歡這種一字也不懂的書,他喜歡到周玉田家找書讀,在那里他發(fā)現(xiàn)了花
夜吃辣椒魯迅在南京江南水師學(xué)堂第一學(xué)期結(jié)束時(shí),因考試成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校發(fā)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)卖斞笡](méi)有把獎(jiǎng)?wù)伦鳛樽晕异乓臉?biāo)牌,卻跑到鼓樓街把它賣了,用賣掉的錢買了幾本自己喜歡的書和一大串紅辣椒魯迅是浙江紹興人,那里沒(méi)有吃辣椒之好,獨(dú)魯迅有辣椒之嗜非也原來(lái),魯迅是用此物解困的以后魯迅每讀書至夜深人靜、天寒人困之時(shí),就摘下
真是晴天的霹靂,在南臺(tái)的宴會(huì)席上,忽而聽(tīng)到了魯迅的死發(fā)出了幾通電報(bào),會(huì)萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船二十二日上午十時(shí)船靠了岸,到家洗了一個(gè)澡,吞了兩口飯,跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去,遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉,熱烈的臉,悲憤的臉,和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭這不是尋常的喪事,這也不是沉
魯迅先生有飲酒、吸煙的嗜好,同時(shí)對(duì)喝茶也很感興趣他常常約朋友上廣和吃飯,每飯必喝酒,而且有時(shí)候還喝得酩酊大醉煙是紙煙,癮頭也不小,在畫家郁風(fēng)女士的急轉(zhuǎn)的陀螺,說(shuō)她曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)魯迅,那是在上海,我深深記得的是魯迅先生和和藹的笑容,很特別的是用大拇指和四個(gè)手指拿香煙而不是夾在食指和中指中間的姿勢(shì)這是小事,但我卻覺(jué)得很
下面請(qǐng)看曾為北大旁聽(tīng)生的作家魯彥對(duì)當(dāng)時(shí)魯迅先生授課情況的具體描述每次每次,當(dāng)魯迅仰著冷靜的蒼的面孔,走進(jìn)北大的教室時(shí),教室里兩人一排的座位,總是擠坐著四五個(gè)人,連門邊走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生教室里主著極大的喧鬧但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門,立刻安靜得只剩了呼吸的聲音他站在講桌旁,用著銳利的目光望了一
點(diǎn)擊查看大圖魯迅年月從廣州來(lái)到上海,到年月日逝世,在上海整整生活了年先后住在虬江路景云里和山陰路大陸新村號(hào)大陸新村號(hào),是魯迅在上海最后的寓所大陸新村是一群紅磚紅瓦磚木結(jié)構(gòu)的三層新式里弄房屋,由大陸銀行上海信托部投資,于民國(guó)年年落成魯迅故居是大陸新村弄的最后第二幢,占地平方米,建筑面積平方米魯迅在民國(guó)年月日以內(nèi)山
早春二月,古老而年輕的北京城從寒冷的冬季走出來(lái),透過(guò)料峭的春風(fēng)有了些許暖意適逢出差,為了了卻一樁多年的心愿瞻仰北京魯迅故居一個(gè)周末下午,筆者與同事小劉一塊來(lái)到北京阜城門內(nèi)西三條二十一號(hào)魯迅故居,坐落在北京魯迅博物館院內(nèi),是一座普通的小四合院,從建筑到室內(nèi)陳設(shè)都比較簡(jiǎn)樸該故居是魯迅年初親自設(shè)計(jì)建造的,于同年五月搬
他用生命的全部光芒,劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜在他身后,有我們整個(gè)民族的血污、苦難、彷徨與覺(jué)醒他走了,留下了鋒芒畢露的匕首和投槍他走了,留下了鐵骨錚錚的思想和精神無(wú)法忘卻的魯迅年月日,中國(guó)現(xiàn)代文壇的一顆巨星隕落了中華民族偉大的精神界之戰(zhàn)士倒下了趕快收斂,埋掉,拉倒,忘記我,管自己的生活,他最后的遺言如是說(shuō)然
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜若有人說(shuō)了什么可笑的話,魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來(lái)魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去魯迅先生不大注意人的衣裳,他說(shuō)誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)得魯迅先生生的病,剛好了一點(diǎn),他坐在躺椅上,抽
從北京圖書館出來(lái),我迎著風(fēng)走一段路風(fēng)卷起塵土打在我的臉上,我?guī)缀醣牪婚_(kāi)眼睛我站在一棵樹(shù)下避風(fēng)我取下眼鏡來(lái),用手絹擦掉鏡片上的塵垢我又戴上眼鏡,我覺(jué)得眼前突然明亮了我在這樹(shù)下站了好一會(huì),聽(tīng)著風(fēng)聲,望著匆忙走過(guò)的行人我的思想?yún)s回到了我剛才離開(kāi)的地方圖書館里一間小小的展覽室那地方吸引了我整個(gè)的心我有點(diǎn)奇怪那個(gè)小小的房
魯迅晚年,有人尊其為老頭子,有人罵他是老朽其實(shí),從今天人們的壽命或離退休年齡界限來(lái)說(shuō),歲尚未進(jìn)入老人行列據(jù)最近出版的部長(zhǎng)訪談錄介紹,人事部長(zhǎng)宋德福最年輕,年出生,今年歲可見(jiàn)魯迅并不老文壇中不乏長(zhǎng)壽者,冰心活到近百歲,在世的巴金已高齡,八九十歲的老作家仍在著書立說(shuō)的為數(shù)不少因此,人們惋惜魯迅過(guò)早離開(kāi)人世有人說(shuō),魯
大約三年前的一個(gè)傍晚,我和幾個(gè)朋友在一家飯店里吃完飯,悠閑地踱到車站等車,車站旁邊有一個(gè)地?cái),擺著各式各樣的圖書,在昆明經(jīng)常能見(jiàn)到這樣的書攤,大多是賣些舊書刊,也會(huì)有質(zhì)量參差不齊的盜版書,偶爾也會(huì)在人不注意的地方擺一兩本色情讀物賣書的人絕不文化,買書的也少有斯文,我一般情況下是不太光顧這類書攤的,不過(guò)那天為了消
在魯迅先生一生的文學(xué)創(chuàng)作中,雜文元經(jīng)占據(jù)著舉足輕重的地位在那風(fēng)雨如晦的黑暗社會(huì)里,他用一支犀利的筆,飽蘸激情寫下的篇篇雜文,如匕首,似投槍,在對(duì)敵斗爭(zhēng)中發(fā)揮了無(wú)可替代的作用魯迅先生一生中創(chuàng)作的雜文共編為個(gè)集子,這些集子各具特色的名稱內(nèi)涵豐富,耐人尋味,無(wú)不被打上了特定時(shí)代的烙印這充分體現(xiàn)了魯迅先生高超的命名藝術(shù)
年月日晚,有一位身軀矮胖的年輕人來(lái)到了八道灣十一號(hào),他敲開(kāi)了前院一間朝北的房門,迎出門的是剛搬來(lái)不到一星期的魯迅這位年輕人就是中國(guó)現(xiàn)代著名的報(bào)人、編輯家孫伏園,時(shí)年歲,原是魯迅在山會(huì)師范任教時(shí)的學(xué)生其時(shí),孫伏園正在北京晨報(bào)主編副刊他笑嘻嘻地對(duì)魯迅說(shuō)先生,我們報(bào)紙新添了一個(gè)欄目,叫做開(kāi)心話,每周一次您給我們寫點(diǎn)東
魯迅一生中真正的愛(ài)情體驗(yàn)是許廣平給他帶來(lái)的關(guān)于魯迅與許廣平由相識(shí)相交到相知相戀的過(guò)程,在許廣平的一生、許廣平的故事等專著中已有詳盡的介紹去年中央電視臺(tái)、浙江電視臺(tái)、紹興電視臺(tái)又聯(lián)合攝制了二十集電視連續(xù)劇魯迅與許廣平,近期將在熒屏與廣大觀眾見(jiàn)面在這篇短文中,沒(méi)有必要再費(fèi)筆墨去復(fù)述那些廣為人知的內(nèi)容,只想著重介紹他
據(jù)說(shuō),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是五四時(shí)期魯迅首次引進(jìn)和推廣使用的,當(dāng)時(shí)遭到許多因循守舊的文人的反對(duì)三十年代,上海有家苛刻的書局就是這樣,發(fā)稿子嚴(yán)格按照字?jǐn)?shù)算稿費(fèi)只算文字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)算在內(nèi)這顯然是不合理的魯迅給這家書局譯書時(shí)開(kāi)了一個(gè)玩笑送去的稿子既沒(méi)有劃分段落,也無(wú)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),從頭到尾連在一起書局的老板無(wú)奈,只得寫信給魯迅請(qǐng)
收獲雜志第期,刊出了周海嬰先生新近撰寫的關(guān)于父親的死一文在文中,周先生重提了若干年前的那樁公案,即他叔叔周建人、母親許廣平和他本人對(duì)魯迅死因的疑團(tuán)周文說(shuō),年月,建人叔叔即致信他母親要查究此事信中提到魯迅死時(shí),上海即有人懷疑為須藤醫(yī)生所謀害或延誤記得你告訴我說(shuō)老醫(yī)生即須藤先生周文原注的治療經(jīng)過(guò)報(bào)告與實(shí)際治療不符,
年月日,魯迅在上海逝世,當(dāng)時(shí)海內(nèi)外人士紛紛撰聯(lián)以示哀悼蔡元培的挽聯(lián)是著述最謹(jǐn)嚴(yán),非徒中國(guó)小說(shuō)史遺言尤沉痛,莫做空頭文學(xué)家魯迅逝世時(shí),郭沫若身在扶桑,他送了兩副挽聯(lián),其中一副是方懸四月,懸墜雙星,東亞西歐同殞淚欽誦二心,憾無(wú)一面,南天北地遍招魂雙星指高爾基和魯迅兩位文壇偉人,先后去世僅隔個(gè)月另一幅挽聯(lián)是孔子之前,
我的伯父魯迅先生給同學(xué)們留下了深刻的印象我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會(huì),熱愛(ài)勞動(dòng)人民,為自己想得少,為別人想得多的偉大精神所感動(dòng)魯迅先生是偉大的文學(xué)家,思想家和革命家他原名周樹(shù)人,字豫才,是浙江紹興人魯迅是他的筆名你知道魯迅先生還有哪些筆名嗎他的筆名有什么意義為什么用得最多的筆名是魯迅魯迅先生一生曾用過(guò)幾十個(gè)筆
魯迅在許多文章里,提到自己年輕時(shí),家庭發(fā)生了變故其具體過(guò)程是和他的祖父有關(guān)周家祖籍浙江紹興會(huì)稽縣,在歷史上,乃紹興的一個(gè)名門望族魯迅祖父周福清,生于年,年中進(jìn)士,點(diǎn)翰林,步入仕途然而他個(gè)性倔強(qiáng),言語(yǔ)無(wú)忌,在官場(chǎng)中很不得志,僅做到七品知縣,就被兩江總督沈葆楨以辦事不力而參掉,直到歲時(shí)才被授為內(nèi)閣中書年,其母病故,
魯迅先生是在秋天來(lái)到人世,又是在秋天辭別人世的所以半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),人們每到秋天,都要紀(jì)念他的誕辰和忌日每到這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)聯(lián)想起先生秋夜里所寫的那直刺著非常之藍(lán)的秋天夜空的鐵似的直挺的棗樹(shù)枝條,覺(jué)得很能象征先生的性格,也很像是先生早在世紀(jì)之初就大聲呼喚過(guò)的精神界之戰(zhàn)士世紀(jì)之初,在輇才小慧之徒崇奉物欲、逾度偏趨,
新華網(wǎng)月日電據(jù)錢江晚報(bào)報(bào)道,先生的小侄女曾問(wèn)您的鼻子為何有點(diǎn)歪先生回答四周都黑暗,難免碰壁,所以把鼻子碰歪了這就是魯迅一位睿智而無(wú)所畏懼的革命者日常魯迅魯迅原名周樹(shù)人,年月日出生于浙江紹興原學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,企圖用以改變國(guó)民精神年至年,以孫中山為首的革命派和以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧寂烧归_(kāi)大論戰(zhàn)時(shí),魯迅站在
陳源筆名西瀅魯迅先生一下筆就想構(gòu)陷人家的罪狀他不是減,就是加,不是斷章取義,便捏造些事實(shí)他是中國(guó)思想界的權(quán)威者,輕易得罪不得的他的文章,我看過(guò)了就放進(jìn)了應(yīng)該去的地方載年月日晨報(bào)副刊長(zhǎng)虹即高長(zhǎng)虹我是主張批評(píng)的魯迅卻是主張罵,不相信道理魯迅不能持論那是被感情、地位、虛榮等所搖動(dòng)了載年月日上?耧j第五期陳源筆名西瀅我
留給世紀(jì)的背影孤獨(dú)絕望的婚姻,明明白白的痛苦年月日,這一天是中國(guó)農(nóng)歷大年三十夜幕降臨了,時(shí)間向午夜推移母親的遺物魯迅坐在桌前,手里的香煙燃著一瓶烈酒已經(jīng)喝完,第二瓶已經(jīng)打開(kāi)稀稀拉拉然而又連續(xù)不斷的爆竹聲忽遠(yuǎn)忽近昏暗的燈光照射著桌上的幾種餅餌桌上放著幾本殘舊然而珍貴的古籍另一邊,古碑拓片旁散放著幾枚古錢屋里很冷,
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹豬去者加查盡力刺去這位十一二歲的少年就是魯迅著名小說(shuō)故鄉(xiāng)中的人物閏土這位在魯迅幼年印象中,天真爛漫、健康活潑的少年,曾經(jīng)使無(wú)數(shù)讀過(guò)這篇小說(shuō)人心動(dòng)不已,以至于在今天的中國(guó)仍舊家喻戶
我有時(shí)看魯迅談?wù)撁佬g(shù)的文字,就想和他同代的畫家的畫論作一個(gè)比較結(jié)果發(fā)現(xiàn),彼此好像在兩個(gè)世界里林風(fēng)眠、黃賓虹、劉海粟等人的談畫,是畫家的視角黃賓虹的文字過(guò)于古雅、像清末士大夫的自語(yǔ)灼識(shí)是有的,可是精神并無(wú)撼人的偉力徐悲鴻的視野是開(kāi)闊的,有時(shí)又被固定的色彩罩著,一看則知是有其精神的依傍魯迅的語(yǔ)錄和這些人不同他的讀畫
戰(zhàn)士不是時(shí)時(shí)刻刻都在戰(zhàn)斗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越重視后勤工作,甚至有的軍事專家認(rèn)為,現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)打的就是后勤對(duì)于一個(gè)思想戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),生活質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響到戰(zhàn)斗的情緒和戰(zhàn)斗的結(jié)果魯迅是個(gè)非常有生活情調(diào)、生活智慧的人他的人生觀是一要生存,二要溫飽,三要發(fā)展后來(lái)又解釋道我之所謂生存,并不是茍活所謂溫飽,并不是奢侈所謂發(fā)展,也不
十九日下午三時(shí)接到我妻由上海拍給我的急電,報(bào)告魯迅先生逝世,促我速回上海,真如晴天一霹靂我不能相信雙十節(jié)下午,我到上海大戲院去看蘇聯(lián)名片杜勃洛斯基,恰好遇著魯迅先生和他夫人和孩子,我們坐在一處,談了好多話雙十節(jié)離十九不過(guò)八天,我怎么能夠相信會(huì)出了這樣大的亂子然而電文上明明寫著周已故,這周不是大先生還有哪個(gè)不是他
魯迅的腦子,就是萬(wàn)有文庫(kù),取之不盡,用之不竭這除了他有非凡的記憶力之外,就是他的勇于學(xué)習(xí),好學(xué)不倦,以及十分注意讀書方法魯迅先生聚精會(huì)神地工作為了如此,他的工作時(shí)間總是在深夜有一天,差不多是深秋,天快暗了,他還在那里拿著筆寫不完地寫啊寫啊夫人許廣平打算勸他休息一下,雙手放在他的肩上,那曉得他卻滿臉的不高興本來(lái),
魯迅作品集子的名稱,有其豐富的內(nèi)涵,它折射出作者的生活、心境及時(shí)代的風(fēng)貌這里就一些常見(jiàn)的雜文集名淺釋一下熱風(fēng)這是魯迅寫于年到年的雜文集當(dāng)時(shí)中國(guó)處在最黑暗的時(shí)代,許多志士仁人在探索社會(huì)病根所在,文化界有無(wú)情的冷嘲和有情的諷刺魯迅在題記中說(shuō)我覺(jué)得周圍的空氣太寒冽了,我自說(shuō)我的話,所以反而稱之曰熱風(fēng)墳這是魯迅寫于年至
魯迅,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,今年是他誕辰周年魯迅原名阿張、周樟壽、豫山、周樹(shù)人,年月出生于浙江紹興當(dāng)時(shí)其祖父周福清在京做官,當(dāng)抱孫的喜訊傳到他那里時(shí),恰巧張之洞來(lái)訪,于是其祖父便以所遇為孫取名阿張,之后又以同音異義的字取作大名樟壽,號(hào)豫山魯迅歲進(jìn)私塾就以此為名紹興話豫山和雨傘音近,同學(xué)們常以此取
魯迅筆下的紹興一次次呈現(xiàn)出它的古樸、它的厚重、它揮之不去的人文氣息現(xiàn)在的紹興怎么樣了還找得到往日的神韻嗎你還是和我一起,跟著魯迅的足跡去走走吧與魯迅關(guān)聯(lián)最緊密的當(dāng)然是魯迅路一帶了在解放路、魯迅路的交叉口就是魯迅廣場(chǎng),有先生的雕像,暗黑的銅色,眉眼間的堅(jiān)毅是人們熟悉的神情廣場(chǎng)臨著水和橋,對(duì)面就是紹興的古玩市場(chǎng)古色
上海的女人廣義上可以分為兩種本地女性和融入上海的外地女性相對(duì)來(lái)說(shuō),從外地進(jìn)入上海的女性,大氣,眼界開(kāi)闊,自身素質(zhì)極高尤其是如今的國(guó)際女性人才大量流入上海,上海的本地女性如果不及時(shí)提升自身,就會(huì)被淘汰,失去價(jià)值真正的上海女人會(huì)不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展、城市的進(jìn)步,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮她們舉足輕重的作用而在中國(guó)的早期,關(guān)于上海
手頭有一則剪報(bào),題為魯迅一生掙多少錢文化人經(jīng)濟(jì)生活,作者是陳明遠(yuǎn)先生陳先生在該文中替魯迅算了一回賬,計(jì)算出魯迅一生所掙的錢相當(dāng)于今三百九十二萬(wàn)元,并提出了離開(kāi)了錢的魯迅不是真正的魯迅,更不是完整的魯迅這樣一個(gè)雖然浮淺卻不乏新意的命題實(shí)話實(shí)說(shuō),我很喜歡這篇文章,但對(duì)于該文提出的魯迅后期上海時(shí)期完全是自由撰稿人的身
魯迅在進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的同時(shí),還寫了不少雜感、散文和散文詩(shī)雜感是他直接解剖社會(huì)、抨擊敵人的藝術(shù)武器犀利活潑,不拘格套散文和散文詩(shī)則以清新雋永的風(fēng)格,包含著更多敘事和抒情的成分這些作品的思想內(nèi)容互有高低,但總的傾向是一致的,并且各各以其新穎多彩的形式,豐富和充實(shí)了現(xiàn)代文學(xué)最初十年間的成就雜感萌芽于文學(xué)革命以至思想革命
讀新版魯迅全集,其中的一個(gè)注釋引起了我的注意,那就是和魯迅年到年在北洋政府教育部任職期間的同事王仲猷即王丕謨有關(guān)的情況是否全面和準(zhǔn)確從魯迅日記最早提及此人將結(jié)婚的年月起,到年月魯迅遭免職后他的來(lái)訪為止的十多年時(shí)間里,兩人的關(guān)系似乎經(jīng)歷了一個(gè)先近后疏,繼而又親密的過(guò)程,年到年間,他們不僅常常相互走動(dòng),還魚雁往來(lái),
魯迅,可謂學(xué)富五車,才高八斗,因此,人們可能認(rèn)為,魯迅在校學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)是個(gè)高才生、高分者其實(shí)不然,年到年,魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)魯迅當(dāng)年的同班同學(xué)小林茂雄,保存了一份魯迅在年春季升級(jí)考試的成績(jī)報(bào)告單,單上所列各科成績(jī)?nèi)缦陆馄式M織生理倫理德文化學(xué)物理平均分,在全班人中,魯迅成績(jī)列于第名見(jiàn)周啟明著魯迅的青年時(shí)代年,魯迅
年月日魯迅先生逝世后,遺體于日下午從膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館送往虹橋路萬(wàn)國(guó)公墓安葬,上海市區(qū)西北部幾條綿延相連的馬路上,形成了一條近萬(wàn)人的送殯隊(duì)伍人們用黑紗、挽幛和口號(hào)聲來(lái)表達(dá)對(duì)魯迅的哀思,更使人留下深刻印象的是群眾用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這位文化巨人的悼念,從而顯示了中國(guó)人民同仇敵愾、抗日救亡的決心中國(guó)大百科全書稱它為挽歌游行
比起同時(shí)代的繆荃孫、傅增湘等挾有巨貲或聲氣極廣的私人大藏書家來(lái),魯迅實(shí)在算不上藏書家大藏書家大多也治學(xué),但不少藏書家的主要興趣卻是為藏書而藏書,作為一種風(fēng)雅的行為從事搜求善本,廣為收藏,所蓄既豐,就必須編目,以傳統(tǒng)方法和自定的章程分類著錄魯迅的收購(gòu)書籍則是純?nèi)粸榱酥螌W(xué)參考之用,不是為藏書而藏書,因此他無(wú)須編出分
東方網(wǎng)月日消息我國(guó)第一個(gè)以名人命名的文化盛會(huì)中國(guó)紹興首屆魯迅文化藝術(shù)節(jié)昨天開(kāi)幕魯藝節(jié)期間,將舉行魯迅紀(jì)念館建館周年慶典、魯迅故鄉(xiāng)風(fēng)情書畫展,組織全國(guó)性魯迅與世界征文活動(dòng)利用魯迅這張金名片,一系列經(jīng)貿(mào)活動(dòng)也緊跟而上杭州灣紹興工業(yè)新城區(qū)投資環(huán)境即將推介,這是紹興城市由鑒湖時(shí)代跨入杭州灣時(shí)代的新標(biāo)志紹興市政府還將向位
這本來(lái)是一個(gè)不成問(wèn)題的問(wèn)題,說(shuō)它不成問(wèn)題是因魯迅時(shí)代的教育體制和現(xiàn)在不太一致,沒(méi)有辦法進(jìn)行橫向比較說(shuō)它是一個(gè)問(wèn)題是就目前的學(xué)術(shù)體制和教育風(fēng)氣而言的,尤其是在當(dāng)下文憑泛濫,研究生數(shù)量逐年躥升而教育質(zhì)量卻每況愈下的背景下,這個(gè)問(wèn)題似乎更加有了言說(shuō)的必要我們知道,魯迅沒(méi)有受過(guò)現(xiàn)代意義上的中小學(xué)教育,他的童年和少年是在
魯迅有戰(zhàn)斗的一面,這是人所共知的魯迅也有智慧的一面,我也在很多場(chǎng)合講過(guò)了這些都是通過(guò)他的作品、他的為人處世,不難看到的但是一個(gè)人最不容易看到的,是他內(nèi)心的痛苦尤其是偉人的內(nèi)心世界,很不易觀察可是越難觀察,人們?cè)揭ヌ剿,因(yàn)榉浅S幸饬x魯迅這樣一個(gè)偉人,他是有著巨大而深刻的痛苦的珍珠是怎樣形成的是蚌殼里面有了痛苦
在學(xué)院批評(píng)以外,年代出現(xiàn)了傳媒批評(píng)它與商業(yè)聯(lián)系在一起,出版社、書商都加入這個(gè)行列,先炒熱話題,然后選材出書王朔本來(lái)是痞子作家,但仍然有嚴(yán)肅的成分年代我寫過(guò)他的肯定文章,王朔代表了北京下層人民的聲音,在消解主流話語(yǔ)后來(lái)王朔做電視劇,加入傳媒后,不得不迎合市場(chǎng),就由雙面刀變?yōu)閱蚊娴叮荒苋チR知識(shí)分子,罵上海人渴望在
別對(duì)我說(shuō)你對(duì)魯迅非常了解,其實(shí),你只知道一點(diǎn)點(diǎn),因?yàn)樵谌藗兊挠洃浿,說(shuō)起魯迅,總是橫眉冷對(duì),文章似投槍,如匕首,一副斗士模樣你是不是也是這樣的印象呢那你就真的不了解了你知道嗎魯迅是一個(gè)收藏家,他收藏的碑拓達(dá)多種你知道嗎魯迅有很高的繪畫天分,日本學(xué)者從他留學(xué)東瀛學(xué)醫(yī)時(shí)畫的人體骨骼圖中有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)你知道嗎魯迅還是個(gè)
五四運(yùn)動(dòng)以后,新文學(xué)陣營(yíng)逐漸分化,魯迅是我國(guó)第一代新文學(xué)家中最早走上職業(yè)作家道路的一個(gè)魯迅在上海做職業(yè)作家這段時(shí)期,正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)及出版文化空前繁榮的時(shí)期他不僅以其譯著實(shí)績(jī)創(chuàng)造了豐饒的精神藝術(shù)價(jià)值,而且憑其現(xiàn)代市民的覺(jué)悟自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了可觀的世俗物質(zhì)價(jià)值然而,廣為流布的各種魯迅研究論著大多著重于探討魯迅的精神生活及其
魯迅中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響年去日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),后從事文藝等工作,企圖用以改變國(guó)民精神年回國(guó),先后在杭州、紹興任教辛亥革命后,曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課年
魯迅舊體詩(shī)集注據(jù)周振甫魯迅詩(shī)歌注加注小說(shuō)集吶喊吶喊自序,吶喊目錄,狂人日記,孔乙己,藥明天,一件小事,頭發(fā)的故事,風(fēng)波,故鄉(xiāng)阿正傳,端午節(jié),白光,兔和貓,鴨的喜劇,社戲小說(shuō)集彷徨祝福,在酒樓上,幸福的家庭,肥皂,長(zhǎng)明燈,示眾高老夫子,孤獨(dú)者,傷逝,兄弟,離婚小說(shuō)集故事新編序言,補(bǔ)天,奔月,理水,采薇,鑄劍,出
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